一年级下册数学课件找规律-图形规律人教新课标15

3.“贝”的故事第1课时统编版语文二年级（下）3.“贝”的故事第1课时统编版语文二年级（下）1．认识“甲、骨”等16个生字。认识多音字“觉、漂”，会写“贝、壳”等9个生字。正确读写“动物、贝壳”等词语。

(重点)2.初步感知文意，了解甲骨文。学习目标1．认识“甲、骨”等16个生字。认识多音字“觉、漂”，会写“同学们，你们看见过贝壳吗？小贝壳这么美丽，那你知道有关“贝”的汉字吗？让我们走进课文了解一下吧！同学们，你们看见过贝壳吗？小贝壳这么美丽，那你知道有关“贝”lèipiàozhēnshìpǐnzhuànsuí类漂珍饰品随赚损sǔn易yì我会认péi赔gòu购pín贫jiǎ甲gǔ骨bì币cái财lèipiàozhēnshìpǐnzhuànsuí类漂珍饰品漂（piāo)漂浮

（piào)漂亮多音字

有一篇漂（piào)亮的银杏叶漂（piāo)浮在水面上。漂（piāo)漂浮（piào)漂亮多音字有一篇类加一加：米+大=类识字方法赚赔购贫偏旁归类贝类加一加：米+大=类识字方法赚赔购贫偏旁归贝壳甲骨钱币与财关我会写贝壳甲骨钱币与财关我会写组词贝壳宝贝造句：沙滩上有许多美丽的贝壳。贝不要和“见”弄混bèi我会写笔顺组词贝壳宝贝造句：沙滩上有许多美丽的贝壳。贝不要和“见组词蛋壳贝壳造句：我用蛋壳做了个不倒翁。笔顺壳ké

不要写成“业”变成“壶”组词蛋壳贝壳造句：我用蛋壳做了个不倒翁。笔顺壳ké不组词甲虫甲骨文造句：甲虫邮件用的外壳。笔顺甲jiǎ

不要把竖拉长变成“申”组词甲虫甲骨文造句：甲虫邮件用的外壳。笔顺甲jiǎgǔ

笔顺组词骨头骨气骨造句：做人要有骨气。gǔ笔顺组词骨头骨气骨造句：做人要有骨气。笔顺组词钱币钱财钱造句：这没钱币有很高的收藏价值。qián

笔顺组词钱币钱财钱造句：这没钱币有很高的收藏价值。q笔顺组词纸币硬币币造句：我的存钱罐里有很多的硬币。bì

“币”和“巾”要注意区分笔顺组词纸币硬币币造句：我的存钱罐里有很多的硬币。bìyǔ笔顺组词交与与其与造句：老师让我把通知书教育父母。“写”字丢帽变成“与”

yǔ笔顺组词交与与其与造句：老师让我把通知书教育父母。cái笔顺组词财产财富财造句：孩子是父母的财富。cái笔顺组词财产财富财造句：孩子是父母的财富。笔顺组词关门关心关造句：随手关门要注意身后的人。guān

少了两点变成“天”笔顺组词关门关心关造句：随手关门要注意身后的人。guā甲字源识字甲字源识字保护：尽力照顾，是不受损害。造句：眼保健操有助于保护视力。词语解释漂亮：好看，美观。造句：这件衣服非常漂亮。珍贵：价值大，意义深刻。造句：这件文物非常珍贵。保护：尽力照顾，是不受损害。造句：眼保健操有助于保护视力。喜欢：对人或事物有好感或感兴趣。造句：他喜欢文学，我喜欢数学。词语解释饰品：饰物。造句：店里卖的饰品特别漂亮。携带：随身带着。造句：乘车时严禁携带危险物品。喜欢：对人或事物有好感或感兴趣。造句：他喜欢文学，我喜欢数初读课文，了解甲骨文？象形文字初读课文，了解甲骨文？象形文字一、给画线的字，选择正确读音。饰品（shìsì

）√损坏（shǔnsǔn

）√购买（gōugòu

）钱币（qiánquán

）√√一、给画线的字，选择正确读音。饰品（shìsì）√二、给下列字组词。关（）（）（）关心关门关于财（）（）（）钱财财产发财贫（）（）（）贫苦贫困贫嘴二、给下列字组词。关（）（）这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言

浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！

走进“大看台”

过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！

重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书──《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再