《智能产品开发》专业调研报告

智能产品开发专业调研报告一、开设专业的必要性（一）是电子信息产业快速发展的必然需要在全球电子信息产业飞速发展的大背景下，我国电子信息产业将继续保持快速发展趋势，以大数据、云计算、物联网为核心派生出新兴领域的快速发展亦为我国电子信息产业创造新需求，预计“十三五”期间将保持25%以上的增长率，到2020年中国电子信息产业市场规模将达到20.39万亿元。产业的发展必然带来对人才需求的增长，电子信息类人才成为高新技术企业争夺的要点，尤其是智能产品开发、微电子、通信工程、无线电技术、电气工程及自动化、电子信息工程等大部分理工科专业的人才需求，且呈持续上升势态。根据调研，目前我省智能产品开发类相关企业，都存在着安装、调试、维护人员严重不足，因此，智能产品开发专业的设置与发展是电子信息产业快速发展的必然需要。（二）是企业实现全面发展的必然需要不管是大型跨国公司还是小而专的智能产品开发商，电子信息制造业智能产品开发类企业都在轮番进行全国性的大规模人才招聘工作。在企业中不仅急需行业领军人物，缺乏既懂技术又擅长管理的复合型人才，还存在高技能人才普遍短缺，人才流失严重现象。提升从事智能电子产品辅助开发、生产管理、调试和服务等第一线工作的高素质劳动者和技术技能人才是企业实现全面发展的必然需要。（一）人才供应分析辽宁省高职高专院校只有大连装备职业技术学院开设了本专业，这与辽宁省各企业所产生的对本专业的人才需求很不相称。纵观全国高职高专院校，智能产品开发专业开设数量也不多。因此，该专业学生的就业前景非常广阔，开设此专业将有利于推动辽宁乃至全国电子信息制造行业的发展。（二）人才需求分析当整个IT行业的发展已经进入第三个十年的时候，物联网、云计算、智能产品开发俨然已成为信息产业的主旋律，不管从政府大力扶持的力度来看，还是从产业变革的主流方向来说，这股潮流早已势不可挡，而嵌入式智能产品开发正是这些产业应用计算机技术中最核心、最关键的部分，正因为如此，随着嵌入式智能产品开发技术在整个信息产业的广泛应用和高速发展，IT行业的发展也势不可挡地进入了嵌入式智能产品开发时代。潜移默化中，嵌入式智能产品开发技术正在迅速改变着我们的生活方式和工作方式，嵌入式智能产品开发产品也以非常迅猛的速度不断渗透到我们周围的各个行业、各个领域，小到手机、平板电脑、机顶盒、智能家居，大到通讯基站、航天卫星、现代化工业控制等，嵌入式智能产品的广泛应用已经在其中扮演着不可替代的角色。据行业调研数据的不完全估计，2021年中国嵌入式智能产品开发软件市场规模将达到万亿规模，未来5年，这一增长趋势将继续以成倍地速度发展，毋庸置疑，嵌入式智能产品开发行业已成为当前信息产业中最热门、最有发展前途的行业之一，而与此同时，掌握核心软件研发技术的嵌入式智能产品开发研发工程师更是日益成为IT职场的紧缺人才，那些掌握软硬件开发技能的嵌入式智能产品开发研发工程师早已成为众多企业招聘岗位中的热点和焦点，而且专业性岗位的含金量也使得其成为企业招聘的难点。辽宁省2021年各个季度人才供求数据显示，智能产品开发等12个产业领域高技能型人才短缺严重，急需提升在电子信息领域从事智能电子产品辅助开发、生产管理、调试和服务等第一线工作的高端技术技能人才。三、专业定位通过广泛、深入、细致地人才需求状况的滚动调查和岗位面向，以及对智能产品开发专业技术和水平需求的分析，经过电子信息专业群教学指导委员会行业专家和专业建设专家共同研讨，智能产品开发专业定位为提升思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应社会主义市场经济需要，具有爱岗敬业、善于沟通、积极进取、团队协作等职业基本素质，具备智能电子产品辅助开发与调试、生产工艺管理、产品运行与维护等水平和职业生涯可持续发展基础的，在电子信息领域从事智能电子产品辅助开发、生产管理、调试和服务等第一线工作的高素质劳动者和技术技能人才。智能产品开发专业可分为智能家电开发、智能玩具开发、智能家居开发等专业方向，学生毕业之后从事智能产品的生产、检验、安装、调试、维护等技术管理工作，就业岗位为电子工程技术人员、电子设备装配调试人员、信息通信网络运行管理人员和软件信息技术服务人员等。四、学生水平要求调研表明，经济发达地区对智能产品开发专业的高职毕业生需求是巨大的，每年都需要一大批技能操作人才来充实生产第一线，前提是毕业生具备实际工作水平。