(六上)六年级上册第10课-宇宙生命之谜课件-部编版

第一课时第二课时小学语文

宇宙生命之谜第一课时第二课时小学语文宇宙生命之谜11.字词学习1.字词学习2多音字bēn奔奔跑奔驰投奔奔头儿

bèn运用：在得知自己考上北京大学的消息后,哥哥犹如奔(bēn)驰的骏马,立马投奔(bèn)在北京工作的叔叔去了。多音字bēn奔奔跑奔驰投奔奔头儿bèn运用：在得知自己3整体感知

作者围绕“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容？

整体感知作者围绕“地球之外有没有生命存在”讲41.天体上生命存在必备的四个条件；

2.太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星；

3.火星与地球有不少的相似之处； 1.天体上生命存在必备的四个条件；54.科学家利用宇宙飞船对火星做了近距离的观测，揭开了火星神秘的面纱。

5.人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命。4.科学家利用宇宙飞船对火星做了近距离的观测，揭开了火星神秘6找出每个自然段中概括主要意思的一句话。（1）人们一直向往天上的世界，想知道地球之外是否有生命存在。

（2）宇宙是无垠的，但人类至今未找到另外一颗具有生命的星球。找出每个自然段中概括主要意思的一句话。（1）人们一直向往天上7（3）生命存在具备的四个条件。（4）科学家对太阳系的其他星球进行了分析，发现水星、金星、木星、土星、天王星、海王星都不可能有生命存在。（5）火星与地球有一些相似之处，人们猜测它上面可能存在生命。（3）生命存在具备的四个条件。（4）科学家对太阳系的其他星球8（6-8）科学家对火星作了近距离的观测和考察，发现火星表面没有生命存在。（9）人们仍然相信太空中存在着生命。（10）人类一直在探索宇宙之谜。（6-8）科学家对火星作了近距离的观测和考察，发现火星表面没9课文是按照怎样的顺序来讲宇宙生命之谜的？

按照总—分—总的顺序来写的。先提出地球之外的太空中是否有生命存在是一个吸引人的问题，接着讲了科学家对宇宙生命的分析和考察经过，结尾总结人类仍然在探索宇宙生命之谜。课文是按照怎样的顺序来讲宇宙生命之谜的？10第二课时第二课时11复习导入太阳系中唯一有可能存在生命的星球是？火星复习导入太阳系中唯一有可能存在生命的星球是？火星12

科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？生命存在的条件有四个：一、是适合生物生存的温度;二、是必要的水分;三、是适当成分的大气;四、是要有足够的光和热。精读课文科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？生命存在的条13

反复读课文，说说为什么太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星？然后和小组内同学交换一下意见。反复读课文，说说为什么太阳系中唯一有可能存在生命的星14

重点研读7、8、9自然段，说说能否确定火星上有生命存在，其科学依据是什么？重点研读7、8、9自然段，说说能否确定火星上有生命存15

为了揭开火星是否有生命存在的奥秘，作者先用了比较法证明。他把火星与地球进行比较，找到了两个相似点：（1）自转时间相似；（2）有昼夜，有四季，两极也都寒冷。为了揭开火星是否有生命存在的奥秘，作者先用了比较法证明16由这两种比较出的相似点，又引出了科学家的两种猜测：（1）火星表面的黑色线条是运河；（2）火星表面颜色随季节变化，认为那是植物在变色。由这两种比较出的相似点，又引出了科学家的两种猜测：（1）火星17

作者就两种猜测进行了揭秘，一是拍照，二是近距离观测。这两种结果证实了火星上有人类、火星上有植物的两种说法是错误的。作者就两种猜测进行了揭秘，一是拍照，二是近距离观18

作者为进一步证实火星上没有生命，阐述了宇宙飞船的发现。采用摆实事、列数字的方法，证明了火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场，这说明火星上没有生命。作者为进一步证实火星上没有生命，阐述了宇宙飞船的19

本文运用了哪些说明方法？举例说说。

地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。作比较本文运用了哪些说明方法？举例说说。地球只是太阳系中的20

根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近……因此，也不可能有生命存在。举例子根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进21

