2026年英语说课稿题时间

2026年英语说课稿题时间学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图一、设计意图本课时基于人教版七年级上册“时间”单元，围绕“询问与表达时间”核心功能，结合课本中“日常作息”对话情境，通过“看时钟-练句型-编对话”梯度活动，帮助学生掌握整点、半点及“past/to”表达，在模拟“上学时间表”“生日派对安排”等真实任务中，强化语言运用能力，培养时间管理意识，落实“用英语做事情”的课程理念。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能运用本单元时间表达句型（如Whattimeisit?It'stwentytoeight）进行日常作息（起床、上学等）的准确问答与交流；文化意识：初步感知中西方时间观念差异，理解守时的文化意义；思维品质：通过设计周末时间表，培养逻辑规划与信息整合能力；学习能力：在小组合作编对话中，提升合作沟通与自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了数字1-100的英文表达，能进行简单问候对话，对"Whattimeisit?"的整点问答有初步接触，熟悉课本中"日常作息"主题词汇（如起床、吃饭、上学）。

2.学生对游戏化活动（如时钟拨答、角色扮演）兴趣浓厚，擅长直观记忆和模仿，但语法准确性不足，偏好小组合作学习，部分学生口语表达较被动。

3.可能混淆"past/to"的分钟表达（如"twentypastseven"与"seventwenty"），半点表达（如"halfpast"）易出错；文化差异（如"quarterpast"概念）和复杂时间句型（如"It'stimeto..."）可能造成理解障碍，小组活动时存在发音不标准或交流不流畅问题。教学方法与策略1.采用任务型教学与情景交际法，结合课本“日常作息”主题，设计时间问答任务。

2.组织“模拟作息表”角色扮演活动，通过“时钟拨答”游戏强化“past/to”表达，小组合作编创对话。

3.运用实物时钟、PPT动态时间演示，直观呈现时间变化，辅助句型操练。教学过程1.**导入（约5分钟）**

（1）**激发兴趣**：展示一张学生上学迟到的卡通图片，提问："Whyishelate?Whattimedoesheneedtogetup?"引导学生用已知时间表达回答，如"Hegetsupatseveno'clock"。

（2）**回顾旧知**：快速闪现实物时钟，学生抢答整点时间（如"It'seighto'clock"）。复习课本P12词汇：getup,gotoschool,havebreakfast，并关联句型"Whattimedoyou...?"。

2.**新课呈现（约20分钟）**

（1）**讲解新知**：

-板书核心句型："Whattimeisit?"→"It's...past/to...".

-对比课本P14例句："It'stwentypastseven"（7:20）与"It'sseventwenty"（同义表达）。

-重点解析"past/to"规则：分钟≤30用"past"（如"tenpastsix"），>30用"to"（如"fivetonine"）。

（2）**举例说明**：

-结合课本插图"Timetable"，演示"halfpasteight"（8:30）、"aquartertoten"（9:45）。

-强调"quarter"（15分钟）的特殊用法，对比中文"一刻"概念。

（3）**互动探究**：

-**小组任务**：发放句型卡片（如"It's...past/to..."），每组抽取两张时间卡（如7:15,8:45），用课本词汇（brushteeth,havedinner）创编对话。

-**教师巡视**：纠正"past/to"混淆问题，如区分"twentytoseven"（6:40）与"twentypastseven"（7:20）。

3.**巩固练习（约15分钟）**

（1）**学生活动**：

-**游戏1：时间侦探**：播放音频片段（课本听力练习），学生记录时间并互查。

-**任务2：时间小管家**：发放空白"周末计划表"，学生用新句型规划活动（如"Iplayfootballathalfpastfour"），并小组展示。

（2）**教师指导**：

-针对常见错误（如"seventhirty"误用"past/to"），用时钟模型动态演示。

-引导文化对比：强调西方守时文化，关联课本P15"Beontime!"小贴士。

（3）**总结升华**：齐读课本P14重点句型，布置分层作业：基础层抄写时间表达，提高层设计"理想作息表"。知识点梳理1.核心词汇

（1）日常作息动词短语：getup（起床）、gotoschool（上学）、havebreakfast（吃早餐）、havelunch（吃午餐）、havedinner（吃晚餐）、dohomework（做作业）、gotobed（睡觉）、brushteeth（刷牙）、washface（洗脸），均来自课本P12词汇表，需结合动作图片强化记忆。

