2024年秋季新剑桥版英语三年级上册全册教案

1.根据图片识别单词look,listen,mime,speak,read,write,sing,2.根据指令Standup.Say“Hello!”.Claphands.Sitdown.做出相3.学唱英文歌曲JoinIn;4.正确认读26个英文字母。(1)学唱英文歌曲JoinIn;(2)通过图片识别动作单词look,listen,mime,speak,read,write,sing,(3)理解句子Lookandlisten.Listenandsing.Listenandcolour.【核心词汇】look,listen,mime,speak,read,write,sing,draw【核心句型】教师观察学生是否能够理解和跟唱歌曲，及时给予指导和鼓励。words“sing,speak,look,read”.Thwords“listen,draw,colour,writewords“think,guess,play,mim教师观察学生是否能够清晰、准确地发音，及时给予帮助。教师观察学生是否能按要求将图片与单词或者句子配对，及时给予必要的帮助。mime.的意思。1.听P3活动2的音频两遍。2.跟读P3活动2的音频两遍。3.独立朗读P3活动2的音频两遍。4.给P2的画框涂上对应单词的颜色。(1)通过听、说、指认等活动认读人名并能将人名与相应的人物对应起来；(2)通过听、说、模仿等活动，了解不同动作的名称及其对应的图片；(3)通过指令判断对应的图片，做出相应的动作；(4)通过听、说、指认等活动认识26个英文字母。2.本课时核心语言【核心词汇】【核心句型】将人名与予帮助。2.通过听、说、模仿等活动，了解不同动作的名称及其对应的教师观察学生是否能够辨认动作及图片，及时给予指导和鼓励。3.通过指令判断对应的图片，做出相应教师观察学生是否能够匹配指令和动作图片，必要时给予帮助。4.通过听、活动认识26个英文教师观察学生是否能正确指认并读出26个英文字母，对于有困难的学生给予帮1.听、跟读P3活动3的音频两遍。2.根据P3活动3的图片内容边说边做动作。3.听、指读P5活动5的26个字母。一、单元主题二、单元教学目标2.提取、梳理故事中Peck在不同场景中的问候语，理解故事大意；5.熟练认读26个字母，理解并演唱歌曲TheABCsong。三、分课时教学设计(1)在看、听、读、唱的活动中，获取、梳理Tutu,Nana与Toby相结识的信(2)将歌曲中的名字进行替换，并演唱歌曲Hello!What'syourname?;(3)通过听、排序、说等活动，借助场景提示识别不同的姓名，并和同伴互相【核心词汇】【核心句型】1.在看、听、读、唱的活动中，获取、梳理Toby相结识的信息。2.将歌曲中的名字进行替换，并演唱歌曲Hello!教师根据不同能力水平学生演唱3.通过听、排序、说等活动，借助识别不同的姓名，并T:Look,therearemanychil教师观察学生能否根据对话内容要时，教师进行解释说明。和同伴互相交流个人姓名信教师观察学生是否能够正确问答彼此的名字(英文名),必要时给1.朗读Hello!What'syourname?的歌词三遍。2.与学校其他同学礼貌地打招呼：I'm…第二课时(Storytime)(1)通过看、说、听、读的活动，获取、梳理在不同的情景中鹦鹉Peck与他人(2)借助图片和提示句复述故事，用简单的语言对Peck和Tutu一家进行评价；(3)分角色表演不同场景下的问候语、告别语。2.本课时核心语言【核心词汇】【核心句型】人互致问候、道别的信息。教师观察学生能否理解故事大意并回答问题，根据学生的回答给予指导和反馈。2.借助图片和提示句复述故事，用简单的语言对教师观察学生能否正确理解故事Tutu一家教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价，及时3.分角色表演不同场景下的问候语、告别语。教师观察学生能否在不同场景配图下完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的指导和鼓励。1.