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PAGE2PAGE3谈谈如何联系生活学习语文《语文课程标准》指出：“语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，在语文课程中学到其他方面的知识和方法。”语文的学习要和社会生活密切联系起来，才能够更好地学习语文，但是怎样去联系生活，不少老师找不到方法，或者思路模糊，使得教学中要不就看不到生活的影子，要不就是抛开语文谈生活，鱼和熊掌不可兼得。那么如何在语文教学中联系生活，使语文学得更好呢？一、在学习课文中要深入联系生活文本是生活的再现，创作的过程就是作者经观察后把具体生活内化，获得个人的独特体验，形成有价值的看法，再把它外化为文本，因此文本中包含生活。一首《石豪吏》是生活，一篇《孔乙己》是生活，一部《红楼梦》也是生活，这种关系决定了课文与生活的密不可分，作为读者我们要在课文中找到生活，再现出生活的原貌，从而体会生活的真谛。例如，学习《荒岛余生》我们就要还原出鲁宾逊的勇敢机智的人物形象，体会到生活需要信念和毅力，再想想在实际生活中我们见过这种人没有呢，自己又离这种精神品格有多远，等等。在教学中只要多点结合生活来想一想，留足点时间给学生思考，学生就能够在课文中找到生活，回到生活中思考生活，再联系生活思考课文，这就实现了课文——生活——课文的循环，从而使得语文教学活了起来。二、要利用好综合性学习来联系社会生活新的语文课本优化了内容的结构，在每一个单元之后都有综合性学习的安排。但是，在实际教学中由于种种原因，有些老师并不太重视这一个环节的学习，有的老师教这部分时只是让学生看一看，要不就是看完后再布置写一篇作文，更有甚者连看都不看就直接进入了下一个单元的学习。这种做法与新课标的要求是背道而驰的，是功利性的应试教学法，其结果必定是降低语文教学的效果，削减学生学习语文的兴趣，使语文教学走进死胡同。其实在综合性学习里安排了诸如“背起行囊走四方”、“关注我们的社区”、“微笑着面对生活”等等的实践活动都是我们去将语文结合生活的好机会。综合性学习实际就是将语文系统化、生活化的一环，例如学习九年级上册第三单元的综合学习“青春随想”，我们可以结合本单元的《孤独之旅》、《心声》等课文，让学生联系生活来各抒已见，谈经历，谈感想，谈体会，谈理想等等，学生必然会得到更深刻的认识，形成一个有关青春的系统化知识，使学

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