河北省部分地区高三上学期期中语文试卷汇编：语言文字运用Ⅱ

语言文字运用Ⅱ河北省邢台市部分高中2023-2024学年高三上学期期中语文试题（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。梅雨潭闪闪的绿色招引着我们，我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间，但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她，但这是怎样一个妄想呀。站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般；有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色，但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了，我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的水又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿，仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。21.博喻，是用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，博喻运用得当，能给人留下深刻的印象。文中画波浪线的句子就运用博喻的于法，请结合文段内容分析其构成及艺术效果。22.文中三个加点“呢”后面的标点并不相同，请简要分析原因。【答案】21.①本体：绿。喻体：裙幅、处女的心、涂了“明油”、鸡蛋清、温润的碧玉。

②从不同侧面、不同角度写出“梅雨潭的绿”的厚积、可爱、明亮、柔软等特点，同时加强语意、增添气势。22.①第一处，句意强调出乎意料，所以用叹号；

②第二处，承接上文的叙述，引出下文的想象，所以用逗号；

③第三处，用反问句，写出作者无法找到合适的东西比拟梅雨潭的“绿”，故用问号。【解析】【21题详解】本题考查学生赏析修辞手法及艺术效果的能力。句子本体为“绿”，喻体为“裙幅、处女的心、涂了‘明油’、鸡蛋清、温润的碧玉”，比喻词有“像”“宛然”。把“绿”比喻为“裙幅”，有厚积的感觉；把“绿”比喻为“处女的心”，表明其可爱；把“绿”比喻为涂了“明油”，突出其明亮；把“绿”比喻为“鸡蛋清”，让人感觉其柔软的特点，仿佛这绿可触可感，如在眼前；把“绿”比喻成“温润的碧玉”，表现其色泽。作者通过博喻，从不同侧面、不同角度写出“梅雨潭的绿”的厚积、可爱、明亮、柔软等特点，同时加强语意、增添气势，读来朗朗上口，富有节奏感。【22题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。第一处，“站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢”，和“居然”搭配使用，句意强调没有想到这么远，有出乎意料之意，所以用叹号；第二处，“其余呢”，承接上文关于一些地方绿的叙述，引出下文的想象，为陈述，所以用逗号；第三处，“我将什么来比拟你呢”用反问句，表达的是否定的意思，即“我不能用别的来比拟你”，写出作者无法找到合适的东西比拟梅雨潭的“绿”，故用问号。河北省廊坊市部分重点高中2023-2024学年高三上学期11月期中语文试题（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。两地的风都有时候整天整夜地刮。春夜的微风送来雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大风，门响窗户动，使人不英雄地把头埋在被子里；即使无害，也似乎不应该如此。对于我，特别觉得难堪。我生在北方，听惯了风，可也最怕风。听是听惯了，因为听惯才知道那个难受劲儿。它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打断我的希望：听见风响，我懒得出门，觉得寒冷，心中渺茫。春天仿佛应当有生气，应当有花草，这样的野风几乎是不可原谅的！我倒不是个弱不禁风的人，虽然身体不很足壮。我能受苦，只是受不住风。别种的苦处，多少是在一个地方，多少有个原因，多少可以设法减除；对风是干没办法。总不在一个地方，到处随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避免。