朗读故事Everyoneloves(1)通过游戏活动，巩固学过的问候语等；(2)在看、听、读、连线等活动中，获取、梳理英语课堂中的问候及道别用语；(3)正确朗读并表演对话，尝试创编自己的新对话。2.本课时核心语言【核心词汇】【核心句型】—Howareyoutoday?问候语等在看听读连线等活动中获取梳理英语课堂教师观察学生是否能够匹配对话缺失的句子，必要时给予帮助。中的问候及道别用语3正确朗读并表演对话尝试创编自己的新对话 .教师观察学生是否可以根据提供的对话模板创编新的对话，及时给予指导和帮助。(1)在唱、听、说、写等活动中，得体地与他人互致问候；(2)在教师的指导下，按照步骤制作自己的姓名卡；(3)借助姓名卡，向同伴介绍自己，尝试结交新朋友。2.本课时核心语言【核心词汇】【核心句型】Nicetomeetyou!1在唱听说写等活动中得体地与他人互致问候教师观察学生是否能够正确拼写必要时给予指导和鼓励。教师的指导下按照步骤制作教师观察学生是否可以根据步骤自己制作姓名卡，对于有困难的学生提供帮助和指导。目己的姓名卡助姓名向同伴介绍自尝试结交新朋教师通过学生的展示，了解他们对知识的掌握情况，及时提供帮2.熟练演唱P57的歌曲。3.教家人制作英文姓名卡，并互相交流。(1)通过看、听、说、做等活动，正确认读26个英文字母；(2)熟练演唱歌曲TheABCsong;(3)反思单元学习效果，介绍自己的名字，在不同的场合和朋友互致问候、道2.本课时核心语言26个英文字母1通过看听说做个英文字母2熟练演唱歌曲教师根据不同能力水平学生演唱歌曲的情况，给予指导或鼓励。3.课下自主完成Reflection的部分。一、单元主题二、单元教学目标2.使用所学句型Whatcolouriscolour?Isit...?Myfavouritecolouris...描述和交流生活中物体的颜三、分课时教学设计(1)通过看、听、说的活动，了解不同颜色的名称；(2)朗读歌词或借助图片演唱歌曲；(3)区分不同的颜色。2.本课时核心语言【核心词汇】red,green,yellow,blue,pink,purple,white,black,orang【核心句型】It's...It's...and...过看听说的活动了解不同颜色的名称S:Blue,green,pink…教师观察学生是否能够说出歌曲是关于彩虹的，归纳总结出颜色的数量，对于难点，教师进行解释说明。rainbow.Pleasematchthew朗图片演唱歌教师观察学生是否能够准确地演唱歌曲，发音是否正确，区分不同的颜色withmy教师观察学生是否可以根据助。1.朗读P14的活动1和活动2各三遍。2.你都知道哪些颜色?请你说一说身边事物的颜色。(1)通过看、读、听、说的活动，了解故事大意；(2)朗读故事，并借助图片表演故事；(3)初步感知三原色，知道三原色如何可以混合出其他颜色，产生自主探究的兴2.本课时核心语言【核心词汇】red,green,yellow,blue,pink,purple,white,orange,coIt's...—Thankyou.给予帮助。动了解故事大意S:Onlywhite,red,yellowa的情况，及时提供帮助和指导。是如何创造颜色的，必要时给予帮助。读故并借助图片表演故事表演故事时语音、语调是否标准，步感知△出其他颜产生自主步感知△出其他颜产生自主合出新的颜色并涂色，然后准确1.朗读故事Acolourfulnecklace三遍。2.做一做小实验，尝试用三原色来创造更多的颜色，并记录下来。(1)通过看、说、听、唱的活动，了解蝴蝶身上多种多样的颜色；(2)朗读歌词或借助图片演唱歌曲；(3)用本单元所学的颜色单词完成课本中的涂色活动，并且根据所学改编歌曲。2.本课时核心语言【核心词汇】lovely,little,pink,blue,brown,green,yellow,【核心句型】Lookatthebutterfl的活动，了解蝴蝶身上多种多lovelybutterfly.”纳总结出蝴蝶颜色的英文S:It's...2.朗读歌词或借助图片演唱S:It's…教师观察学生是否能准确地说出蝴蝶的颜色，发现问题，及时提供帮助。3.用本单元所学的颜色单词完成课本中的涂色活动，并且根据所学教师观察学生是否可以根据自己涂色的蝴蝶来改编(1)通过看、猜、听、读、说的活动复习颜色相关单词和表达，了解生活中的各(2)在看、听、说，连线的活动中，获取、梳理、寻问他人最喜欢的颜色；(3)演唱歌曲，并猜测他人最喜欢的颜色和相关事物。