把超市引进体育课堂

把超市引进体育课堂江苏省海门市通源小学陆一叶：226100由高到低顺势练习。发展巩固提高尝试发展巩固提高尝试发展巩固提高尝试发展巩固提高尝试导学积序：1、以小组为单位，创建有自己特色的“超市”。2、学生分组讨论、合作。3、择优录用后，开张营业。1、学生互评自评。2、学生自选分组练习。分析：通过那个教学设计，能够看出在现代体育教学中，我们不妨把“超市”的这种经营理念引进体育教学课堂，让学生在开放的、充满民主、和谐、轻松的气氛中，依照自己的进展需要，自由选择、独立摸索、主动学习。体育教学的课堂教学要求并不总是整齐划一的，学生在学习和复习某些教学内容的时候，其预备状态和已有基础也并不完全一致。这种情形下，课堂教学就应该在集体教学的背景下，教师向学生提供足够的“超市物资”，充分表达学生的主观能动性，让学生自由地选择学习的内容、学习方法、步骤。一、体育课的预备活动。它是体育课必不可少的部分，学生常常对其中的重复内容不感爱好，教学的成效往往不佳，同时也直截了当阻碍了学生整堂课的情绪。不妨设立一个“超市”，让学生依照本课的教材内容，教学目标，自由的，有针对性的选择内容、方式进行练习。如：做各种器械操、仿照操、跑步、各种小游戏，可打破固定分组的形式，学生自由组合进行练习，从而调动学生学习的积极性。二、体育课的差不多部分。专门在复习课的教学中，复习动作对学生来说，并不全是没有把握动作方法的，有的学生差不多会做，而且也做得比较好了。然而，在实际教学中，教师往往会采纳“一刀切”的形式进行教学，让学生在同一起跑线上，按一定的程序进行复习。如此教学不仅会白费时刻，还会使学生觉得索然寡味。但假如在教师引导之下，在课堂中开设“超市”，让学生自主选择学习内容，各取所需，像先前举的实例，后滚翻教学中开设四个不同的“超市”，有单个动作、联合技术、综合各类动作等等。教师提供多种练习的内容让学生自由的选择。如此不仅把有限的课堂时刻还给了学生，还激发了学生自主学习的热情。三、体育课的素养练习。一样差不多上安排某一固定的练习项目。如练习腰腹力量，学生一起做仰卧起坐多少个；练习上肢力量，学生一起做俯卧撑多少个。如此教师忽视了学生的个别差异和学生的爱好爱好，学生没有选择的余地。因此，教师选择多种训练上肢力量或腰腹力量的项目，让学生从这几个项目中任选一个进行练习，学生自己从“超市”中选择内容。如：要进展学生的下肢力量，可利用绳做各种练习，设计不同的超市，有花样跳绳、二人三足赛跑，套马拉车跑、脚拉绳角力等等，教师提供方法，学生自由选择。学生天生爱玩，这时的爱好会大大提高。四、体育课的终止部分。学生的生理和心理都已疲劳，但每个学生疲劳程度却不尽相同，教师要求学生按照统一的动作进行放松整理，那就不一定达到放松成效。如在课的终止部分，可安排一段舒缓的音乐，让学生依照音乐自由放松，结要有单人、双人、多人、男女混合等多种组合。选择多种练习的内容，学生在如此的环境下，才能获得真正意义上的放松。在课堂上开设“超市”，不是简单地明白得为在体育课中给学生安排一定的自由练习时刻，或放手让学生自己去练习，而是适应素养教育要求采取的一种新的教学模式，强调学生的主体作用。教师在课前一定要吃透教材、学生，精心安排教学内容、教学设计，让学生自己选择，自主练习、自我评判。在教学中