它自由地刮，我死受着苦。我不能和风去讲理或吵架。单单在春天刮这样的风！可是跟谁讲理去呢？苏杭的春天应当没有这不得人心的风吧？我不准知道，而希望如此。好有个地方去“避风”呀！20.有人认为文中画横线处“干什么不好，不干什么也不好”表达啰唆，请简要谈谈你的看法。21.请简要阐释文中画波浪线处“不英雄”和“死受着”的内涵。22.文中加点处的“呢”“吧”“呀”在语气和表达效果上各有什么不同？请简要说明。【答案】20.①“干什么不好，不干什么也不好”表达并不啰唆，这是从正反两个角度来描摹神态和心理的。②这样表达是为了突出坐卧不安的神态和游游摸摸的心态，从而加深读者的印象。21.①不英雄：文中指把头埋在被子里的做法是不具有英雄品质的，是不好的，表现了大风对人的影响。②死受着：文中指无法回避，只能最大限度地承受着，写出了风给人带来的困扰。22.①“呢”表示反问语气，强调不能跟谁讲理去；②“吧”表示猜测语气，其实作者期望苏杭的春天没有这不得人心的风；③“呀”表示感叹语气，慨叹好有个地方去“避风”。【解析】【20题详解】本题考查学生分析句子表达效果能力。“干什么”“不干什么”，从正反两个角度来描摹神态和心理，所以表达并不啰嗦。根据“它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的”可知，运用“干什么不好，不干什么也不好”，突出坐卧不安的神态和游游摸摸的心态，从而加深读者的印象。【21题详解】本题考查学生理解词语含义的能力。根据“整夜的大风，门响窗户动，使人不英雄地把头埋在被子里”，这里描绘的是在大风中把头埋在被子的情景，用“不英雄”来说明这种行为不具有英雄品质，是不好的，表现了大风对人的影响。“它自由地刮，我死受着苦”，这里写“我”承受着大风，无法避免，可见大风给人带来困扰。【22题详解】本题考查学生分析词语表达效果的能力。“可是跟谁讲理去呢”，根据句子内容可知，这里“呢”表示反问，反问有强调之意，说明不能和谁讲理。“苏杭的春天应当没有这不得人心的风吧”，这里表示猜测，作者猜测苏杭的春天没有这不得人心的风，说明对苏杭春天的期望。“好有个地方去‘避风’呀”，这里“呀”表示感叹语气，感叹好有个地方去“避风”。河北省衡水市武邑中学2023-2024学年高三年级上学期期中考试语文试题（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分）阅读下面的文字，完成小题。近段时间，人工智能“续写”名著的现象受到舆论聚焦。面对《聊斋志异》里的经典故事，人工智能竟然创作出了“蒲松龄笔下的狼袭击了多个城市却无人能敌”的现代式情节。一时间，围绕着人工智能的“创作能力”，产生了不少讨论。有人大胆预测：人工智能可能会代替人类进行文学创作。其实，①。前几年流行时的“AI写诗”就曾颇受舆论关注。文学创作是一种饱含作家对生命的审美体验而带有强烈的主观色彩的通过艺术加工创作文学作品的精神生产，真正有价值的文学作品都具有深刻的个人思想情感，人工智能的“创作”背后则是严密的逻辑与计算，人工智能仅凭数据计算不足以②，其创作的上限，也只不过是精巧的“模拟创作”——这些成果看起来像文学作品，但本质上并不属于真正的创作。因此，从这一点来说，当下人工智能写出来的作品就算再“像样”，③。利用人工智能服务我们的生活，这个思路没有问题。但是，我们也不必过于夸大人工智能的创作能力。即便有一天，科学进步到了人工智能可以代替人类开展几乎所有繁重劳动的地步，文学创作仍会是捍卫人类精神力量的宝贵园地。21.文中画波浪线处是个长句，请改成四个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。【答案】21.①文学创作是一种精神生产，②它通过艺术加工创作文学作品，③饱含作家对生命的审美体验，④带有强烈的主观色彩。22.①人工智能写作现象早已有之；②赋予文学作品以个人的思想情感；③也不可能取代人类的文学创作【解析】【21题详解】本题考查学生语言表达之变换句式的能力。从“文学创作是一种饱含作家……通过艺术加工创作文学作品的精神生产”可知，提取句子的主干：文化创作是一种精神生产。再将“精神生产”之前的三大定语改写成三个单句，依次为：“饱含作家对生命的审美体验”“带有强烈的主观色彩”“通过艺术加工创作文学作品”。最后整理顺序并适当增删词语，改后的句子为：文学创作是一种精神生产，它通过艺术加工创作文学作品，饱含作家对生命的审美体验，带有强烈的主观色彩。【22题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，根据前文“人工智能可能会代替人类进行文学创作”说明了一种现象，后文提到“前几年流行一时”，说明这类现象早已经发生，故可填“人工智能写作现象早已有之”。