【核心词汇】【核心句型】1.通过看、了解生活中指导和帮助。说，连线的活动中，获取、梳理、寻问他人最Let’sfindsome.Oh!Theappleisred.red,too.Tobysays“It'scolourisred.”教师观察学生是否可对有困难的学生及时曲，并猜测他人最喜欢的颜色和相教师观察学生是否能够演唱歌谣，根据学生的表现给予必要的1.朗读P20活动10的歌谣三遍。2.根据自己最喜欢的颜色，寻找生活中三种带这种颜色的物品，用P20活动11中的句型进行描述。(1)通过听、说、读、写的活动认识字母Aa,Bb,Cc,Dd;(2)了解字母a的两种不同发音及其发音规律，指读课本中含有字母a的单词；(3)反思单元学习效果，正确识别并描述生活中常见的颜色，与同伴谈论自己对2.本课时核心语言【核心字母】【核心词汇】make,cake,name,cat,bla识字母Aa,及时给予帮助。母a的两种音规律，指教师观察学生是否可以正确地掌握字母的不同发音，根据学生的表现给予必要的提示和指导。1.听、读P21的活动12和活动13三遍。2.在英语本上抄写活动13的四个字母，每个写四遍，注意书写规范。3.课下自主完成Reflection的部一、单元主题二、单元教学目标1.在情境中，掌握数字0到10的英文和写法，并通过观察、分析、比较，2.通过听、说、读、写等形式，体验和表达数字在生活中的应用，感受数4.掌握字母Ee,Ff,Gg,Hh的发音，用手(1)在真实情境中感知数字的含义，并习得英文表达；(2)运用英文数字进行加法计算的问答，解决数学问题；(3)学唱歌曲，并根据数字口令，模仿Toby做出相应的动作。2.本课时核心语言【核心词汇】zero,one,two,three,four,five,six,seven,eigh【核心句型】—Eight.情境中感知数字的含义，并习得英文表教师观察学生能否在真实情境中将数字与相应的英文表达联系到一起，对于有困难的学生及时给予帮助。2.运用英文数字进行加法计算的问答，解决数学教师观察学生是否熟练掌握0到10的英文，根据学生的表现给予曲，并根据welearnthesong“Thetigerjum教师根据学生的跟唱和模仿动作1.完成课本P23的活动3,并给数字涂上相应的颜色。2.找一找生活中的数字，并用英语说一说。(1)在图片的帮助下快速阅读故事，并理解故事大意；(2)通过看、听、说的活动，借助“故事山”模型理清故事脉络，运用推理、(3)通过阅读故事，更好地理解生活，学会助人为乐。2.本课时核心语言【核心词汇】duck,show,isaboutto,hurryup,get【核心句型】2.通过看、听、说的活事山”模型理清故事脉络，运用推理、判断、观察等阅读策略获取信的信息，深度理解故事内容，根据学生的情况给予及时的读故事，更好地理解生教师观察学生是否能够理解故事所表达的积极意义，对于有困难的学生及时给予指导活，学会助1.熟读朗读并表演故事或根据“故事山”模型复述故事。2.说一说你知道的乐于助人的人。参考句型：Pitishelpful.(1)运用数学知识，通过推理完成数列，并创编自己的数列；(2)结合生活经验，在图片的帮助下学习四个紧急电话号码的使用场景；(3)在听力活动中，正确地写出电话号码。2.本课时核心语言【核心词汇】zero,one,two,three,four,five,six,seven,eigh【核心句型】2.结合生活经验，在图片的帮助下学习四个紧急电话号码的使用场教师观察学生是否能够理解紧急电话的使用场景，对于有困难的3.在听力活动中，正确地写出电话号码。教师观察学生是否能够正确地写1.流利地朗读P27活动8中的数字。(1)发现生活中出现的数字，正确地朗读这些数字；(2)观察课本上图片中出现的数字，并数出物品的数量；(3)收集自己看到的数字，并制作主题为“Numbersinmylife”的海报。2.本课时核心语言【核心词汇】zero,one,two,three,four,five,six,seven,eigh【核心句型】1发现生活中出现的数字正助。