《一位数除两位数笔算除法》的教学反思（4篇）

第第页《一位数除两位数笔算除法》的教学反思（精选4篇）《一位数除两位数笔算除法》教学反思篇一一位数除两位数的笔算除法是在口算除法和除法算式的基础上进行教学的。通过本节课的学习，让同学初步把握一位数除两位数的算理、基本的运算思路和竖式写法。在教学例1时，通过课件42根小棒平均分给2个人，每人分到几根？让同学想着分一分并用口算说一说怎么算，然后通过课件演示：先分整捆的每人2捆，再每人1根，让同学用口算说出分的过程；40÷2=202÷2=120+1=21.接着让同学尝试用摆竖式解决42÷2，由于例1被除数的各个数位上的数都能被整除，重要解决除的次序和竖式写法的问题，可先让同学尝试，再讨论解决。在课上，我把同学尝试的竖式写在黑板上，让同学讨论有没有问题，在分析讨论中解决例1.例2也是一位数除两位数，但除到被除数十位上有余数。同样设计了42根小棒平均分给3个人，每人分到几根？课件重要解决平均分完3捆还剩1捆，怎么分？通过把1捆打开成10根和2根合起来再分，每人分到4根；然后让同学摆竖式。将小棒演示的每一步与的竖式的每一步结合起来，既能够帮忙思维弱的同学理解算理，对已经理解算理的同学也是一种认知的强化。在练习中重要针对两种类型的除法打开，通过练习加深对算理的理解，巩固竖式写法。练习中对第一种类型能较快解决，而第二种对学困生则需要花时间。需多加练习，逐渐达到娴熟的程度《一位数除两位数笔算除法》教学反思篇二除数是一位数的除法是本册教材重点也是难点教学内容之一，这部分内容是同学学习除数是两位数、除数是多位数除法的紧要基础。本节课是笔算这一内容的起始课，是在同学已经把握了用乘法口诀求商的方法、学会了除法算式的写法及学习了口算除法的基础上进行教学的。本节课的教学重点是探究一位数除两位数的笔算方法，把握竖式的书写方法和格式；难点是理解一位数除两位数的笔算除法的算理。我从同学的生活阅历和已有学问启程，细心创设情境，引导同学开展尝试、操作、交流、实践。基于同学是数学学习的主人这一教学观念，我从同学的认知进展水平和已有的学问阅历启程，组织探究笔算方法的活动。先以解决三班级平均每班种多少棵？为例，请同学运用已有的学问、技能，探究422怎样算。在同学独立探究后，交流本身的方法。有的同学通过分小棒，知道结果；有的同学口算出422＝21；还有的同学在运用口算方法的同时，写出竖式表示计算结果。交流活动展现了同学探究的成果，也显示出同学对笔算方法的不了解。因此，我提出：今日我们重点讨论笔算除法明确学习内容。通过课件再现分小棒的过程，并以师生对话老师板书的方式，共同经过笔算的过程，帮忙同学了解笔算除法的次序、求商的方法和商的书写位置。接着，请同学解决四班级平均每班种多少棵？的问题，进一步探究笔算除法。在这里，先让同学用竖式计算522，并告知同学：可以先用小棒分一分，再写竖式。我们看到，有的同学动手分小棒，有的同学直接写竖式，每个同学都在认真探究。1分钟过去了，我请写完的同学和同桌说一说，是怎样算的；2分钟过去了，请同学向全班展现，师生共享着成功的喜悦。展现后，课件动态显示分小棒和笔算522的过程，并在黑板上再现除法竖式，理顺思路，提升了同学对除法笔算过程和算理的理解。然后，老师特意请同学回忆比较422与522的笔算过程有什么不同？通过比较，突出522的第二个计算过程，即被除数十位上余下的数与个位上整节课，从植树节、植树活动开始，到布置学校的设计活动，围围着同学的学习打开了一系列活动。同学经过了探究，运用除法笔算方法的全过程，自动构建学问。同学学的欢乐、自动，达到了预期的教学目的。的数合并，再连续除，使同学进一步认得除法的笔算方法。小学数学三班级上册《多位数乘一位数》优质教案篇三教学目的：1、把握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。2、在解决实际问题的过程中培育同学提出问题和解决问题的本领。教学重点：1、通过察看能娴熟应用乘法口算。2、能应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的本领。教学准备：教学课件教学过程一、结合亚运浪潮激趣导入：刚过去的广州亚运会，肯定给大家留下深刻的印象了吧！