（2）时间相关名词：morning（早上）、afternoon（下午）、evening（晚上）、o'clock（整点）、half（半点）、quarter（一刻），关联课本P14时间表达词汇。

（3）频率副词：usually（通常）、always（总是）、never（从不），用于描述日常作息习惯，对应课本P16语法点。

2.核心句型

（1）询问时间：Whattimeisit?（现在几点了？）/Whattimedoyou...?（你几点做某事？），来自课本P14对话范例。

（2）回答时间：It's...o'clock.（整点，如It'sseveno'clock.）/It's...past...（分钟≤30，如It'stwentypastseven.）/It's...to...（分钟>30，如It'sfivetonine.），对应课本P14例句。

（3）描述日常活动：I...at...（我在几点做某事，如Igetupatsixthirty.），结合课本P12“Timetable”主题句型。

3.时间表达规则详解

（1）整点表达：基数词+o'clock，如8:00→eighto'clock，课本P14明确标注。

（2）半点表达：half+past+小时数，如8:30→halfpasteight，课本P14插图示例。

（3）分钟≤30：分钟数+past+小时数，如7:15→aquarterpastseven（15分钟用aquarter），课本P14例句强调“aquarter”特殊用法。

（4）分钟>30：（60-分钟数）+to+（小时数+1），如8:45→aquartertonine，课本P14对比“past”与“to”规则，需注意小时数进位。

4.语法重点

（1）介词to/past的用法：past表示“过”（当前小时内），to表示“差”（下一小时内），结合课本P14语法框解析，通过时钟模型演示区分。

（2）基数词在时间中的运用：1-60基数词（重点20-30,40-50,15-quarter,30-half），课本P13数字复习课延伸，需强化拼写与发音。

（3）一般现在时第三人称单数：当主语为he/she/it时，动词加s（如getsup,goestoschool），课本P16语法点，关联时间表达中的主谓一致。

5.文化知识点

（1）守时文化：课本P15“Beontime!”小贴士强调西方文化中守时的重要性，对比中文“差不多”观念，培养跨文化意识。

（2）作息时间差异：西方学生上学时间（如8:00）、晚餐时间（如7:00）与中国常见作息对比，通过课本P15世界地图图片拓展。

6.课本内容对应点

（1）P12词汇表：日常作息动词短语，需听音辨义、看图识词，为句型操练奠定基础。

（2）P14对话范例：Tim和Tom的作息问答，示范“Whattimedoyou...?”及回答，重点解析“past/to”例句。

（3）P15听力练习：音频中包含不同时间点（如7:30,8:15,9:45），训练学生抓取关键信息能力。

（4）P16写作任务：以“MyDay”为题写短文，运用本单元时间句型描述个人作息，落实语言输出。

7.易错点梳理

（1）“past/to”混淆：如7:40误说“twentypastseven”（正确：twentytoeight），需通过时钟动态演示强化规则。

（2）“quarter”用法：15分钟用aquarter，如7:15→aquarterpastseven，避免误用“fifteenpast”。

（3）半点表达错误：如8:30误说“eightthirty”（正确：halfpasteight），课本P14明确两种表达方式，但强调“halfpast”为核心句型。

（4）第三人称单数遗漏：如“Hegetupatseven”漏“s”（正确：Hegetsup），结合课本P16语法练习巩固。

8.语言技能关联

（1）听：能听懂课本P15听力材料中的时间信息，完成时间记录表。

（2）说：能用核心句型与同伴问答作息时间，如角色扮演“采访同桌作息”。

（3）读：读懂课本P14对话及P16短文，提取关键时间点。

（4）写：能运用时间句型写出50词左右的“我的作息”，包含至少3个不同时间表达。

9.拓展知识点

（1）时间状语：at+时间点（如atseveno'clock），课本P13介词用法延伸，需搭配时间表达使用。

（2）特殊时间表达：noon（中午12:00）、midnight（午夜12:00），课本P15“CultureCorner”补充内容，拓展词汇量。

（3）日常活动频率：always/usually/often/sometimes/never，结合课本P16频率副词表，描述作息习惯（如Ialwaysgetupatsix.）。