火星与地球有不少相似之处：地球自传一圈是23小时56分4秒，火星自传一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。作类比火星与地球有不少相似之处：地球自传一圈是23小时5622说明方法是写说明文时,用简明扼要的语言把事物的实际情况恰当地表述出来的方法。综合运用多种说明方法习作要素说明方法是写说明文时,用简明扼要的语言把事23

1.要具体问题具体分析。比如要说明事物的大小,运用列数字和作比较的说明方法比较合适;而要把抽象的事物说得浅显易懂,则用举例子和打比方的说明方法比较合适。如何综合运用多种说明方法呢?1.要具体问题具体分析。比如要说明事物的大小,运用列242.说明事物要有条理,运用说明方法也要有顺序,不能为使用说明方法而强行使用,要知道,说明方法是为说明事物服务的,只要能把事物说明白,怎样合理就怎样运用。2.说明事物要有条理,运用说明方法也要有顺序,不能为25

①地球只是太阳系中的一颗行星,而太阳系只是银河系中一个极小的部分,银河系对宇宙来说又是沧海一粟。范例 ①地球只是太阳系中的一颗行星,而太阳系只是银河系中一个极小26

②地球自转一圈是23小时56分4秒,火星自转一圈是24小时37分;地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角,而火星的倾角约66度1分,所以火星和地球昼夜长短相近,而且也有四季更替。（六上）六年级上册第10课宇宙生命之谜部编版（六上）六年级上册第10课宇宙生命之谜部编版 ②地球自转一圈是23小时56分4秒,火星自转一圈是227句子天地设问设问是一种常见的修辞手法，常用语表示强调作用。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。运用设问，能引人注意，启发思考。（六上）六年级上册第10课宇宙生命之谜部编版（六上）六年级上册第10课宇宙生命之谜部编版句子天地设问设问是一种常见的修辞手法，常用28设问的主要形式可以分为以下几种：1.一问一答；2.几问一答；3.连续问答。（六上）六年级上册第10课宇宙生命之谜部编版（六上）六年级上册第10课宇宙生命之谜部编版设问的主要形式可以分为以下几种：（六上）六年级上册第10课29如：

哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件……（六上）六年级上册第10课宇宙生命之谜部编版（六上）六年级上册第10课宇宙生命之谜部编版如：（六上）六年级上册第10课宇宙生命之谜部编版（六上）30结构导图宇宙生命之谜提出问题分析问题探究结论地球之外是否有生命存在？地球之外生命存在仍然是个谜生命存在的条件太阳中不可能存在生命的星球太阳系中可能存在生命的星球（六上）六年级上册第10课宇宙生命之谜部编版（六上）六年级上册第10课宇宙生命之谜部编版结构导图宇宙生命之谜提出问题分析问题探究结论地球之外是否有生31从他的和我的朋友的口中，我不断地听到他的名字，和他的名字一同提到的，往往是他的诗，更多的是他这个人！他正直，他热情，他豪放，他热爱他的祖国，热爱他的亲朋，热爱一切值得他爱的人和物。他是一团白热的火焰，他是一束敏感的神经！培植人文素养，懂得社会的责任。读这些多了，必然是心胸开阔，“腹有诗书气自华”，杨先生说的“文人气”也就来了。过去研究性的大学所实行的通才教育也是建立在有一定人文素养的中学毕业生基础上的。几十年前痛批过通才教育，后来好像也未为之正名。大家只是说说就算了，可贵的是他就敢把这种不满化为行动，并在自己的工作中实施。如果这种做法作为象征性的行动是值得张扬的，但对他的博士生人文素质提高有多少帮助、对整个教育中的人文教养的缺欠有多大补益是值得推敲的。所有的艺术创作，开拓的都是一个艺术的空间；而艺术的空间说到底是一个想象的空间。想象空间不同于现实空间，但又是以现实空间为基础的。这里有两层意思：一是说，艺术家若没有对现实空间的感受，就不可能产生艺术的想象，就不可能开拓出想象空间来。没有现实空间的参照，是无所谓想象力丰富还是不丰富的。想象空间与现实空间既有着不可分割的联系，也自然就有了彼此的关系问题。从结构上来说，无论是作为“空间艺术”的中国古代建筑，还是作为“时间艺术”的明清章田小说，其实都是一种利用一定的结构“单元”而进行多重组合的艺术。伴随着古代文明的神话时代过去了，人类体验到世界的恐怖和自身的软弱，看到了自己能力的限度，在力