第二空，根据“真正有价值的文学作品都具有深刻的个人思想情感”可知，通过对比说明人工智能还不足以具备这一特点，故可填“赋予文学作品以个人的思想情感”。第三空，根据“这些成果看起来像文学作品，但本质上并不属于真正的创作”说明的是人工智能创作的局限性；前句“当下人工智能写出来的作品就算再‘像样’”，此处应用“也”承接，且内容要强调它们不能取代人类的写作。故可填“也不可能取代人类的文学创作”。河北省衡水市冀州中学2023-2024学年高三上学期期中考试语文试题(二)语言文字应用II(本题共2小题，7分)阅读下面的文字，完成下面小题。有人喜欢牡丹，说她国色天香。我却喜欢梅花，喜欢她“凌寒独自开”的自信。客居海南，常听朋友说海南也有梅花，觉得有些诧异。朋友说，东山岭脚下的溪边村，是海南著名的三角梅风景旅游区，我便专程去看。三角梅有鲜红色、橙黄色、紫红色、乳白色等不同颜色，三朵小花聚生于三片红苞中。徜徉在三角梅基地，。小鸟叽叽喳喳在三角梅上欢快地跳来飞去，人就沉浸在一片鸟语花香之中。在花团锦簇的三角梅花海中，还有一座书香四溢的书屋，经常有一些书法家、画家聚集于此，挥毫泼墨，尽展才情。离基地不远处有一座溪边客厅。这是一座颇具古风的凉亭式建筑，走进亭内，可见桌椅摆件都是古物，墙上、吧台旁，挂着斗笠、簸箕等传统农家工具，素旧拙朴，充溢着乡韵，勾起游人的乡愁。一座花香四溢的美丽乡村，()，让人清心、净心。三角梅的美，可谓秀美艳丽甚至婀娜动人，她只属于自己，也在我心中真真地美丽起来。25.下列填入文中横线上的语句，最恰当的一项是（）A.我竞发现艳丽异常，专门嫁接出来的有特色的，有紫、红、橙、白、黄五种颜色的一株三角梅B.一株三角梅竟被我发现有紫、红、橙、白、黄五种颜色，艳丽异常，专门嫁接出来，很有特色C.我竞发现一株有紫、红、橙、白、黄五种颜色，艳丽异常，专门嫁接出来的有特色的三角梅D.一株三角梅竟被我发现艳丽异常，专门嫁接出来，很有特色，有紫、红、橙、白、黄五种颜色26.根据语境，仿照画曲线的句子，在括号内续写两句话。【答案】25.C26.一处凉风习习的古亭式客厅，一派静谧朴拙的宜人氛围【解析】【25题详解】本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。语段是说我到三角梅基地赏梅，“徜徉在三角梅基地”省略主语“我”，后句的主语应该是“我”，才能与前文衔接紧密，排除BD；按照逻辑，应该先发现一株梅花，再写其花色“艳丽异常”，排除A。故选C。【26题详解】本题考查学生仿写句子的能力。形式上，画线句“一座花香四溢的美丽乡村”为“数量词+形容性四字短语+中心语”构成的偏正短语；内容上，围绕“让人清心、净心”的意境描写，“美丽乡村”“书屋”“溪边客厅”“意境氛围”等都可作为描写的对象。河北省保定市唐县第一中学2023-2024学年高三上学期期中考试语文试题（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分）阅读下面的文字，完成小题。夏日酷热难当，来一块汁多味甜的西瓜消暑解渴，顿时感觉凉爽。那么，A？一种说法是五代时期，但此种说法缺少证据。目前的考古显示，西瓜至迟在西汉就到了中国。西瓜自汉代就传入中国，但为什么没什么人提及呢？特别是唐朝，大量的唐诗，也未提及。那时的文人，大凡吃到点好吃的，总忍不住哼唧几句。我的推测是，B，不受待见，所以没有广泛推广种植。西瓜从野生品种的味淡到今天的味甜，是科技干预和植物不断进化的结果。C，要等到南宋。①官员洪皓出使金国，被金国扣留他长达十五年，到绍兴十三年（1143年）才得以归国。归来时，洪皓带回的西瓜种子，开始在杭州等地种植。古人视西瓜为“瓜果之王”，名人雅士吟诗咏赞。最脍炙人口的当属文天祥的《西瓜诗》：“拔出金佩刀，斫破碧玉瓶。千点红樱桃，一团黄水晶。下咽顿有烟火气，入齿便有冰雪声。”②写法新颖别致，把西瓜的形、色、味及切瓜动作、吃瓜的情景描绘得惟妙惟肖，可以堪称妙极。今人描写吃瓜场面也别有一番趣味。汪曾祺在《夏天》中写道：西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，喀嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。另一位作家则这样写道：中午鼾睡醒来，父亲小胖赤膊，持大菜刀，抱大瓜。我们多子女家庭，瓜大如斗也不嫌大。父亲敲敲，听听，看看，大小孩子则猜猜红瓢、黄瓢、皮薄、皮厚、沙不沙、熟不熟、甜不甜……刀起瓜开，一声情不自禁的唏溜。