因此，为了服务地方经济和适应区域经济，满足社会急需，我校对电子技术专业进行了改革调整，建立了一个科学、完善、具有职教特色的教学体系。突出应用性、整合性、实践性的原则，使毕业生既有一定的专业理论基础，更具较强的操作技能。关于人才规格要求调查的信息反馈如下：（一）对本专业毕业生的要求调查信息表明，企业对高职智能产品开发专业毕业生的要求主要集中在专业技能、敬业精神、学习水平、沟通协调水平、创新水平等（见表1）。此外还有实习经验、学生干部经历、吃苦耐劳精神等。（二）对本专业不同职业岗位的要求高职智能产品开发的毕业生很受企业青睐，适应的工作岗位类型也比较广泛，主要有维修电工、电子产品维修、质量检验、营销与采购、产品设计、技术主管等。不同的就业岗位对人才的素质要求不尽相同，具体表现如下：表1用人单位最看重的五种水平能力人数百分比专业技能13373.9%敬业精神10457.8%学习能力9553.8%沟通协调能力9351.7%创新能力5631.1%1.智能产品开发设计岗位要求毕业生具有电工职业资格证书，能够直接顶岗操作，既熟悉电器性能和安全用电的知识，掌握配电线路和控制电路的安装、维护技术，又具有各种电工仪表（包括智能仪表）的使用和电路测试技能，还要具有对常用供电线路的设计、安装与维修等水平。2.智能电子产品维修岗位要求毕业生具有家用电子产品维修中级工以上的职业技能证书，熟悉电子电路理论，掌握家用电子产品的工作原理，具有较强的检测设备的使用水平和家用电子产品的维修技能。3.智能电子产品设计岗位要求毕业生具有一种以上电子类职业技能证书，掌握电子电路的基础理论和分析方法，掌握单片机、嵌入式系统，具有使用电子CAD技术开发、设计、制造电子新产品的水平，熟悉电子产品的生产工艺流程，具有较强的生产管理水平和自学水平，具有熟练运用各种电子仪器和智能化设备的水平。4.营销与采购岗位要求毕业生熟悉电子电路理论，了解常用元器件、材料、仪器设备的主要技术指标及应用领域，懂得现代营销理念与技巧，具有较强的人际交往与协调水平，具有不断更新知识和适应社会经济发展的水平。5.质检岗位要求毕业生熟悉电子电路理论，熟悉电子产品生产工艺流程和有关的国家或国际标准，掌握电子产品的检验规程，懂得现代管理知识，能熟练操作和使用常用电子仪器、仪表，具有较强的检测设备的水平。从调查中还发现，大中小企业对人才规格的要求各不相同。大中型企业实力雄厚，技术人才充裕，对技术岗位的划分较细，对人才的业务要求较专一；而小型企业由于人才数量不足，对招聘人才的业务要求较高，希望招聘到知识面宽、操作技能强、有组织水平、适应职业变迁和产品开发水平的复合型人才。人才提升规格是提升目标的具体化，否则就缺乏可操作性，无法落实到教学的全过程。本文在分析电子技术专业人才的需求现状和用人单位对高职人才提升规格的要求的基础上，调查研究了构成高职电子技术专业人才提升规格的三要素，即知识、水平和素质（见表2）。表2高职智能产品开发专业人才提升规格结构表、\培养规格培养目标、\培养与市场需求相适应的，全面发展的，面向生产、设计、管理、服务第一线的，从事电子设备装备、调试、维修、检验、操作及营销等工作的高等技能型人才。知识文化知识掌握高级职业技术人员所必须的文化基础知识和本专业的理论基础知识文化基础知识专业知识掌握单片机、嵌入式系统设计方法；常用电子元器件识别、检测与质量筛选；熟练使用电子仪器、仪表及工具；能够识读一般电子产品原理图，并能分析其功能模块的电路原理；能够熟练使用常用的专业软件绘制电路原理图及印刷版图；能够熟悉智能产品的采购与销售流程；能够根据实际需要选取合适的单片机芯片，并能设计所需的单片机应用系统。能力专业能力故障诊断和分析能力；能熟练使用电子仪器、仪表及工具；会阅读电子整机电路图；能装备、调试、检验、维修电子设备；自学能力。社会能力具有良好的社交能力、具备岗位弹性适应能力、协作能力创新能力具有创新精神和创新能力素质自然素质生理素质、心里素质社会素质科学文化素质、身体素质、审美素质、情感素质、劳动实践素质专业素质专业素质知识要素包括文化基础知识、专业基础知识、专业知识。文化基础知识是高职毕业生必备的基本知识；专业基础知识是学习本专业所必须具备的基本知识，是专业学习的基础；专业知识是从事本专业工作所应具备的一般性专业理论知识和技能知识。