确地朗读这些数字2观察课本上图片中出现的数字并数出物品的数questions.S:368.教师观察学生能否发现这些数字教师观察学生能否正确地数出物集自己看到的数字,并制作主题“Ne”tomakeyourposterbeautiful教师查看学生制作的海报，观察学生在设计海报时能否注意单词拼写和合理构图，对构图美观、紧扣主题、书写工整的海报进行全班展示并点评，对于有困难的学生给予个性化的帮助。oo的海报1.流利地朗读P28活动10中出现的数字。2.在生活中，你还发现了哪些数字?制作一张主题为“Numbersinmylife”的海报，跟同伴讲解你制作的海报吧!(1)通过读、听、说等活动，掌握字母e在不同单词中的两种发音，尝试运用拼(2)通过读、听、说等活动，掌握字母Ee,Ff,Gg,Hh的发音，用手写体正确(3)反思单元学习效果，正确数数，与同伴谈论数字或数2.本课时核心语言【核心字母】Ee,Ff,Gg,Hh【核心词汇】he,email,Chinese,ten,r1.通过读、听、说等活动，掌握字母e在不同教师根据不同能力水平学生观察、导或鼓励。2.通过读、教师观察学生能否正确拼读这几个字母，是否掌握大小写字母的动，掌握字母Ee,Ff,发音，用手写体正确地在四线三格中书写字母的笔顺，在四线三格中的占格是否规范，对于有困难的学生给予指2.听一听、指一指，你会朗读并书写Ee,Ff,Gg,Hh这几个字母吗?拿出你的英语本，在四线三格中认真地写一写吧!注意大小写字母的占3.课下自主完成Reflection的部分。一、单元主题二、单元教学目标3.在语境中，理解故事中有关学习用品的简单指令并做出反应；4.设计学习用品清单，与同伴交流，互相介绍自己清单里的学习用品，如6.识别、读出并仿写字母Ii,Jj,Kk,L1三、分课时教学设计(1)根据图片或实物认读和理解有关学习用品的单词；(2)运用主要句型Whatcolouris...?It's...来谈论学习用品的颜色；(3)谈论和介绍自己的学习用品，发挥想象力，设计创意新奇的学习用品。【核心词汇】pencilcase,pen,eraser,schoolbag,ruler,book,pencil【核心句型】It's...1.根据图习用品的的学习用品实物并说出其予指导。S:It's...2.运用主来谈论学习用品的教师观察学生在完成听力活动的过程中是否存在困难，必要时进行重复和停教师通过观察小组合作，了解学生对单词和句型的掌握情况，必要时给予帮3.谈论和介绍自己的学习用品，发挥想象力，设计教师观察学生是否能大胆的学习用发挥想象力，鼓励学生集思广益，发散思维，必要1.熟练朗读有关学习用品的单词，并用英语向父母介绍你的学习用品。(2)运用句型What'sthis?It'sa/an…来谈论和交流学习用品；(3)通过图文故事的学习，对人物行为进行正确的价值判断，学会文明使用文【核心词汇】home,where,picture,on,wall,p【核心句型】It'sa/an...正确使用文具的相Q:Wheredoesthestorytake必要时给予提示和帮助。教师观察学生是否能根据必要时给予提示和帮助。2.运用句型What'an…来谈论和交流教师及时了解学生对单词和句型的掌握情况，必要时给予帮助。3.通过图文故事的学习，对人行正确的学会文明观察学生能否对图片进行正确的价值判断，如学生遇到困难，教师及时给予提示和引导。(1)在看、听、说、做等活动中，感知学习用品名词的单复数表达，理解有关(2)在小组活动中利用各自的学习用品，听指令做动作，并尝试发指令，同时2.本课时核心语言【核心词汇】open,takeout,skippingro【核心句型】Takeout...1.在看、听、中，感知学习令并能做出教师根据学生朗读、phrase“takeout”.ReadtheUse“Takeout...”教师观察学生完成匹配活动的情况，根据学生的表现给予指导和鼓励。2.在小组活动中利用各自的学习用品，听指令做发指令，同时感受整理学习用品的乐趣。教师通过观察小组合作情况了解学生对知识的掌握情况，必要时给予指导和帮助。1.朗读故事，边读边模仿动作。2.用自己的书包和文具改编故事，并表演。3.制作一份书包整理提示单，帮助同学们学会整理书包。