一年级上册语文课件11项链人教部编版2

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。1

白鹭RJ五年级上白鹭RJ五年级上21.认识“鹭、嫌”等生字，会写“鹭、鹤”等字，会写“白鹭、精巧”等词语。2.能想象并说出作者所描写的画面。3.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。4.背诵课文，积累喜欢的段落。学习目标1.认识“鹭、嫌”等生字，会写“鹭、鹤”等字，会写“白鹭、3第1课时第1课时4郭沫若（1892～1978）原名郭开贞，四川乐山人，中国现代杰出的文学家、历史学家、古文字学家。作者简介代表作：诗集《女神》《星空》历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》

郭沫若（1892～1978）作者简介代表作：诗集《女神》《5白鹭

嫌弃粉黛

字词学习lùxiándài嵌入木匣嗜好韵味qiànxiáshìyùn白鹭嫌弃粉黛字词学习lùxiándài嵌入6鹭鹤嫌朱嵌框匣悠哨韵鹭鹤嫌朱嵌框匣悠哨韵7生2：男孩说这句话时一定是小声的，而且心里是七上八下、怦怦直跳的，所以读这句话要小声点，表现出害怕的样子。（1）列宁多么担心灰雀的处境呀，不知道灰雀去哪儿了，是生还是死。那么惹人喜爱的鸟儿，从此再也回不来了，真让人——（学生接着回答：难过、伤心、可惜、悲痛……）（4）出示填空，引导学生补出提示语，指导朗读句子。三、再读课文，整体感知过渡：你真是个小侦探！不但体会出灰雀就是男孩捉走的，还体察到男孩准备放回灰雀的暗示呢！他是真心想放回灰雀吗？（是真心的。）从哪个词语体会出来的？（“一定”“肯定”。）生1：第3句话可以填“高兴地”，因为男孩说灰雀一定会飞回来的。（2）出示列宁、男孩、灰雀的图片，指名汇报交流。教师相机点拨。（2）如果你是那个男孩，列宁问你：“你昨天把灰雀藏到哪儿去了？你还向我撒谎，真是太不应该了！”你的心情会怎样？（难过。）列宁没有这样做，体现了什么？（对男孩的爱。）教学时数：二课时觉juéjiào感觉睡觉我感觉（jué）在软床上睡觉（jiào）很舒服。你要和大家搞好关系，不要总跟别（bié）人闹别（biè）扭。别biè

别扭bié别人生2：男孩说这句话时一定是小声的，而且心里是七上八下、怦怦直8澄chéngdèng清澄澄沙散sàn

散步sǎn散文澄chéngdèng清澄澄沙散sàn散步sǎn散文9悠（悠然）您（您好）哨（口哨）消（消失）框（门框）眶（眼眶）嫌（嫌弃）谦（谦让）朱（朱红）未（未来）韵（音韵）均（平均）悠（悠然）您（您好）哨（口哨）消（消失）框（门框）眶（眼眶）10精巧配合白鹤生硬寻常忘却镜匣孤独黄昏恩惠美中不足白鹭朱鹭安稳悠然精巧配合白鹤生硬寻常忘却镜匣孤独黄昏恩惠美中不足白鹭朱鹭安稳11（技术、器物构造等）精细巧妙。【精巧】【配合】各方面分工合作来完成共同的任务。造句：绿油油的枝叶衬托着红艳艳的花朵，那么配合，那么美丽。【身段】①女性的身材或身体的姿态。②戏曲演员在舞台上表演的各种舞蹈化的动作。文中指白鹭的身形和姿态。【适宜】合适；相宜。不柔和；不细致。文中指白鹤身形太大而显得不柔和。【生硬】（技术、器物构造等）精细巧妙。【精巧】【配合】各方面分工合作12【悠然】悠闲的样子。【嗜好】特殊的爱好（多指不良的）。【恩惠】给予的或受到的好处。虽然很好，但还有缺陷。造句：登泰山而没能看到日出，总觉得美中不足。【美中不足】【铿锵】形容声音响亮而有节奏。造句：这首诗读起来铿锵有力。【悠然】悠闲的样子。【嗜好】特殊的爱好（多指不良的）。【恩惠13生硬——

