《认位置》教学设计 苏教版小学数学一年级上册

《认位置》教学设计

课题认位置单元第三单元学科数学年级一年级

L结合具体情境，利用生活经验认识左右、上下、前后等方位，以及物体间的简单的位置关

系，初步学会用左右、上下和前后等词语描述物体的相对位置。

学习2.尝试用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系时，在观察、描述的过程中，体

目标会位置关系的相对性，培养初步的空间观念。

3.让学生在熟悉的环境中感受数学与日常生活的紧密联系，学习发现和解决数学问题，获得

成功的体验，激发学习数学的兴趣。

重点学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。

难点体验上下、前后、左右的相对性。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课师：小朋友们，我们一起来一个拍手的小游戏

好吗？

学生：好。

课件出示：

上上下下，左左右右，前前后后。通过做游戏，

上拍拍，下拍拍，活跃课堂氛围，

左拍拍，右拍拍，调动学生学习的

前拍拍，后拍拍。积极性，同时初

学生跟着步体验上下、前

老师一起玩拍后、左右■>

手游戏。

师：在游戏中我们认识了上下、前后、左右，

其实在生活中可以利用它们来认识物体的位置。

板书课题：认位置

讲授新课一、认识“左右”

课件出示：

■

师：图中的小朋友在干什么？

学生：图

中的小朋友正

在上课，他们

正准备举手回通过举手让

答问题。学生感受身体上

的左与右，为后

师：观察的真仔细！那么老师有一个小小的问面判断左右的方

题想问问大家：他们举起的是哪个手呢？法奠定基础。

学生：他

们举起的是右

手。

项原来要发言举的是右手，请大家举起右手。

学生举右

手。

师：另一只手是……

学生：另

一只手是左手。

师：真好！请看看小刚和小芳的桌上放的是什学生独自

么物品？观察，然后回

答：桌上放的

是练习本和数

学书。

师：这两本书是怎样摆放的，谁来说一说呢？学生自由通过说一说，

说一说。让学生体验左右

的位置关系，并

反馈：学会用左右等词

练习本在数学书的左边。描述物体间的相

数学书在练习本的右边。对位置关系。

师：说得非常的完整！在描述两个物体的位置

关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。那你能用

“左右”说说这四个小朋友的位置吗？学生独自

观察，然后自

由说说。

1

学生结合

自己的认识自

由说说。

引导学生得出：

小明在小红的左面，小红在小明的右面。

小刚在小芳的左边，小芳在小刚的右面。

师：说得真好！那么谁能说说你是怎么判断左

右的？

学生独自

观察，然后自

由说说。

通过让学生

引导学生得出：

(1)借助自己的左手和右手还可以区分左右。看一看、说一说，

(2)左手这边就是左边，右手这边就是右边。培养学生的观察

二、认识“前后”能力与语言表达

师：图上的这四个小朋友，有的坐在前面，有能力。

的坐在后面，大家能用一句话描述一下他们的位置

吗？学生自由说

说。

反馈：

小明在小刚的前面，小刚在小明的后面。

小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。

师：大家有什么诀窍判断谁在前谁在后呢？

引导学生得出：面对的方向是前，背对的方向将问题抛给

是后。学生，让学生在

三、认识“上下”学生观察后观察中感受两种

课件出示：自由说说。物体的位置关系，

.进而感受上与下

的位置关系。

学生结合自

师：你还能看图说一说红旗和黑板的位置关系己的理解自由

吗？说说。

引导学生得岀：

红旗在黑板的上面，黑板在红旗的下面。

师：说得真好！能说说你是怎么判断的吗？

引导学生得出：位置在高处的物体为上，低处

的物体为下。

课堂练习1.做游戏

左手握拳头，右手毎拳头；

左丽曲右边拍拍手；

左手摸右耳.右手扱左耳.

2.填一填。

r

--*41

上

（1）小鸟在小可勺和老鼠的（）面，小狗

设计不同类

在小鸟的（）iL

型的练习，让学

（2）小狗在小老£鼠E向（）面，小老鼠在

学生独自生进一步感受上

小狗的（）面。

完成，然后集下、左右、前后

3在.■♦的左边圆1

歯云朵涂上红色，右边的体订正。的位置关系，同

云朵涂上黄色。时提高学生运用

IOOO知识解决问题的

能力。

4.按要求摆一摆。

（1）把口放在01।勺前面，把瓜放在0的

后面。

（2）把C放在Q，的上面，把•放在0

的下面。

（3）橘子的左边，在D的右

边。

（4）・在。的左边，。在♦的右边。

课堂小结说说这节课你有什么收获？通过说一说，