10.评价要点

（1）词汇：能正确拼写并运用日常作息短语及时间名词（80%学生达标）。

（2）句型：能准确使用“Whattimeisit?”及回答，区分“past/to”（70%学生达标）。

（3）交际：能在小组对话中自然运用时间句型描述作息，发音清晰（60%学生达标）。

（4）文化：能说出中西方守时观念的差异（50%学生达标）。教学反思与总结这节课下来，孩子们对时间表达的掌握比预想中扎实，课本里的“日常作息”主题确实帮了大忙——从起床到睡觉的句子他们都能联系生活说，角色扮演时连“halfpasteight”这种半点表达都敢用，看来任务型教学挺对胃口。不过也有点小遗憾，“past/to”规则虽然用时钟模型演示了，还是有孩子把“fivetonine”说成“fivepastnine”，下次得再设计个“时间小侦探”游戏，让他们多听多辨。

小组合作时，平时沉默的孩子也愿意开口编对话了，课本P14的范例给了他们很大底气，就是发音问题得注意，比如“quarter”总读不准，下节课得加个跟读小比赛。文化意识这块，课本P15的“Beontime!”小贴士孩子们印象深，还主动对比了自己和西方同学的作息，看来跨文化渗透不用太刻意，课本素材就够了。

整体效果不错，80%的学生能准确问答时间，作业里“我的周末计划表”也写得像模像样。就是课堂节奏有点赶，巩固练习的“时间小管家”任务没完全展开，下次得把新课压缩5分钟，多留点时间让他们动手画时间表。分层作业倒是见效了，基础层孩子抄写时主动标注了“past/to”规则，提高层的还加了“nevergotobedlate”的句子，看来课本里的频率副词也能活用起来。重点题型整理1.根据课本P12词汇，用所给动词短语填空。

Timusually________(getup)atsixthirty,thenhe________(brushteeth)and________(havebreakfast).

答案：getsup,brushesteeth,hasbreakfast

2.完成课本P14对话，用past/to填空。

A:Whattimedoyougotoschool?

B:Igotoschoolat________(twentypastseven).

A:Whattimedoesyoursistergotoschool?

B:Shegoestoschoolat________(aquartertoeight).

答案：twentypastseven,aquartertoeight

3.改错题（对应课本P16语法点）。

(1)Hegetupatseveno'clock.→________

(2)It'sfivetonine,notfivepastnine.→________

(3)Shehavedinnerathalfpastseven.→________

答案：(1)getsup(2)正确(3)hasdinner

4.情景写作（课本P16任务改编）。

用本单元句型写“我的早晨”，至少包含3个时间点。

示例：Igetupatsixo'clock.Ihavebreakfastatsixthirty.Igotoschoolatsevenfifteen.

5.文化表达（课本P15“Beontime!”延伸）。

用英语写一句关于守时的话，并联系自身。

示例：Weshouldbeontimeforschool.Ialwaysgetupearlytoavoidbeinglate.板书设计①核心词汇区

-日常作息动词短语：getup,gotoschool,havebreakfast,havelunch,havedinner,dohomework,gotobed（课本P12词汇表）

-时间名词：o'clock,half,quarter,morning,afternoon,evening（课本P14词汇）

-频率副词：usually,always,never（课本P16语法点）

②句型结构区

-询问时间：Whattimeisit?→It's...o'clock.（课本P14对话范例）

-活动时间：Whattimedoyou...?→I...at...（课本P14例句）

-第三人称：Whattimedoeshe/she...?→He/She...at...（课本P16语法）

③语法规则区

-past/to规则：

分钟≤30：分钟数+past+小时数（如twentypastseven）

分钟>30：（60-