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文档简介

普通高中教科书（鲁科版）选择性必修第二册

第2章第2节《法拉第电磁感应定律》法拉第电磁感应定律实验探究

课标：通过实验，理解法拉第电磁感应定律不足：定性实验

课标：通过实验，理解法拉第电磁感应定律定量探究不足：1.只能探究磁场线性变化时的E与ΔB/Δt的关系2.无法定量探究E与匝数N的关系一、定性探究，初步认知二、定量探究，建构规律

课标：通过实验，理解法拉第电磁感应定律实验教学过程：三、课后拓展，研究学习

实验教学过程一：定性探究，初步认知学生分组定性探究得出：感应电动势的大小与电路中磁通量变化的快慢（即磁通量的变化率）和匝数有关。

实验教学过程二：定量探究，建构规律（一）学情分析1.期待定量探究

2.熟悉DIS实验

3.已学习“导数”高二下第1~3周学习人教A版高中数学选择性必修二第五章《一元函数的导数及其应用》B对t的导数为（二）实验仪器创新利用电动机驱动磁铁转动产生非线性的交变磁场，借助传感器采集实验数据，并用新软件直观、定量分析。

电压传感器

数据采集器

可改变匝数线圈

磁场强度传感器

电动机调速器

可旋转强磁铁与朗威公司工程师合作开发的软件

实验教学过程二：定量探究，建构规律线圈面积不随时间变化时控制变量法探究E与的关系（三）实验原理与内容

实验教学过程二：定量探究，建构规律（四）实验设计创新控制不变，探究与的关系

实验教学过程二：定量探究，建构规律采集和数据对数据求导得

关系（四）实验设计创新控制不变，探究与的关系

实验教学过程二：定量探究，建构规律采集多组同时刻的实验结果：控制不变时，与成正比

实验教学过程二：定量探究，建构规律

控制不变：

控制磁铁转速恒定，使得不变控制不变，探究与的关系（四）实验设计创新

实验教学过程二：定量探究，建构规律线圈匝数：1000、1500、20002500、3000实验结果：控制不变时，与成正比

实验教学过程二：定量探究，建构规律

控制不变：

控制磁铁转速恒定，使得不变控制不变，探究与的关系（四）实验设计创新

实验教学过程二：定量探究，建构规律面积不同、匝数相同的线圈实验结果：控制不变时，与成正比

实验教学过程二：定量探究，建构规律（五）实验效果评价1.理解物理本质：求导获得，定量测出

与成正比。2.实验的普适性：在非线性交变磁场下探究出电磁感应定律：

实验教学过程二：定量探究，建构规律

实验教学过程三：课后拓展，研究学习（一）课后研究性学习——简易风速仪

实验教学过程三：课后拓展，研究学习（一）课后研究性学习——自行车车灯

实验教学过程三：课后拓展，研究学习（二）课后研究性学习——生活中应用（如门禁卡、无线充）通过老师用自制创新教具开展

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