（师生交流）除了国球外，本届显现的具有中国特色和初涉赛场的比赛项目就最引人注目了。老师今日就为大家带来了其中三个项目。（课件出示：乒乓球、马术、赛龙舟）二、教授新课：1、结合同学爱好，制造性的使用教材，让同学自主发掘问题。师：在这三个项目中，有你喜爱的吗？（老师统计人数并板书）（课件出示：上面项目的门票价格）师：下面请同学们结合票价和各项目喜好的人数来编一道跟乘法有关的数学问题。（指问，板书列式）让同学尝试计算，老师结合反馈情况再引出课题：多位数乘一位数的口算乘法。让同学认得到以前的加法计算跟今日学习的乘法口算的内在联系。给同学空间去思索，去探究。三、巩固练习。创设亚运主题“祥和如意乐园”情景，调动同学积极参加。1、“铺桥过河”即课本71页第一题，点名口述，其余同学评价；2、“射击比赛”利用课件呈现题目，同学两两竞赛口算乘法；3、“火车对开”男女生对抗赛，比谁先正确口算出车厢上的题目；4、“智慧商场”凭口算乘法自由选择各自心仪的商品。四、拓展延长。创设“喜羊羊与灰太狼的争辩”让同学来当裁判“评理”。使同学从探讨中弄懂“20×4=40×2”的算理。小学数学三班级上册《多位数乘一位数》优质教案篇四一、教材分析《多位数乘一位数》是人民教育出版社小学数学三班级上册第六单元第60页的学问。是笔算多位数乘一位数的第一课（不进位乘法），是本册的重点内容。经过前面的学习，同学已经认得了乘法的算理；娴熟把握了口算乘法。本节课的教学布置既是对前面学问的巩固和娴熟，也是同学进一步学习多位数乘一位数的进位乘法的基础。二、教学目标依据教学内容、综合教材编排特点和同学的实际情况我确定如下教学目标：1、通过本课的师生共同探究，同学会用笔算乘法（不进位乘法）进行计算，并会把该方法运用于更多位数的乘法。2、同学在探究过程中，通过自主察看、引导演示，动手操作，体会自主探究问题，取得学问，获得自主体验学问带来的乐趣，体验数学学习中的成功感。3、同学通过小组合作，讨论交流，情景再现，动手操作等活动，体验与人合作的乐趣，培育与人沟通交流合作本领。三、教学重、难点教学重点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算法算理，会用多位数乘一位数的方法进行计算。教学难点：娴熟地计算多位数乘一位数。四、教学准备多媒体课件、情境图、同学分组五、教学过程（一）创设情景，激趣导入1、课件出示美术课画图情景图老师：同学们你们喜爱在美术课上绘画吗？同学：喜爱。老师：三位小伙伴们正在做手工，大家看看，小明、小敏、小丽正在做贺卡呢，大家看看他们做卡片时都用到些什么？同学：彩笔，纸板，铅笔。老师：对，大家察看得很认真，大家看了之后可以提出什么数学问题？2、同学会带，老师选择性板书：一共有多少支彩笔？（二）、合作探究1、解决问题老师：小精灵呀和大家一样，也是想知道桌子上一共有几支彩笔，大家一起来解决这个问题吧。（老师再约同学一起分析情景图，图中一共有三盒彩笔，每盒有12支彩笔。）大家知道了这些，要怎样列式呢？分小组讨论。同学1:12+12+12=36，每盒彩笔12支，一共有三盒，就是三个12相加。同学2：123=36，由于12=10+2所以123=103+23=36同学3:123=36，由于12=9+3，所以123=93+33=36老师：大家真了不起，想起这么多的方法，真是人多力气大，一下子就把小精灵和大家想知道的问题解决了。除了以上方法大家还有更简单的方法吗？以前大家学过列竖式使加法变得更简单，那么乘法可不行用列竖式的方法使计算更简便？引导同学讨论讨论笔算乘法这个问题。老师：用竖式计算加法是用怎么列呢？谁来说说。同学回顾：加数加上加数，相同数位对齐，从个位加起。2、总结乘法的竖式计算老师：在乘法中，规定两个相乘的数叫因数，和加法竖式一样，因数乘以因数，相同数位对齐（老师列出乘法竖式，边列边讲解）。那实在要怎样计算呢？大家分组讨论。让同学到黑板上板书。同学1：先把个位上的2和3相乘得6，把6写在个位，再用十位上的1和3相乘得3，表示3个十，把3写在十位上。同学2：先用十位上的1和3相乘得30，把3写在十位上，再用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上。老师：大家的想法呢，统一起来就133=30,23=6,30+6=36，和