七年级语文化石吟

《〈庄子〉二则》

第二课时

庄子与惠子游于濠梁之上《〈庄子〉二则》

第二课时

庄子与惠子游于濠梁之上1学习目标1．熟读文章，借助注释读懂课文，积累常用文言词语和句式。

2．赏析语言，体会庄子机智巧妙的辩论风格。

3．感受“游濠梁”中反映的庄子的思想及志趣。学习目标1．熟读文章，借助注释读懂课文，积累常用文言2

庄子对鱼似乎情有独钟，刚带着我们见识了北冥的大鲲，今天又要领着我们到濠水的桥上看鲦鱼。我们学习《庄子与惠子游于濠梁之上》，除了理解语言文字外，还要理解他们在辩论的过程中表现出的思想认识。导入新课庄子对鱼似乎情有独钟，刚带着我们见识了北冥3惠子，即惠施，宋国商丘人，战国时期著名的政治家、哲学家，名家思想的开山鼻祖和主要代表人物。惠施是合纵抗秦的最主要的组织人和支持者。他主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦国，并建议齐、魏互尊为王。魏惠王在位时，惠施因为与张仪不和而被驱逐出魏国，他首先到楚国，后来回到家乡宋国，并在宋国国都商丘与老乡庄子成为朋友。人物介绍惠子，即惠施，宋国商丘人，战国时期著名的政治4疏通文意庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”濠水上的桥。不慌不忙，悠闲自得。疑问代词，表示反问，相当于“哪里”“怎么”。庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？”点名疏通文意庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从5惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”固然。完全，完备。追溯话题本原。溯，追溯。助词，用于句末，表停顿，以引出下文。惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的了！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的啊。”本来。惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全6

小组合作，归纳整理本文的重点词语和句式。重点积累【合作要求】①各小组推选一位代表在全班发言；②本组发言代表记录发言要点，做好发言准备。③当他人发言时要认真倾听，耐心等待。合作小组合作，归纳整理本文的重点词语和句式。重点积累【合7一词多义我非子，固不知子矣子固非鱼也是鱼之乐也子之不知鱼之乐固之安知我不知鱼之乐子曰“汝安知鱼乐”云者安（副词，固然）（副词，本来）（助词，的）（结构助词，用于主谓之间取消句子独立性，无实义）（表疑问，怎么）（表疑问，哪里）我知之濠上也（代词，指鱼之乐）一词多义我非子，固不知子矣子固非鱼也是鱼之乐也子之不知鱼之乐8“上帝，这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都说，“多么美的花纹!多么美的色彩!这真是贵重的衣服。”三、揣摩下面的语句，研讨括号里的问题。三、揣摩下面的语句，研讨括号里的问题。“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见!”但是他没敢把这句话说出口来。原文阅读“仍装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则是害怕百姓们明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱和虚伪。10.将题目“再塑生命的人”换成“我的老师”可以吗？联系文章内容谈你的看法。比喻。这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道:你太性急，来不及等它走到中间去。我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的一位奢侈昏庸的皇帝每天只顾着穿好看的新衣服，不管其他任何事。他每一天每一点钟都要换一套衣服。有一天，他居住的那个大城市里来了两个骗子，自称能织出任何不称职或者愚蠢得不可救药的人都看不见的衣服。皇帝于是聘请他们织布。大臣、皇帝都看不见这种奇特的布料，但是他们都自欺欺人，不肯承认。皇帝甚至奖励了两个骗子，答应穿着这种看不见的布料做的“新衣”参加游行大典。游行那天，老百姓也没有人去揭穿谎言，甚至还夸耀，最后一个孩子天真的一句话结束了这场闹剧。但是，皇帝怕百姓说他愚蠢，最后，就这样光着身子参加完游行大典。三、揣摩下面的语句，研讨括号里的问题。这篇童话的作者安徒生，全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生，是19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他出身于贫困的家庭，14岁到丹麦首都哥本哈根去谋生，在那里得到帮助，获得学习的机会。17岁开始发表作品。安徒生的创作十分丰富，最出色的是童话。他从小受民间文学的熏陶，爱唱歌，善讲故事，很受人欢迎。这同他后来献身于童话创作有很大关系。安徒生共写了168篇优美的童话。代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。——故事中由一个小孩戳穿了骗局，揭出了真相，意在教育我们要保持烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。文言句式1．判断句2．倒装句“……也”，表示判断。状语后置，正常语序为“庄子与惠子于濠梁之上游”。

