“小数大小的比较”教学设计

第第页“小数大小的比较”教学设计

教学内容：小数数学第八册小数大小的比较第102页例5、例6

教学目的：使同学掌控小数大小的比较方法，能正确比较小数的大小，培育同学有顺次地思索、争论问题。

教学重点：正确掌控小数大小比较的方法。

教学难点：正确运用小数大小比较方法进行比较小数的大小。

教学过程：

一、创设情境，导入新课〔3分钟〕

1、吴老师带了300元钱去买自行车，一辆自行车的价钱是286元，请问师带的钱够不够？〔同学答，师板书300和286，让同学说说整数的比较方法〕

2、两数之间填上“”或“”，你是怎样比较的？〔练习〕

1000999786758

3、有一次吴老师14元8角，到自选商场买一支钢笔，结果发觉一支钢笔的价钱是13.50元〔师板书，提问，这是什么数〕，那么吴老师的钱还够吗？〔同学回答，师提出需要比较14.80和13.50的大小。那么怎样来比较小数呢？有些什么样的好方法好规律来比较小数呢？

这节课就与同学们一起讨论《小数大小的比较》〔揭示课题〕

二、学习新课〔20分钟〕

〔一〕让同学来举例一些小数，同学随意举例，老师板书，老师留意要多让

几个同学举例，以便将小数的形式多样。例有以下的小数：0.120.0451.262.350.153等。

〔二〕让同学自己任意选择其中的两个小数进行比较，不但要知道大小，而且要能说出比较的方法。完成后或有困难，与同桌之间相互沟通，

让你的比较方法能让同桌知道。

〔三〕老师巡察，参加争论与指导。

让同学汇报自己的比较方法，老师进行引导与总结。〔使同学能通过自己的例子找到比较小数的大小的方法〕

〔1〕比较两个小数的大小，先看它们的`整数部分，整数部分大的那个数就大；

〔2〕整数部分相同的，非常位上的数大的那个数就大。假设非常位相同，

那么比较百分位……〔假如没有总结出来也没关系，让同学在学习例6时来总结〕

〔四〕验证刚才总结的规律：〔请你应用刚才我们自己总结的方法来做下面的题：〕

出例如5，比较2.35元和2.41元的大小。

2.35元2.41元〔要让同学说出自己的比较方法，

多让几个同学说〕

师：2.35元，实际是2元3角5分，而2.41元实际

是2元4角1分，当然是后面这个大。

教学例6，比较0.07米和0.059米的大小：

〔1〕同学自己比较，假如有问题可以同桌之间相互争论，说说你是怎样比较的。

方法：A、由于0.07米和0.059米的整数部分相同，非常位也相同，百分位上7比5大，所以0.07米0.059米或0.059米0.07米。

老师通过形象的方法来说明：画线段图观测其长短，师出示幻灯让同学观测0.07米和0.059米的实际长度，进一步说明0.07米0.059米。

或者也可以这样把这两个小数化为几厘米几毫米：

0.07米=7厘米

0.059米=5厘米9毫米

由于7厘米比5厘米长，所以0.07米0.059米

反馈练习：①0.05米和0.07米②0.1756米和0.1738米

〔六〕提问：“小数大小的比较”与“整数大小的比较有什么异同点？

三、练习设计〔18分钟〕

(一)基此题训练：

1、口答：比较下面各组数中两个小数的大小〔说说比较的方法〕：

0.3和0.340.56和0.8510.8和1.08

2、判断以下式子是否正确，错的请改正。

43.990.2680.374.0994.14.24.148

3、请你们每组的几个同学每人出一个小数，然后把这些小数按从大到小的顺次排列起来。看哪能一组的同学排得最快。

〔二〕提高题训练：

1、对于刚才的排列，你有更好更快的方法吗？

同学先说说，然后选择其中的一组，老师来说明：

第一步：先把要比较的几个小数，小数点上下对齐竖排起来。

第二步：依据小数比较大小的法那么，从高位到低位逐

位进行比较，并依据题意按从小到大的顺次进行编写；

第三步：依据编号状况进行排列，也可以运用“＜”。

3、思索题：