寻常——雪白——悠然——优美——美中不足——柔和特别乌黑焦躁粗鄙完美无缺生硬——寻常——雪白——柔14精巧——

生硬——寻常——

孤独——

嗜好——恩惠——优美——铿锵——精致僵硬孤单爱好好处平常美妙高亢这篇作文的结构很（精巧精致）。姐姐的妆容非常（精巧精致）。√√精巧——生硬——寻常——15物色词：雪白银白米白漆黑鹅黄金黄土黄葱绿火红桃红枣红物色词：雪白银白米白漆黑鹅黄金黄土黄葱绿火红162.作者从哪几方面写出了白鹭的美？1.默读课文，思考：课文可分为几个部分？品读课文2.作者从哪几方面写出了白鹭的美？1.默读课文，思考：课文可17第二部分（2～5）白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。第三部分（6～10）白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。第四部分（11）白鹭实在是一首韵在骨子里的诗。段落层次第一部分（1）白鹭是一首精巧的诗。第二部分（2～5）白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精18文中哪个句子最能概括白鹭的特点？白鹭是一首精巧的诗。比喻白鹭诗用一个比喻句从总体上赞美白鹭，给这篇文章定下了基调，通篇文字充满了诗性的感悟和表现力。文中哪个句子最能概括白鹭的特点？白鹭是一首精巧的诗。比喻19你还想知道什么？（板书：向谁学、如何学、最后如何）过渡：你能根据自己或别人说谎时的表现把这句话填完整吗？（学生自由补充，可以填“吞吞吐吐、脸红、惭愧、小声、紧张”等。）把这种感受融到这句话中读一读，谁想试一试？（3）出示填空，引导学生补白提示语，指导朗读句子。（1）出示第2自然段。（1）自读课文第3~10自然段，找出能推断出小男孩捉走了灰雀的句子，说一说你是怎么推断的。生2：男孩说这句话时一定是小声的，而且心里是七上八下、怦怦直跳的，所以读这句话要小声点，表现出害怕的样子。过渡：看，多么活泼俏丽的身影！听，多么婉转悦耳的歌唱！灰雀多么惹人喜爱啊！在郊外养病的列宁，每天都到这里来和它们打招呼。可是这一天，当列宁拿着精心准备的面包渣和谷粒来到树下的时候，却发现——列宁发现了什么？（那只胸脯深红的灰雀不见了。）请大家齐读第2自然段。第三部分（第11~13自然段）：写第二天，列宁又见到了那个小男孩，也重新见到了灰雀。过渡：今天这篇课文，讲的就是关于列宁的一个故事。什么故事呢？和一只美丽的灰雀有关。看，这就是灰雀。（出示灰雀图片）2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。2.学生交流后，出示列宁简介。（1）再读第3~10自然段，把列宁的话画出来，体会一下列宁当时的心情。3.教师过渡，导入新课。1.飞卫师傅这次说虽然——，但——。说明师傅觉得飞卫的眼力练得还不够。所以师傅的要求更高了——等到练得把极小的东西看成一件很大东西的时候。(提示不要读错)这里你发现了什么？你发现了一对反义词，能把极小的东西看成很大的，这就是视小成大（板书）。读课文3～5自然段，说说作者从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗？”身段颜色你还想知道什么？（板书：向谁学、如何学、最后如何）读课文3～20白鹤朱鹭苍鹭太大而嫌生硬大了一些太不寻常通过对比体现出白鹭的小巧美、寻常美。身段白鹤朱鹭苍鹭太大而嫌生硬大了一些通过对比体现出白鹭的小巧美、21那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚……素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。运用排比的修辞手法写出了白鹭颜色配合的适宜。颜色那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青22第2课时第2课时23白鹭瞭望图第6～8自然段描绘了三幅优美的图画，为每幅图画起一个名字。白鹭垂钓图白鹭起舞图白鹭瞭望图第6～8自然段描绘了三幅优美的图画，为每幅图24在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。比喻白鹭垂钓图

拟人生动地描绘出白鹭在清水里觅食时的迷人景象。在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了25白鹭瞭望图

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？“不安稳”与“悠然”形成对比，表现了白鹭栖息的特点，描绘出白鹭悠然自得的独特的美。白鹭瞭望图

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树26从文中看，作者认为白鹭在望哨吗？为什么？作者不这样认为，因为“望哨”给人“紧张”而不是“安稳”的感觉；通过拟人的写法描绘出白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特美。从文中看，作者认为白鹭在望哨吗？为什么？作者不这样认为，因为27白鹭起舞图黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。白鹭低飞时的形象，对乡居生活中的人来说是一种美的享受。白鹭起舞图黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的28

课文第6-8自然段描绘了三幅优美的图画，请同学们朗读这部分，读出悠然的意境。课文第6-8自然段描绘了三幅优美的图画，请同学们朗读29或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首优美的歌吗？白鹭不会唱歌，为何还说白鹭本身就是一首优美的歌？或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不30白鹭的外形那么漂亮，活动那么悠然，虽然它不会发出婉转的声音，但它能给我们带来美的享受，带来欢乐，它就是一首无声的歌。白鹭的外形那么漂亮，活动那么悠然，虽然它不会发出婉转的声音，31——不，歌未免太铿锵了。

铿锵是指有节奏而响亮的声音。白鹭的美可不是铿锵的美，而是一种柔美。——不，歌未免太铿锵了。铿锵是指有节奏而响亮的声音。32白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。33作者从哪几方面写出了白鹭的美？白鹭的颜色、身段的精巧觅食、栖息、飞行时的韵味作者从哪几方面写出了白鹭的美？白鹭的颜色、身段的精巧觅食、栖34白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。文章的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。文章的开头和结尾有35首尾呼应开头旨在点出作者的发现，引出下文；结尾的比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。表达了作者对白鹭、对大自然的热爱与赞美之情。首尾呼应开头旨在点出作者的发现，引出下文；36

白鹭因为它的常见，而被人忘却了它的美，作者告诉了我们怎样的道理？表达了作者怎样的感情？世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。要善于从自然中发现美。表达了作者对白鹭以及大自然的喜爱和赞美之情白鹭因为它的常见，而被人忘却了它的美，作者告诉了我们37随堂练习1.下列字的字音和字形全都正确的一项是（）A.白鹭（lòu）嫌疑B.青黛（dài）框架C.嗜好（shì）望梢D.韵味（yīn）镜匣B随堂练习1.下列字的字音和字形全都正确的一项是（）A.白382.比一比，再组词。（）嫌（）谦框（）眶（）哨（）消（）嫌弃门框口哨谦虚眼眶消失2.比一比，再组词。（）嫌（）393.词语搭配。（）的诗（）的朱鹭（）的苍鹭（）的蓑毛（）的长喙（）的脚精巧粉红灰色雪白铁色青色3.词语搭配。（）的诗40教材习题朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。朗读：用舒缓而又悠然的语调朗读，读出对白鹭的赞美和喜爱之情。白鹭美，美得像一首诗。（1）白鹭之美，在于它的色素搭配和身段大小都很适宜。（2）白鹭之美，在于它在不同场景中展现出的美。水田钓鱼的悠然自得，枝头闲立的淡然脱俗，空中低飞的清纯美丽。教材习题朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的41课文第68自然