《秋天的雨》教学设计（3篇）

第第页《秋天的雨》教学设计（优秀3篇）作为一位兢兢业业的人民老师，时常需要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是整理的《秋天的雨》教学设计（优秀3篇），希望大家可以喜爱并共享出去。《秋天的雨》教学设计篇一教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、酷热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的爱好和称赞之情，背诵本身爱好的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美好。4、积累好词佳句。能用本身喜爱的方式来表现对秋雨的爱好。教学重点、难点1、了解课文是捉住哪些景物特点来写秋天的雨的。2、让同学通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学时间：2课时第一课时教学过程：一、赏识秋色，育情导学1、老师引述：这儿有几幅图画，想让同学们赏识一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2、在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展现课件。3、唤起情感：你喜爱秋天吗？为什么？4、同学交流看法和感受。5、想象导学。（1）请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？（2）有位伙伴觉得是那凉爽而温和的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨好像一位幻化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、听读课文，感知内容1、播放朗读录音或配乐范读课文。2、你们觉得秋天的雨奇妙吗？3、你们最喜爱哪几段课文？三、品读课文，感受奇妙1、品读第一自然段。（1）指名多人次地朗读第一自然段。谁乐意把第一自然段朗读给大家听听？（2）引导同学用审美的情趣体悟情感。你觉得秋天的雨奇妙在何处？（3）交流并读出奇妙之处。（5）激发情趣。秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2、品读第二自然段。（1）引导同学朗读：秋天的大门打开后，首先看到的是什么？（2）指名同学朗读并回答。（3）实行赛读的方式让同学赏识性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。（4）品读文字：你觉得这一段中哪一句说得特殊有趣味？（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样说说吗？四、变读为述，积累语言1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你计划用怎样的方式把这两段朗诵给大家听？2、让同学先在四人小组内说说本身的想法，然后进行朗诵练习。3、指名同学上台进行表演性朗诵，师生共同评点。五、练写生字，当堂展评生字：扇、枚、邮、爽、柿、仙六拓展练习1、抄写词语表中的词语和本身喜爱的语句。2、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。第二课时教学过程：一、复习回顾1、听写检查生字新词把握情况。2、同学交流本身抄写的语段。二、自读课文，感知内容1、老师引述：秋天的雨就像一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得特别漂亮。下面请再读读课文第二、三两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么。2、同学自读。3、采纳指名读、比赛读等方式激发同学朗读，丰富想象。三、交流感悟，丰富想象1、品悟、想象第三自然段。（1）老师引导：谁能说说你从第三自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？（2）同学交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让同学想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。（3）出示“小伙伴的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让同学说说：小伙伴的脚是怎么被香味勾住的呢？（4）转换角色，让同学进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？（5）让同学带着这种美好的。情感再读第三自然段，可让同学评赏谁读得好，以评促读。2、品悟、想象第四自然段。（1）师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会挂念人呢！谁来读读第四自然段？（2）多人次朗读后，让同学说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好伙伴挂念地说些什么？（3）引导同学实在、丰富地想象后，进一步调动同学的阅历积累，让同学说说：你还知道其他动植物是怎样准备过冬的？（4）语言训练：出示说话卡片：“它告知大家。小喜鹊，小松鼠，小青蛙，松柏，杨柳树叶，大家都在准备过冬了。”先让同学说说其他动植物是怎样准备过冬的，然后讨论交流：我们想要增补的这些话，倘若放在文中，放在哪里最合适？四、总结感受，拓展活动1、指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让同学读好这段话。