第9课+古代的商路、贸易与文化交流+教学设计 高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

2/4教材：教育部统编教材、选必三单元：第四单元商路、贸易与文化交流课题：第9课古代的商路、贸易与文化交流授课年级：高二下历史选考课标要求了解不同时代、不同类型商路的开辟；通过了解商品所体现的特色文化，理解贸易活动在文化交流中所扮演的重要角色。教材分析第四单元商路、贸易与文化交流，本单元的主旨是通过介绍不同时代、不同类型的商路帮助学生理解商业贸易活动在古代和近代经济、文化交流中扮演的重要角色。本课“古代的商路、贸易与文化交流”既是本单元的起始课，又是单元重要的组成部分；主要讲授的时间是古代部分；在新航路开辟之前，东西方贸易的主要路线丝绸之路的开通、发展及其在中西文化交流方面的影响。本课对学生全面了解“商路、贸易与文化交流”这一主题起着承上启下的作用。本课共三个子目，第一子目“丝绸之路”介绍了狭义丝绸之路的开通及其发展演变。第二子目“欧亚大陆其他重要商路”全面介绍了除狭义丝绸之路以外的欧亚大陆其他重要的“丝绸之路”。第三子目“古代商路上的中西文化交流”从商品、技术、习俗、宗教等方面介绍了沿丝绸之路、通过商人、商品、商贸活动进行的东西之间的文化交流。教学目标1.通过利用历史地图描述不同商路的路线，能用特定的时间和空间术语对较长时段的史事加以概括、描述，了解不同时代、不同类型商路的开辟，认识商路的开辟对促进贸易活动和文化交流发挥的重要作用。2.通过对丝路兴衰问题的探究，运用不同类型史料的分析，能够在历史叙述中将史实描述与历史解释结合起来，能提出自己的解释。3.通过概括古代商路上中西文化交流的主要表现，能够认识商品所体现的文化特色，能够立足唯物史观，能结合史实说明商品的流动是如何推动各国的文化交流的，理解中西文化交流的特点及商路、商人、商品、商贸活动与文化交流的逻辑关系。4.通过观看习近平发言的视频，涵养家国情怀，形成正确的对待不同文化的态度。教学重难点本课重点：丝绸之路的开通、发展及影响。本课难点：理解商贸活动与文化交流之间的内在关系。教学环节教师活动学生活动设计意图/素养培养导入出示教材封页的插图：敦煌莫高窟323窟壁画《张骞出使西域图》，教师解析此图的细节。思考：你知道教材的封面故事吗?它反映出一段什么样的史实？引起共鸣，激发学习兴趣。能够利用历史图片、将史事定位在特定的时间和空间框架下，对史事加以描述。丝路探寻解释“丝绸之路”的概念。能够辨别历史解释。1.阅读教材、写出图片中①、②、③、④所代表商路的名称？2.依据教材，在“丝绸之路路线示意图”上用彩笔标注出不同“商路”的轨迹。3.整理出描述“商路”的基本结构。能够利用历史地图、在叙述史事时运用恰当的时间和空间表达方式、历史术语对相关史事加以描述。能够在历史叙述中将史实描述与历史解释结合起来。能够自己找到描述史事的语言表述结构。出示教材中“古希腊陶壶”的图片和“史料阅读”材料。思考、回答问题：1.提取图片信息，说明其反映了什么历史现象？分析其史料价值。2.对于丝的生产的描述，两则材料分别有哪些错误？材料二的进步反映了什么问题？明了史料在历史叙述中的基础作用；能从材料中提取有关的信息；能够认识史料的价值；能够利用不同类型史料，对所探究的问题进行互证。出示小结引导学生建构知识结构。教学环节教师活动学生活动设计意图/素养培养丝路兴衰出示根据周伟洲、丁景泰《丝绸之路大辞典》内容绘制的古代丝绸之路的发展历程。让学生知道丝路兴衰的重要节点。出示有关宋代丝绸之路的视频、文献材料。带着问题看视频，思考、回答问题：1.概述宋代对外贸易有何转变？2.为什么会出现这种变化？能将历史问题置于具体的时空框架下；选择恰当的时空尺度对其进行综合、比较，能够对历史结论加以分析。出示2015年北京卷的40题。阅读上图和上述材料，从中概括古代陆上丝绸之路的历史特点。能够对史料信息进行整理，能够对较长时段的史事加以概括。丝路交流讲解文化、文化载体的概念。提取材料中信息,并分析在古代商路上的商贸活动如何促进了中西文化交流?丝绸之路是条怎样的路？能够对史料信息进行整理，能够运用相