(1)通过看、听、说、做等活动，理解和表达书包内学习用品的名称和数量；(3)谈论自己准备的书包里放入的学习用品并捐赠，友好互助。2.本课时核心语言【核心词汇】【核心句型】…2.灵活运用有关学习用品的词汇和作并描述自己准备的书包里的学习教师观察学生能否积极思考，发动，根据学生的表现给予指导和反馈。自己准备的书包里放入的学习用品教师观察学生能否运用所学语言框架交流书包里的学习用品Aredpencilbox,fivepencils,thr(1)在唱、听、说等活动中复习字母歌并初步感知、学习字母i在单词中的不(2)在听、说、指、写的活动中学习字母Jj,Kk,L1,Mm,Nn;2.本课时核心语言【核心字母】【核心词汇】write,five,nine,six,pink1.在唱、听、说等活动中并初步感知、学习字母i2.在听、说、指、写的活动中学习字母教师观察学生朗读字母时是否发音准确，查看学生字母书写是否正确，及时纠正和指导。1.拼读P37活动12的单词，并在四线格中抄写三遍。2.制作字母小卡片，和父母一起玩大小写配对和字母排序游戏。3.课下自主完成Reflection的部分。本单元学习后，学生能够：1.听、说、认读教室中一些物品的单词classroom,window,door,wall,board,2.在具体的语境中初步理解和运用表示位置的方位介词in,on,under,behind,infrontof,beside,并在图片和样例的提示下交流关于教室里物品位置的简单信息；4.听懂、理解故事，并模仿，增强护鸟意识；5.感知元音字母o在单词中的不同发音，尝试借助拼读规则拼读包含字母o的单词；6.识别、读出并规范书写字母0o,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt。通过本课时的学习，学生能够：(2)运用表示位置的方位介词in,on,under,behind,infrontof,beside描述教室里物品的位置；(3)小组内合作绘画设计——整理装扮自己的教室，并向全班展示介绍成果。chair,desk,floor,window,door,board,wall,in,on,under,behind,in【核心句型】It's...InpictureA,thepencilca1.在看、听、说、唱等活动中，借助音频、图片、实物理解教室里的物Teachthenewwords:chair,deT:Whatabeautifulclassroom及时提供帮助。教师观察学生是否能够记录物品的颜色，并正确匹配，必要时给予帮助。位置的方位介beside描述教室里物品的位置。S:It's…beside…differencesbetween教师观察学生是否能说出两幅图片的不同之处，及时给予鼓励和帮助。教师通过观察小组合作情况，了作绘画设计一一整理装扮自己的教室，并向全班展示介2.设计一张手抄报，画出你心目中的教室，用英语介绍教室里的物品词和句型：floor,door,board,wall,window,desk,chair...The...is...The...isbehind/under/...(1)在看、听、说、做的活动中，获取、理解故事中小鸟的活动轨迹；(2)思考并分享自己喜欢的结尾，分角色表演故事。2.本课时核心语言【核心词汇】in,on,under,behind,infront【核心句型】1在看听说做的活动中获取给予指导和帮助。理解故事中小鸟的活动轨迹动的情况，根据学生的表现2思考并分享自己喜欢的结教师引导学生积极思考对三种结尾的看法，及时给予提示和帮助。尾,分角色表演故事2.选择你最喜欢的故事结尾，向父母复述故事的内容，并谈谈自己的感(1)观察图片并描述事物的位置；(2)在情境中理解放学后打扫教室的过程，并在不同的场景中灵活运用句子；(3)在听、指、模仿、连线等活动中巩固本课核心词汇和句型。2.本课时核心语言【核心词汇】【核心句型】Putyourchairunderthedes1.观察图可以根据图片进行导。2.在情境中理解放学后打扫教室的过程，并在不同的场景中灵活运says“cleantheblackattentionto“put...under/in...”bye”.教师查看学生是否发音准确，是否能理解动词和句子的意3.