2024年《品德与社会》教案模板合集六篇

第页2024年《品德与社会》教案模板合集六篇《品德与社会》教案篇1

教学目标

1.了解水质的不同标准，及其对于人类生活的详细意义。

2.进一步从雄伟和微观角度了解水资源的严峻现状。

3.在原有基础上提升珍惜和爱惜水资源的看法。

4.能够自觉自愿地投入节约水的行动中。

教科书分析

参见第127～129页。

教学打算

1.老师就中国七大水系的水质打算一些资料，尤其是关于污染程度和缘由的。

2.老师就本地区水资源的现状做详细调查，以了解根据国家标准，本地区的水质属于哪个类别，便于在学习七大水系及水的质量标准时，帮助学生理解类别的实际意义。

3.打算一份较大的全国地图。

教学活动及过程

1.导入。可以以朗读“地球属于谁”第一课时的优秀作业起先，然后说明，今日主要探讨关于水的内容。

2.阅读与探讨。请学生阅读教科书第53页的照片和文字，通过提问和探讨，使学生充分理解这些照片和文字所表达的意义。老师要传达给学生这样的信息，即水资源的危机不仅局限在某个地区或某个国家，而是整个地球和全人类都面临的危机。

3.小组探究。将学生分成七个小组，每个小组各代表教科书第54页的七大水系显示图中的一各水系。然后各小组分别探讨自己的水系，参加显示图下方的标准和全国地图，明确该水系的状况，打算向全班做介绍。

老师强调，介绍时要能够具体详细地加以说明。

例如：我是海河，发源与太行山和燕山，流入渤海，在我地流域中，有很多重要的城市，像首都北京、直辖市天津、石家庄……一共有25座！可是今日，在我的整个流域中，之有3.1%是干净的I类水，10.7%是Ⅱ类水，7.7%是Ⅲ类水——这样的水还可以做人类用水的水源。可是，这三类水加起来才是我的总水量的21.5%!还不到四分之一。其余的呢，有12.3%是V类水,要知道,这些水不仅不能喝,连游泳都不行。更可怕的是,Ⅵ类的劣质水已经占到53.9%!你们知道这意味着什么吗?这就是说,我的一半以上的水已经属于没有任何用途的臭水!我曾经哺育了很多代的人,哺育了这么多繁华的城市,莫非人类就要让我的水全部变成臭水,让我变成一条没有用处的河流吗?假如真到了那一天,你们人类,你们那些城市,又该怎么办呢?

4.表演与沟通.各个小组轮番向全班介绍本小组所代表的水系，并且对其他小组提出的问题赐予回答。

5.总结。老师对各个小组的介绍赐予激励为主的评价。朗读教科书第55页的课文，对本课题的学习赐予总结，强调我国水资源的严峻现实。强调整约用水是每个公民的责任。就教科书第55页倡议书与学生简洁交换看法，激励他们在自己的生活中做水资源的爱护者。

布置家庭作业：每个学生自己创作一条（幅）宣扬节约水、珍惜水的标语或图画。

给老师的建议

1.假如条件允许，可以将教科书第55页的倡议书及制作标语、宣扬画的'活动扩展到其次课时，或者与大队辅导员、班主任协商，作为少先队或者班级活动。

2.水源质量标准的学习对于学生形成环境爱护的看法和价值观影响深远，老师要在学生活动的各个环节加以引导，使他们真正理解每种标准的含义。

3.可以激励学生以小组合作的形式进行表演活动。

家庭作业

完成节约水、爱惜水的宣扬标语或者图画。

评价建议

1.对每个小组的表演赐予激励为主的评价。主要针对介绍的正确性。

2.对每个学生创作的宣扬标语或图画赐予激励为主的评价，选择其中优秀的在校内的有关地方展示。

《品德与社会》教案篇2

教学目标

1.深化理解《公民道德建设实施纲要》中提出的口号。

2.发觉不同人身上体现的道德美。

教科书分析

参见第174~175页

教学打算

老师打算活动所须要的材料。

教学活动及过程

1.导入。回顾上节课学习的内容，可以先从朗读比较优秀的学生作业起先。然后老师朗读：“爱国遵守法律……”老师体温学生：“你们在哪里看到过这些口号？懂得它们的含义吗？”让学生自由发言，老师适当予以补充或订正。

