人教版(2019)高中地理必修二-服务业区位因素及其变化-服务业区位因素-说课稿

第一篇服务业区位因素版本册数章节知识类型人教版（新）地理2第三章第三节人文地理来源：人教版高中地理2第三章第三节《服务业区位因素及其变化》

来源：人教版高中地理2第三章第三节《服务业区位因素及其变化》

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知识结构设计思路

《服务业区位因素》说课稿尊敬的各位考官，大家上午好！今天，我说课的内容是：服务业区位因素。新课改教学观要求教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。为贯彻执行这一理念，我将从教材与学情特点出发，以问题为导向，来展开我的说课。一、说教材作为一名教师，要对教材有充分的认识与了解，才能更好的将知识传授给学生。首先，我来谈一谈我对于教材的理解。本课选自人教版地理2第三章第三节《服务业区位因素及其变化》的第一个框题。教材首先是以文字的形式说明服务业的含义及分类，而后逐次讲解了影响服务业的区位因素，最后是一个帮助学生学以致用的调查活动。本课知识与学生生活联系密切，通过对生活实际问题的探讨，使学生能树立理论联系实际的观念。二、说学情新课改要求学生是课堂的主人，学生也是学习的主体，只有了解学生，才能更好的依据学生的个性特点进行因材施教，保证教学效果。我所面对的高中生在之前已经学习了部分关于农业和工业的相关知识，且服务业更贴近学生的日常生活，对学生而言更为熟悉，但是他们并不会深入思考为什么服务业会分布在自己生活的周围，同样他们对影响服务业布局的区位因素也知之甚少。因此，在教学过程中我会利用地图法引发学生思考，并结合生活中的案例，采用小组讨论法，引导学生探究服务业的主要区位因素。三、说教学目标教学目标是一堂课的出发点和最终归宿，只有设置好了教学目标，才能有针对性的展开教学，故我设立了如下的教学目标：1.能说出服务业的含义及分类，判断影响服务业的区位因素，正确认识各因素对服务业选址的影响，树立正确的服务业发展观念。2.结合案例，综合分析案例中影响服务业分布的因素，提升综合分析区位因素的能力，养成综合分析的思维习惯。3.通过分析影响服务业分布的案例，讨论得出服务业区位因素，提高分析信息、交流讨论、知识运用的能力。四、说重难点鉴于学生的综合分析能力还有待提升，且他们思考问题不够全面，结合本课的教学目标，我确定本课的教学重点和难点均是商业性服务业的区位因素。五、说教学方法由于学生的知识面有限，且本课知识综合性较强，在理解知识内容时有一定的困难，故我打算在本堂课中采用谈话法、地图法、小组讨论法、案例分析法。六、说教学过程（一）导入新课良好的导入是成功的一半。在新课伊始，我会采用情境创设导入法，为学生播放《国家面貌》的视频片段，引导学生观看视频，感受我国服务业的蓬勃发展，并提问学生：视频中频繁提到我们需要大力发展服务业，那什么是服务业呢？又有哪些因素会影响服务业的发展呢？以此引发学生思考，进而导入今天的新课。【设计意图】通过视频的播放，可以吸引学生的注意力，让学生的思绪回归课堂；通过提问，可以引发学生的思考，调动学生的学习积极性。（二）新课讲授1.服务业的含义及分类为了帮助学生理解服务业的含义及其分类。首先，我会引导学生结合教材，自主学习并思考：什么是服务业？它和工、农业有何不同？学生通过仔细的阅读教材，能够快速给出答案。随后，我会展示资料《现代服务业的分类》，并引导学生结合生活实际，说出在自己的生活中都有哪些服务业？它们有没有什么区别？学生通过观看资料和结合自身生活体验能够进行简单回答，而我则在此基础之上，总结出根据服务业是否以营利为目的，可分为商业性服务业和非商业性服务业。【设计意图】这样设计，既有利于提高学生的自主学习能力，又能够帮助学生树立理论联系实际的理念。【过渡】而我们日常所说的服务业大多都是指商业性服务业，故我会顺势引导学生思考：商业性服务业都分布在哪里？分布有什么特点？进而过渡到商业性服务业的区位因素。2.商业性服务业的区位因素为了帮助学生理解市场因素对商业性服务业的影响，发散学生思维，增加课堂的趣味性。首先，我会引导学生进行角色扮演—商业分析员，并结合生活实际，为顾客出谋划策：假如你是一名商业分析员，有顾客想开洗衣店和高档的百货商店，你会建议其将洗衣店和高档百货商店布局在哪里，为什么？学生通过认真思考不难得出部分答案，我会在学生回答的基础之上与学生共同总结得出：高档百货商店等大商场在市中心，洗衣店分散在居民区；人口规模是主要影响因素。其次，我会展示图片《上海迪士尼乐园景观》《95后金钱消费方向》，引导学生思考：除人口规模外，还有哪些市场因素会影响商业性服务业的区位选择？在我的引导之下，学生得出人口平均消费水平和居民消费偏好也会影响服务业的区位选择。【过渡】“除市场因素会影响服务业的区位选择之外，还有一些社会经济因素也会影响服务业的区位选择，那究竟都有哪些因素呢？”以此，过渡到其他因素对商业性服务业的影响。为了帮助学生更加全面的认识影响商业性服务业的区位因素，我会采用案例分析法，为学生呈现“西安钟楼附近的商业调查”“某市肯德基与腾讯分布点”“万达广场创造的奇迹”“上海陆家嘴的建设”以及“横店影视城的兴起”等案例，并组织学生以地理兴趣小组为单位，结合《商业性服务业主要区位因素》图，思考并讨论：影响商业性服务业的区位因素都有哪些？以及这些因素都是如何影响商业性服务业的？在学生讨论的的过程中，我会引导学生重点关注案例中服务业布局的区位优势条件，着重从社会经济条件方面，结合自己的所见所闻来进行分析。讨论结束过后与学生共同总结得出：交通、劳动力、商业集聚、政策法规、历史文化等因素都会影响商业性服务业的区位选择。【设计意图】这样设计，不仅可以提高学生的综合思维能力，还可以提升学生的沟通交流能力。【过渡】“虽然影响商业性服务业的区位因素众多，但商业性服务业的区位选择始终以营利为目的，那不以营利为目的的服务业又会怎么布局呢？”以此，过渡到非商业性服务业的区位选择。3.非商业性服务业的区位选择原则随后，我会先展示《某地区医疗诊所、学校分布示意》图引导学生读图思考：该地区医疗诊所分布有什么规律？学生通过观察图片可得出医疗诊所分布较为平均，且互相很少会重叠。进而我会总结得出：非商业性的公共服务业着眼社会福利分配公平，以均衡化为区位选择原则，主要考虑被服务对象的需求与分布。【设计意图】通过案例探究，培养学生主动思考的学习习惯，让学生认识到地理知识与生活的紧密联系。（三）巩固应用为了加深学生对服务业的整体认识，让学生直观感受祖国服务业的蓬勃发展。在巩固应用环节我会播放《国家面貌》完整视频，引导学生观看，树立对祖国的崇敬与热爱之情。（四）小结作业临近课堂尾声，为提升学生的学习效果，我会和学生共同回顾影响服务业的区位因素，加深学生记忆，强化学生的综合思维能力。一节课的结束，并不代表知识学习的结束，