2024年初一上册数学教案

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初一上册数学教案，欢迎各位老师和学生参考!

学习目标：1、理解有理数的肯定值和相反数的意义。

2、会求已知数的相反数和肯定值。

3、会用肯定值比较两个负数的大小。

4、经验将实际问题数学化的过程，感受数学与生活的联系。

学习重点：1.会用肯定值比较两个负数的大小。

2.会求已知数的相反数和肯定值。

学习难点：理解有理数的肯定值和相反数的意义。

学习过程：

一、创设情境

依据肯定值与相反数的意义填空：

1、

2、

-5的相反数是______，-10.5的相反数是______，的相反数是______;

3、|0|=______，0的相反数是______。

二、探究感悟

1、议一议

(1)随意说出一个数，说出它的肯定值、它的相反数。

(2)一个数的肯定值与这个数本身或它的相反数有什么关系?

2、想一想

(1)2与3哪个大?这两个数的肯定值哪个大?

(2)-1与-4哪个大?这两个数的肯定值哪个大?

(3)随意写出两个负数，并说出这两个负数哪个大?他们的肯定值哪个大?

(4)两个有理数的大小与这两个数的肯定值的大小有什么关系?

三.例题精讲

例1.求下列各数的肯定值：

+9，-16，-0.2，0.

求一个数的肯定值，首先要分清这个数是正数、负数还是0，然后才能正确地写出它的.肯定值。

议一议：(1)两个数比较大小，肯定值大的那个数肯定大吗?

(2)数轴上的点的大小是如何排列的?

例2比较-10.12与-5.2的大小。

例3.求6、-6、14、-14的肯定值。

小节与思索：

这节课你有何收获?

四.练习

1.填空:

⑴的符号是，肯定值是;

⑵10.5的符号是，肯定值是

⑶符号是+号，肯定值是的数是

⑷符号是-号，肯定值是9的数是;

⑸符号是-号，肯定值是0.37的数是.

2.正式足球竞赛时所用足球的质量有严格的规定，下表是6个足球的质量检测结果(用正数记超过规定质量的克数，用负数记不足规定质量的克数).

请指出哪个足球质量最好,为什么?

第1个第2个第3个第4个第5个第6个

-25-10+20+30+15-40

3.比较下面有理数的大小

(1)-0.7与-1.7(2)(3)(4)-5与0

五、布置作业：

P25习题2.35

家庭作业：《评价手册》《补充习题》

六、学后记/教后记

这篇初一上册数学教案就为大家共享到这里了。希望对大家有所帮助！

初一上册数学教案2

教学目标：

1、经验用数格子的方法探究勾股定理的过程，进一步发展学生的合情推力意识，主动探究的习惯，进一步体会数学与现实生活的紧密联系。

2、探究并理解直角三角形的三边之间的数量关系，进一步发展学生的说理和简洁的推理的意识及实力。

重点难点：

重点：了解勾股定理的由来，并能用它来解决一些简洁的问题。

难点：勾股定理的发觉

教学过程

一、创设问题的情境，激发学生的学习热忱

导入课题

二、做一做

出示投影3提问：

1、图1—3中，A，B，C之间有什么关系?

2、图1—4中，A，B，C之间有什么关系?

3、从图1—1，1—2，1—3，1|—4中你发觉什么?

学生探讨、沟通形成共识后，老师总结：以三角形两直角边为边的正方形的'面积和，等于以斜边的正方形面积。

三、议一议

1、图1—1、1—2、1—3、1—4中，你能用三角形的边长表示正方形的面积吗?

2、你能发觉直角三角形三边长度之间的关系吗?

在同学的沟通基础上，老师板书：直角三角形边的两直角边的平方和等于斜边的平方。这就是的“勾股定理”也就是说：假如直角三角形的两直角边为a，b，斜边为c，那么我国古代称直角三角形的较短的直角边为勾，较长的为股，斜边为弦，这就是勾股定理的由来。

3、分别以5厘米和12厘米为直角边做出一个直角三角形，并测量斜边的长度(学生测量后回答斜边长为13)请大家想一想(2)中的规律，对这个三角形仍旧成立吗?(回答是确定的：成立)

四、想一想

这里的29英寸(74厘米)的电视机，指的是屏幕的长吗?只的是屏幕的款吗?那他指什么呢?

初一上册数学教案3

学习目标：

1、理解有理数的肯定值和相反数的意义。

2、会求已知数的相反数和肯定值。

3、会用肯定值比较两个负数的大小。

4、经验将实际问题数学化的过程，感受数学与生活的联系。

学习重点：

1.会用肯定值比较两个负数的大小。

2.会求已知数的相反数和肯定值。

学习难点：

理解有理数的肯定值和相反数的意义。

学习过程：

一、创设情境

依据肯定值与相反数的意义填空：

1、-5的相反数是？-10.5的相反数是？

2、|0|=？0的相反数是？

二、探究感悟

1、议一议

(1)随意说出一个数，说出它的肯定值、它的相反数。

(2)一个数的肯定值与这个数本身或它的相反数有什么关系?

2、想一想

(1)2与3哪个大?这两个数的肯定值哪个大?

(2)-1与-4哪个大?这两个数的'肯定值哪个大?

(3)随意写出两个负数，并说出这两个负数哪个大?他们的肯定值哪个大?

(4)两个有理数的大小与这两个数的肯定值的大小有什么关系?

三、例题精讲

例1.求下列各数的肯定值：

+9，-16，-0.2，0.

求一个数的肯定值，首先要分清这个数是正数、负数还是0，然后才能正确地写出它的肯定值。

议一议：

(1)两个数比较大小，肯定值大的那个数肯定大吗?

(2)数轴上的点的大小是如何排列的?

例2.比较-10.12与-5.2的大小。

例3.求6、-6、14、-14的肯定值。

小节与思索：

这节课你有何收获?

四.练习

1.填空:

（1）符号是+号，肯定值是的数是？

（2）符号是-号，肯定值是9的数是？

（3）符号是-号，肯定值是0.37的数是？

2.正式足球竞赛时所用足球的质量有严格的规定，下表是6个足球的质量检测结果(用正数记超过规定质量的克数，用负数记不足规定质量的