2.自由探讨。请学生朗读教科书第76页下方的课文，并向学生说明本节课要进行“画像活动”，请学生说一说他们希望为什么样的人画像，为什么。

3.制作活动。将学生分成小组，通过探讨确定为谁画像并动手完成画像。老师提示学生留意教科书第77页豆博士的提示要求，提示学生要进行分工与合作。

4.展示与沟通。每个小组向全班展示自己的画像，并且根据第77页下方的'格式做介绍。

5.老师，布置家庭作业。

给老师的建议

1.老师可以事先打算画板或厚纸，以便同意全班作品的规格。

2.激励学生为一般人、平凡人画像，不肯定局限与英雄人物。

3.提示学生无论所选择的是英雄人物还是一般劳动者，要说明他们身上所体现出的优秀的道德品行。

《品德与社会》教案篇3

〖教学目标

１．了解人类自古以来就懂得择水而居，长江是华夏文明的摇篮，是哺育中华民族的母亲河，体验并感受祖国地域环境的博大，从对母亲河的酷爱，升华为更加酷爱宏大祖国的情感。

２．学习优秀中华儿女的感人事迹和优秀品行，感受不屈不挠、勇往直前、仁爱宽容、大气磅礴的长江，受到优秀道德情操的陶冶。

３．进一步提高相识地图的实力，通过识图发展空间思维的实力；培育收集资料的实力。

４．了解长江的源流概况，并沿着这条线索，了解流域内各地区的社会发展概况，了解社会主义建设的宏大成就。

〖教学打算

１．政区图、地形图、长江流域图。

２．歌曲录音：《长江之歌》《我们的田野》。

３．有关长江流域的资料和图片。

〖教学活动及过程

第一课时

１．导入。播放歌曲《长江之歌》。

２．朗读教科书第６０页的课文。

３．老师借助地形图或长江流域图进行讲授。

（１）“长江发源于青海省的各拉丹冬雪山，曲折东流，全长６３００千米，是我国第一大河，世界第三大河。”

（２）“长江在青海省发源以后，向东向南，流经四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海市１１个省（自治区、直辖市），注入东海。”

（３）出示歌谣，帮助学生识图。歌谣：第一大河是长江，发源于青海西南部。流过川、藏、滇，穿过渝、鄂、湘，赣、皖、苏、沪要记住。全长六千三，注入东海水力富。

４．课堂练习。识图：长江的流程。

５．探究活动。

（１）布置探究内容。由老师指地图讲：“和其他河流一样，长江也分为上、中、下游三段。从源头到湖北省的宜昌是长江的上游，从宜昌到江西省的湖口是长江的中游，从湖口到入海口是长江的下游。现在我们就从地图上找一找：①长江的上游江段；②长江上游流经什么地形区；③长江上游地区的环境怎样；④长江上游的水流状况。”

（２）学生以小组为单位查找地图，进行探究。

（３）课堂探讨。学生沟通“探究长江上游状况”的成果。学生借助地形图或长江流域图进行汇报，在此过程中老师要留意引导。其要点是：从源头到湖北省的宜昌是长江的上游；长江上游流经我国海拔４０００米的青藏高原以及海拔２０００米的云贵高原地区和四川盆地地区，分别属于我国的第一级和其次级阶梯地区；那里山高林密，江水奔流于峡谷之中；长江上游的江水澄澈，是从高处向低处一路跌落下来的，所以江水湍急，隐藏着丰富的水力资源。著名于世的长江三峡就位于此河段，雄伟的.三峡水利工程正在建设之中。重庆市是我国西南部重要的工业城市，钢铁、机械、汽车制造、纺织、食品等工业非常发达。

６．朗读教科书第６２～６３页的课文。

７．学生齐诵在语文课上学习过的李白的诗―――《早发白帝城》。

〖家庭作业

收集相关资料并从地图上查找：①长江的中游、下游江段；②长江中游、下游流经什么地形区；③长江中游、下游地区的环境怎样；④长江中游、下游的水流状况；⑤长江中游、下游地区的建设成就。

《长江的诉说》其次课时

１．复习检查。（１）集体朗读长江源流的歌谣；（２）识图：长江的流程。

２．学生进行“探究长江中、下游”活动的成果汇报。学生借助地形图或长江流域图汇报有关长江中、下游状况的资料，在此过程中老师要留意引导。其要点是：

长江中游：长江穿过三峡流到宜昌，结束了上游到达了中游，流经湖北到达江西的湖口，这便是中游段。

长江下游：从江西省的湖口到长江入海口便是长江下游段。

长江中、下游地区处于我国的第三级阶梯，地势低平，河湖众多，是我国闻名的鱼米之乡；工农业均发达，是我国经济最发达的地区。

３．朗读教科书第６４页的课文。

４．学生接着进行“探究长江中、下游”活动的成果汇报。学生借助地形图或长江流域图汇报有关长江中、下游状况的资料，在此过程中老师要留意引导。其要点是：

长江中、下游是平原地区，是我国主要的农业区，可以说是沃野千里。可以结合播放学生在音乐课学习过的儿童歌曲《我们的田野》（我们的田野，漂亮的田野，碧绿的河水，流过无边的稻田，无边的稻田……）进行介绍：由于长江中、下游地处平原地区，又有许多支流汇合进来，所以江面开阔，江水流速平缓，利于航运，素有“黄金水道”之称。长江在这一地区还经过湖北省省会武汉市、江苏省省会南京市和直辖市

海市。武汉是我国中部重要的工业城市，钢铁、机械、汽车制造、造船、纺织等工业非常发达。南京是我国的历史名城，有多种工业，尤其是化学工业在全国占重要地位，还有我国目前最大的铁路、马路桥―――南京长江大桥。上海市是我国第一大城市，也是世界大都市之一，经济、科学文化、交通均高度发达。