是鱼之乐也。

庄子与惠子游于濠梁之上。3．省略句省略介词“于”，应为“我知之于濠上也”。

我知之濠上也。“上帝，这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都说，“多么91．朗读课文，注意体会人物说话时的心理与情感，读出相应的语气。诵读课文鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。（从容、悠闲，语速要慢）子非鱼，安知鱼之乐？（稍快，读出有意刁难、咄咄逼人的语气）子非我，安知我不知鱼之乐？（针锋相对，从容不迫）我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！（前半句是一个让步，后半句发起气势汹汹的反攻，最后表现胜券在握的得意）请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。（缓和、冷静、从容）1．朗读课文，注意体会人物说话时的心理与情感，读出相应的语气102．全班齐读课文，读出人物对话的语气。2．全班齐读课文，读出人物对话的语气。11这篇文章中，庄子和惠子围绕什么问题进行辩论？庄子又是如何一步步化解惠子的发难的？整体感知抢答这篇文章中，庄子和惠子围绕什么问题进行辩论？庄子又是12辩题：论点庄子是否知道鱼之乐正方：庄子反方：惠子鲦鱼出游从容，是鱼之乐子非鱼，安知鱼之乐第一回第二回子非我，安知我不知鱼之乐？我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。……以子之矛攻子之盾偷换概念怎么哪里辩题：论点庄子是否知道鱼之乐正方：庄子反方：惠子鲦鱼出游从容131．庄子为什么说他知道“鱼之乐”？谈谈你的理解。问题探究抢答这缘于庄子的思想和他当时的心境。庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，即和万物平等共生，与外界契合无间。鱼“乐”，其实是庄子愉悦心境的投射与外化。他来到濠水的桥上，感到快乐，于是见到“出游从容”的鱼儿，便觉得鱼儿也很快乐。同时庄子还推崇“自然”，反对“人为”，鱼儿在水中自由自在地嬉戏，这是符合庄子的思想的，由此，他断定鱼“乐”便是理所当然的事了。1．庄子为什么说他知道“鱼之乐”？谈谈你的理解。问题探究抢答14惭愧：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。作用:写出了天空的纯净、蔚蓝，衬托出了水澄清的特点。我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来:“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好让我们在这个大镜子面前为您换上新衣。”许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园枣除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说:“皇上在更衣室里。”2.第3自然段的景物描写有什么作用？先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来;书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的;听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了吧。“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了!”皇帝说，“我十分满意!”1.作者在文章开头为什么强调“这一天”？阳光普照下的山，薄雪覆盖下的山，城外远山，济南冬天的水各有什么特点?心里无声地呼喊着:“光明!光明!快给我光明!”恰恰正在此时，爱的光明照在2．从文中可以看出两人的思想和性格差异是什么？惠子好辩，重分析，对于事物更多的是一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨，缺乏美学意义上的欣赏与观照。

庄子智辩，重欣赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。

如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。惭愧：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。2．15

惠子名家代表追求现实“白马非马”

庄子道家代表推崇自然“物我合一”你更欣赏谁？为什么？惠子庄子你更欣赏谁？为什么？163．关于这场“濠梁之辩”的结果，有人说是庄子赢了，有人说是惠子赢了，你认为是谁赢了？

从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成“哪里知道”或“怎样知道”，而惠子的本意却是“怎么（能）知道”。3．关于这场“濠梁之辩”的结果，有人说是庄子赢了，有人说是惠17

从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。

从两人的思想、性格来看，惠子好辩，对于事物更多的是一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨，缺乏美学意义上的欣赏与观照；而庄子则是带着欣赏的态度来看待事物的，因此他们的看法完全不同。他们各有各的道理，无所谓谁是胜利者。从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠18力辩求真拘泥【庄子】【惠子】巧辩尚美超然轻松闲适，诗意盎然力辩【庄子】【惠子】巧辩轻松闲适，诗意盎然191．精彩的论辩艺术本文除了第一句用陈述句略作交代外，通篇采用对话的形式。庄子和惠子运用“以子之矛，攻子之盾”的辩论技巧，将这场辩论深化。两人在辩论中一求真，一尚美，一拘泥，一超然，显示了精彩的论辩艺术。写作特色1．精彩的论辩艺术本文除了第一句用陈述句略作交代外，202．幽默轻松的笔法

“是否知鱼之乐”本是一个深奥的逻辑问题，但通篇却以轻松闲适的笔调展开论述，且论辩双方并非言辞激烈地展开对峙，而是像日常聊天一样娓娓道来。二人语言幽默，将话题辩论得妙趣横生，使人读后感到韵味无穷。2．幽默轻松的笔法“是否知鱼之乐”本是一个深奥的逻辑21主旨归纳

本文通过写庄子、惠子在濠梁之上关于“鱼之乐”的辩论，表现了庄子机智、巧妙的辩论风格，也表现了庄子“天地与我并生，而万物与我为一”的思想境界。主旨归纳本文通过写庄子、惠子在濠梁之上关于“鱼之乐”22结构图解庄子与惠子游于濠梁之上庄子：是鱼之乐首先发难类比推理机智巧辩趣味盎然惠子：安知鱼之乐庄子：子非我，安知我不知鱼之乐惠子：我不知子，子不知鱼庄子：循其本，知之濠上有感而发回转话题反唇相讥结构图解庄子与惠子游于濠梁之上庄子：是鱼之乐首先发难类比推理23拓展延伸鼓盆而歌

庄子妻死，惠子吊之，庄子则方箕踞鼓盆而歌。惠子曰：“与人居，长子老身，死不哭亦足矣，又鼓盆而歌，不亦甚乎！”

庄子认为人的生命是由于气之聚，人的死亡是由于气之散，他只把生死视为一种自然