九年级《藤野先生》课件

藤野先生鲁迅灵宝市第四初级中学建明秀

藤野先生灵宝市第四初级中学建明秀1导入新课背景介绍段落结构人物形象课文暗线小结退出导入新课背景介绍段落结构人物形象课文暗线小结退出2学生介绍鲁迅其人及作品。学生介绍鲁迅其人及作品。3鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。鲁迅生活的绍兴河埠鲁迅（1881—1936）著名作品集有《野鲁迅生活的绍兴河埠4课文《从百草园到三味书屋》课文《从百草园到三味书屋》5课文《社戏》课文《社戏》6课文《故乡》课文《故乡》7课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。课文写于1926年，8鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。1909年8月，从日本回国。鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日9仙台医学专门学校仙台医学专门学校10课文，理清文章段落结构。第二部分：与藤野相识相处离别第三部分：对藤野先生的怀念。第一部分：见到藤野先生的缘由。课文，理清文章段落结构。第二部分：与藤野相识相处离别第三部11课文如何描写藤野先生的形象？目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎课文如何描写藤野先生的形象？目睹印象——耳闻亲见——治学严谨12记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？添改讲义——认真负责纠正解剖图——严格要求关心实习——热情诚恳了解裹脚——求实精神正直热诚治学严谨没有民族偏见课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。记叙了与藤野先生相处的哪几添改讲义——认真负责纠正解剖图——13本文以作者的爱国主义思想为暗线，想一想哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想？学生分组讨论本文以作者的爱国主义思想为暗学生分组讨论14在东京所见所闻——清国留学生的丑态修辞：比喻、反语所感——厌恶之极，不屑与之为伍不学无术思想腐朽爱国在东京所见所闻——清国留学生的丑态修辞：比喻、反语所15去仙台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反对满清统治的革命民主主义思想的表现爱国去仙台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反对满清统治的16学生复述：弃医从文的原因

匿名信事件

看电影事件学生复述：弃医从文的原因匿名信事件看电影事件17弃医从文的原因匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤爱国弃医从文的原因匿名信事件——个人与看电影事件——思想受爱国18离开仙台，怀念先生直抒怀念之情——热情赞颂高度评价怀念付诸行动——收藏讲义挂照片多写文章怀念之情化为斗争的勇气和力量爱国离开仙台，怀念先生直抒怀念之情——热情赞颂高度评价怀念付诸行19主题思想以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。主题思想以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主课文以与藤野先生20

1、脉络分明，记叙有序，按照表现人物品质的需要组织材料。

2、抓住特征和选取有典型意义的细节来描绘人物。

本文写作特点：

1、脉络分明，记叙有序，按照表现人物品质的需要组织材211、学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思想品质的写作方法，写一篇短文。（要求：选自己熟悉的人来写，写前要认真观察，并能作出进一步的接触和深入了解。））