在听、指、模仿、连线等活动中巩固本课核心教师通过观察小组合作情况，了解学生词汇和句型。1.听音频，并熟练朗读P43的课文。(1)理解和掌握名词单复数的用法，灵活运用句型Whereisthe...?It's...(2)设计并画出自己梦想中的教室，进行展示和介绍。【核心词汇】nationalflag,on,in,beside,under,behind,infront【核心句型】It's...Theyare...1.理解和掌握名词单复数的are...交位置。计并画出自己梦想中的/infrontof...”教师引导学生展开想象，积极讨论自己梦想的教室。观察学生画教室的情况，根据学生表现给予鼓励和帮助。教师观察学生的完成情况，给予适时指导。教室进行展示和介绍1.与你的家人或朋友分享你的梦想教室。2.画一画你梦想的卧室，并用所学句型描述房间里物品的位置。(1)在游戏中复习已学字母，激发学习兴趣；(2)感知字母o的两种发音，尝试运用拼读规则拼读单词；(3)听辨、认读字母0o,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt,会在四线格里正确书写大小写(4)反思单元学习效果，描述教室里的物品及其位置，谈论如何打扫教室。2.本课时核心语言【核心字母】【核心词汇】1.在游戏中复习已学字母，激发学习兴趣。教师根据学生参与游戏的情况，发现问题，及时给予帮助。2.感知字母o的两种发音，尝试运用拼读规则拼读教师查看学生字母书写是否正确，及时给予指导和纠正。认读字母Ss,Tt,会字母。教师观察学生是否能准个大写字母对应的小写字母，如出现问题及时指2.制作创意字母手抄报。3.课下自主完成Reflection的部分。一、单元主题二、单元教学目标2.使用所学句型Who'sthis/that...?This/Thatis...介绍家庭成3.借助教师所提供的支架，分享自己心中的幸福家庭，并学会表达对家人5.识别、读出并正确书写字母Uu,Vv,(1)在听、唱、说、读等活动中，了解不同家庭成员的名称和其对应的口语化(2)借助动作，理解并流利地朗读歌谣；(3)在游戏中熟练运用家庭成员的相关词汇，感受“家”的内涵。2.本课时核心语言【核心词汇】dad(father),mum(mother),brother,sister,grandpagrandma(grandmother)【核心句型】This/Thatis...了解不同家庭成员的名称和其对应的2.借助动作，理解并流利地朗教师查看学生是否能够准确地朗读歌谣，对于有困戏练的词感受家”的members?Pleasecirclethefamily“family”?教师通过观察游戏活动，了解学生对知识的掌握情况，必要时给予指导和鼓1.朗读P46活动1的歌谣三遍。2.制作家庭成员闪卡。每张卡片上写一个家庭成员的称呼，并配上相应的图片或简单的插画。可以与家人一起玩闪卡游戏，快速翻阅卡片并读出家庭成员的称呼。(2)通过拼图、角色扮演、复述故事等活动理解家庭亲情和运动精神的重要性。2.本课时核心语言【核心词汇】win,best,go,comeon,job,great,ready【核心句型】This/Thatis...活动运动会的比赛结果等主要信理解故事内容和内S:RedTeam:Grandma,Mum,P教师观察学生是否能够表达自己对家庭运动会和家庭亲情的理解，教师进行点拨升华，对于有困难的学生及时给予帮助。2.通过拼教师观察学生能否重组图片，能否感受故事中的情演、复述故事等活动理解家庭亲情和运动精神的partinyourowngroups.Let'sdomindmap.教师通过观察小组合作，了解学生对知识的掌握情况，评估学生在小组活动或角色扮演中的团队合作能力和互动效果。必要时1.用英语向家长复述故事Familysportsday。2.小组合作，创作家庭运动会海报(内容可以包括(1)通过读、听、唱、说等活动，获取家庭成员的信息；(2)跟读和朗读对话，理解对话内容，内化语言；(3)创编新的对话，在小组中积极交流自己家庭成员的信息，并向全班汇报交2.本课时核心语言【核心词汇】dad(father),mum(mother),brother,sister,grandpagrandma(grandmother