2、联系全文内容，让同学思索回答：为什么说秋天的雨带给小伙伴的是一首欢快的歌？先在四人小组内讨论，然后集体交流。3、引导拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的是什么事？（老师可依据同学的爱好喜好，组织引导同学在课余开展察看活动，为语文园地的教学活动做好铺垫。）五、练写生字，当堂展评生字：梨、菠萝、粮、紧、杨教学反思：秋天的雨是一篇抒怀意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，把秋雨作为一条线索，将秋天浩繁的景物美妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、欢快的秋天。使同学通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。《秋天的雨》教学设计篇二【教学目标】１、认得８个生字，会写６个生字，正确读“凉爽、留意、扇子、酷热”等词。２、正确、流利、有感情朗读课文。背诵本身爱好的部份。３、激发同学对秋雨的爱好。【教学重点】教学目标１、２。【教具准备】１、课文录音带。２、挂图。３、小黑板。【教学过程】一、创设情景，激发情感师引述：同学们，金秋季节是丰收的季节，秋天踏着轻快的脚步，洋洋洒洒的来到我们的中心，它不仅有着缤纷的颜色，还有神奇的声音。请你猜猜会是怎样的声音。你想感受一下这雨声吗？好，今日我们来学习一篇关于雨声的课文──《秋天的雨》二、初步感知课文１、听课文录音，完成填空题：出示题目：秋天的雨，是一把____________秋天的雨，有一盒____________秋天的雨，藏着____________秋天的雨，吹起____________２、指名同学口头回答问题。３、检查认读生字的情况。（指名读；互读；指名领读。）４、选择你最喜爱的一个自然段，读一读，还可以进行背诵，然后对你的同桌说说喜爱这个自然段的原因。三、同学汇报，老师相机教学１、教学第二自然段：⑴同学１：我喜爱第二自然段，由于秋天的雨给大地带来了五彩缤纷的顔色，有红色的枫叶，有金黄色的田野，真像一幅图画。⑵书中讲到了哪些颜色？请划一划。这么多的顔色显现在我们的眼前，你会用四个字的词。形容它吗？（五颜六色、五彩缤纷等）⑶引导朗读，（读出秋天的热闹，绚丽多彩。）２、教学第三自然段：⑴同学２：我喜爱第三自然段，我喜爱吃水果，秋天的雨使果园的水果更鲜嫩了。⑵老师引导：课文描写梨香香的、菠萝甜甜的，还有什么味道吗？同学：还有酸酸的、苦苦的……。老师：只要闻到这些水果的气味，我都忍不住想吃上一口了。⑶引导朗读。３、教学第四自然段：⑴同学３：我喜爱第四自然段，秋天的雨就像给小动物们信息，叫它们赶快准备过冬的粮食。⑵老师引导：倘若你是秋雨，你准备给小动物带去什么？⑶小动物听到你们的话吗？它们在干什么？⑷指名朗读第四自然段。⑸语言训练。出示：它告知大家，（）。小喜鹊（），小松鼠（），小青蛙（），松柏（），杨树、柳树的叶子（）。大家准备过冬了。４、教学第五自然段：⑴老师：秋天的雨带给我们什么呢？请全班同学朗读最终一个自然段。⑵全班齐读第五自然段。四、拓展活动１、老师引述：同学们看完这篇课文，你喜爱秋天吗？现在，你最想干什么？是画一幅关于秋天的画，还是写一首古诗？２、在课外同学组合，共同作一幅画。到时候，我们来展现一下本身的作品。五、练习写生字重点引导“爽、柿、枚”。《秋天的雨》教学设计篇三学习目标1．认得“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的爱好和称赞之情，背诵本身爱好的部分。3．喜爱秋天，能用本身喜爱的方式来表现对秋雨的爱好。B案课前准备配乐朗诵录音带。2．生字、词语卡片。3．实物投影仪。第一课时谈话导入，调动情感1．引发生活情感：同学们，你们喜爱下雨吗？为什么？2．引入课文：有的同学喜爱下雨，由于……，有的同学厌烦下雨，是由于……，有一个人就非常喜爱下雨。（板书课题：11．秋天的雨齐读课题）他为什么喜爱雨呢？让我们来听听他的心声。配乐朗诵，初步感知朗读激情：打开课本，倾听配乐朗读，初步感受文字的美和文中的情感。2．设问感知：同学们，现在你有点喜爱秋天的雨了吗？你喜爱它的什么？逐节朗读，想象动情1．你最喜爱哪段课文？赶快去读读，可以多读几遍，读准字音，读通句子。出示生字新词卡片，认读词语，矫正字音。朗读展现：营造乐读的氛围，激励同学用赏识性的语气读给大家听，其他同学可赏识性地听，听后可仿读，可评点。想象画面，感悟语言文字。a、秋天的雨给植物带来了什么？你好像看到了什么？（在老师或同学有感情的朗读下闭上眼睛想象）b、以评促想：你的眼前显现了一片金黄，真美！……你的眼前显现了金黄、火红，更美！你的眼前显现了紫红的、洁白的、淡黄的……美极了！c、直观感受，语言训练：这么多的颜色显现在我们眼前，你会用四个字的词来说它吗？（五彩缤纷、五颜六色、颜色缤纷……）d、感情朗读第2自然段，读出秋天的热闹、绚丽多姿。e、秋天的雨给果实带来了什么？你的脑海中显现了怎样的画面？f、感情朗读第3自然段，让同学带着本身的体验（爱好、憧憬）有滋有味地读。g、倘若你是秋雨，你准备给小动物带去什么？h、小动物们听到你们的话了吗？它们在干什么？指名同学多人次地朗读第4自然段。习写生字1．学习生字，交流学法。a、察看生字，交流写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家？b、练写生字。2．抄写词语表中的词语。课外作业把喜爱的部分背下来。第二课时听写生字，复习检查同学听写生字新词。同桌相互批改，当堂订正。出示填空，回忆内容出示课文第1—4自然段的开头每句，让同学背诵课文，同学乐意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_____________。秋天的雨，有一盒_____________。秋天的雨，藏着_____