对于高职电子技术专业人才来说，拥有必备的文化基础知识和专业基础理论不仅是胜任当前一线工作岗位的需要，也是知识再生和迁移，进一步学习与提升以适应将来岗位变革的基础。在知识结构中，专业知识（包括专业基础知识）是主体。水平要素是人才规格的关键，是学校为社会提升有用人才的具体体现。水平要素包括专业水平、社会水平和创新水平。专业水平是衡量一个高职毕业生是否合格的核心要素，是指专业知识和技能的掌握情况。值得指出的是，我们所说的专业水平并不是指学生所学本专业的专业水平，而是根据不同岗位、不同需求对专业水平要求做出的分析。高职电子技术专业的人才不仅要熟练掌握本专业的技术水平，胜任岗位工作，而且要具备一定的社会水平和创新水平。因为正如江泽民同志所指出的那样，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，提升学生的创新水平是实现21世纪中华民族全面振兴的关键所在。在水平结构中，专业水平是核心水平，最能体现高职技能型人才的特色。素质要素处于人才规格的核心位置。素质是把从外在获得的知识和水平内化于人而形成稳定的品质和素养。从结构要素上看，素质具有生理的、心理的和社会的三种成分，是通过教育和社会影响逐步形成和发展的。社会的发展对人的素质要求越来越高，作为提升高素质技能人才的高等职业教育应当重点提升高职生四个方面的素质，分别是思想品德素质（包括职业道德）、文化素质、职业（专业）素质以及身心素质。在素质结构中，身心素质是前提，思想品德素质是根本，文化素质是基础，职业（专业）素质是关键。这四者既相互区别，又相互联系，共同构成一名合格高职电子技术专业人才不可缺少的素质。由此可见，在人才提升规格中，知识、水平和素质三者不是并列的，而是相互渗透，协调发展，从而形成一个有机的、互动发展的整体结构，全面反映高职电子技术专业人才提升规格的本质与特征。一、提升目标与规格（一）提升目标本专业提升适应社会主义市场经济需要，面向智能产品生产、加工、研发与售后等岗位，在牢固掌握基础理论和专业技术基础上，从事智能电子产品硬件设计及调试、PCB设计、电子产品加工、维修及测试、电子产品开发及方案设计、手机移动端智能产品开发、PC端智能软件开发等方向，适应生产、管理、服务第一线需要，能吃苦耐劳、具有奉献精神的应用型技术技能人才。（二）提升规格.基本素质本专业提升具有良好的职业素养，系统掌握智能产品开发专业基本理论和基础知识，初步受到严格实习实践训练，有较强的专业应用水平和实践操作水平，具有较强的创新意识、较高的综合素质，德智体美全面发展，能在电子信息产业及相关领域从事产品设计、生产、加工或管理工作的应用型技术技能人才。.知识要求具备智能产品开发专业基础知识、基本技能，了解行业动态、产业前沿和技术前景，了解电子信息产业的发展状况；具有熟练的计算机操作水平，取得计算机高新技术证书；掌握大学英语基础知识，通过全国高职高专英语应用水平B级考核；具有一定的企业管理与市场营销知识；了解人文社会科学的一般知识。.水平要求具备获取知识的水平（包括自学水平、归纳概括水平等）、应用知识的水平（包括综合应用知识解决问题水平、专业外语应用水平等）、创新水平（包括创造性思维水平、创新实验水平等）及交流水平（包括表达水平、社交水平）等。职业态度具有服从管理、尽职乐业的从业态度；具有科学合理的职场规划；具备良好的诚信品质、职业道德、敬业精神、协作精神、责任意识和遵纪守法意识；；具有正确的人生观、世界观、价值观，具有良好的社会道德和责任感。能够适应科技进步、社会发展和职业岗位变化的需要，具有健全的心理素质、健康的体魄和良好的生活习惯。二、人才提升模式智能产品开发专业人才提升模式是按照人才提升目标的要求对人才进行综合职业水平提升的具体方案，主要包括知识、水平、素质三个方面。以素质教育为基础，以水平提升为中心，以知识层次为保证，提升厚基础、宽口径、多方向的高素质技能型人才的定位。以就业为导向，根据社会需求配备专业设置；以岗位职业水平为依据，根据企业的需要进行专业建设；以现代教育理念为指导，“以人为本”地进行教学组织与管理。概况起来就是“以岗位水平提升为主，以就业为导向，校企合作，工学交替，产训一体，一专多能”。智能产品开发专业人才提升模式如图1。图1智能产品开发专业人才提升模式依托校内生产性实训基地，以“教学产品”为载体，“生产”与“实