20.请在文中A、B、C三处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。21.文中画横线的两个句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。22.某杂志社编辑部在审稿时，一致认为文中画波浪线句子使用的逗号与顿号很有表现力。假如你是编辑，请说明理由。【答案】20.（1）西瓜是什么时候传到中国的呢（2）那时的西瓜不甜（3）大量种植西瓜21.①官员洪皓出使金国，被金国扣留长达十五年，到绍兴十三年(1143年)才得以归国。②写法新颖别致，把西瓜的形、色、味及切瓜动作、吃瓜的情景描绘得惟妙惟肖，堪称妙极。22.父亲的一串动作，用多个逗号隔开，就像一组慢镜头逐一呈现；孩子们对瓜的各种猜想，用一组顿号隔开，表现了对吃瓜的急切期待，富有情趣。多个逗号与顿号连用，快慢有致，富有韵味。【解析】【20题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一处，后文说“一种说法是五代时期，但此种说法缺少证据。目前的考古显示，西瓜至迟在西汉就到了中国”，据此推测前文是在问西瓜传到中国的时间，故可填“西瓜是什么时候传到中国的呢”。第二处，语境是在猜测西瓜“为什么没什么人提及”，根据后文的“西瓜从野生品种的味淡到今天的味甜，是科技干预和植物不断进化的结果”，可知西瓜不被提及的原因是味道不甜，故可填“那时的西瓜不甜”。第三处，根据后文“归来时，洪皓带回的西瓜种子，开始在杭州等地种植”，说明在南宋时西瓜开始大量种植，故可填“大量种植西瓜”。【21题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。①处，成分赘余，“被金国扣留他长达十五年”中的“他”多余，应删去；②处，语义重复，“可以”“堪”意思相同，保留其中一个。【22题详解】本题考查学生正确使用标点符号，赏析表达效果的能力。“父亲敲敲，听听，看看”，此处描写父亲切西瓜前的一系列动作，“敲敲，听听，看看”作句子的谓语，故用逗号隔开，逗号属于较长的停顿，使得父亲的动作犹如慢镜头一样一一呈现，句子形象生动，画面感强，使人读后脑海中呈现出一幅幅的画面；“大小孩子则猜猜红瓢、黄瓢、皮薄、皮厚、沙不沙、熟不熟、甜不甜”，此处描写孩子们迫切希望吃到西瓜的各种猜测，“红瓢、黄瓢、皮薄、皮厚、沙不沙、熟不熟、甜不甜”作句子的宾语，用顿号隔开，句子间停顿时间较短，突出孩子们对吃瓜的急切期待，各种猜测使人脑洞大开，凸显孩子们的天真无邪，极富童趣。整个句子既有逗号又有顿号，使人读起来快慢有致，富有韵味，显示了作者高超的写作技巧。河北省部分重点高中2023-2024学年高三上学期期中考试语文试题（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分）阅读下面的文字，完成下面小题。作为一部历史人文纪录片，《大运河之歌》通过实地走访，使现实与历史在故事发生地“相遇”。“现场实景+白描动画”的手法，不仅体现了视听语言的创新，更体现了对大运河活态世界文化遗产的深层认识，真正实现了创作形式与内容的统一。欣欣向荣的今日运河，是活的历史，更是不断发展的中华文明的生动写照。作为“国家相册”，纪录片有传承文化、传播文明的重要使命。近年来，一大批题材各异、形态不同的优秀纪录片，生动深入地讲述着中华文明故事，深受广大观众好评。这些优秀纪录片虽然千姿百态，却拥有一个显著的共性，即深挖“新”与“常”，于新处见常，于常处出新，以守正创新呈现中华文明的博大精深。《“字”从遇见你》单集5分钟，每集聚焦一个汉字，节奏明快，以说唱、动画等方式讲述汉字的独特性、延续性；《如果国宝会说话》基于对一件件文物细致独到的观察，让文物“自我表达”，讲述中华文明故事；《书简阅中国》通过30封古人书信，联通古人与现代人的共同情感，纸短情长；《鲜生史》通过鲁迅、苏轼、曹雪芹、白居易与美食的渊源，展示美食里的中国……中华文明源远流长，生生不息，是纪录片创作的无穷宝藏。坚持守正创新，纪录片在讲好中华文明故事方面，拥有无限可能，令人期待。21.下列各项中省略号的用法与文中省略号用法相同的一项是（）A.她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊，蛐蛐儿叫铮铮……”B.他望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……做有用……的人！”C.看着他留给我的这幅画，良久，我的心底里，好像有一颗种子在生根、发芽……