５．朗读教科书第６５页的课文。

６．课堂练习：完成教科书第６４～６５页的填空。

７．老师。

〖家庭作业

１．通过识图练习，巩固学习过的有关长江的学问。

２．布置探究任务。预习教科书第６６～６７页的内容，收集有关长江环境和爱护母亲河行动的资料。

《品德与社会》教案篇4

教学目标：

1、了解伙伴之间友好相处的行为和方式。

3、体验伙伴之间友好相处的乐趣。

教学重点：

1、了解伙伴之间友好相处的行为和方式。

2、学会选择恰当的行为和方式与同学交往。

教学难点：学会选择恰当的行为和方式与同学交往。

教学过程:

（一）、同等对话，走进“友情之树”。

1、导入。你和小伙伴一起学习，有什么感觉？

2、将一棵“大树”贴在黑板的`正中，并写上“友情之树”。

3、请学生说说和伙伴之间曾发生过哪些美妙的事情？

（二）、真实体验，挽救“友情之树”。

1、实话实说，直面冲突

（1）、（板书课题：学会友好相处）小品表演。

（2）、请学生说说曾经与伙伴闹过的冲突。

（3）、请大家探讨，他们的冲突是什么缘由造成的？

（4）、让学生将自己组探讨的要点写在剪成的黄叶、坏苹果形态的纸上，再让学生把他们贴在友情之上。

（5）、。

2、真情对对碰，化解冲突

（1）、挽救友情之树。

请各小组选一个案例，先探讨解决这些问题的确方法，然后将解决方法写在“绿叶”、“红苹果”上。

（2）、出示课前调查状况，让学生探讨解决。

（三）、情感升华，互送友情卡。

1、老师。

2、念卡、送卡。配音乐《恒久的挚友》。

《品德与社会》教案篇5

(一)学生打算

课前通过自查、调查、访问，了解身边的人（包括同学、挚友、家长、老师甚至生疏人等）曾经有什么不诚信的行为；打算几个有关诚信的故事或几条格言。

(二)老师打算

收集古代、现代有关诚信的故事；打算几条有诚信格言的条幅。

本课教学目标

1.通过探讨，思索并相识诚信在小学生的学习和生活中的地位与作用。

2.以诚信为标准反思和自己和别人的行为，找出差距与不足。

3.坚固树立做诚信人的信念。

教学结构

1．导入：故事《手捧空花盆的孩子》或《曾子杀猪》等。

2．汇报：课前采访的身边的人的不诚信的行为表现。

[1]社会上存在的不诚信的人和事。

[2]发生在家里的不诚信的人和事。

[3]学校、班级里不诚信的人和事。

3．探讨：不诚信的危害。

4.解决问题：给同学写建议；送格言；与“诚信”握手，争当“诚信星”。

5.，布置课后练习

六、实施过程

(一)导入新课：老师深情并茂地讲《手捧空花盆的孩子》的故事。

（二）汇报、探讨采访与调查的结果：课前采访的身边的人的不诚信的行为表现。

[1]组长汇报课前布置的采访、调查等状况。

妈妈为她有这样的好儿子感到傲慢。

我也想起了这样一段话“拥有诚信，一根小小的火柴可以燃亮整个星空；拥有诚信，一片小小的树叶可以倾倒整个季节；拥有诚信，一朵小小的浪花可以掀起整个海洋。”

[2]社会上存在的不诚信的人和事

诚信是什么？在你的生活中，你曾经遇到过什么事给你印象最深刻？

过渡：这是发生在社会上的不诚信的事例。那么，在我们自己的学习、生活中，有没有类似的事情呢？

[3]．探讨：学习上不诚信的危害。

（1）学生上台讲古今中外严谨治学的故事。

（2）小组沟通、探讨考试作弊的.危害性。

（3）学生代表陈述自己的看法。

（三）、阅读课本，了解图意

看书上的插图，谈谈你看懂了什么？有什么看法？

乐乐遇到了什么事，他是怎么处理的？你有什么看法？

假如说你跟别人真承诺了一件事，经过一段的思索你反悔了，发觉这件事不对了，这时候你还去做到吗？

假如你对他承诺的事是错的，不能做的，你得讲哥们义气，你还得去?

还要去，去跟他一起做那件坏事？

噢，那我明白了，所以说“说到了做到,承诺了兑现”也要详细状况详细分析。

师：在我们的生活中到处有诚信的、漂亮的故事。诚信，说它大，大到民族的前途、国家的命运，说它小，就是我们身边的点点滴滴。我们不用喊那么高的口号，其实我们身边的小事真能做到“说到了做到，承诺了兑现”，“是真理去坚持,是谬误去斗争"，就是好样的！

（四）.提高相识见行动

（1）写格言，送格言

同学们课前打算了一些有关诚信的格言，也有的人创作了格言，要送给好挚友。下面大家先沟通一下。

你想把这句话送给谁？

（2）尝试给同学写建议

老师分发精致的小卡片，针对同学平常的言行，写一写你的建议，提出你的希望。然后，把卡片慎重地送到对方的手中。

（3）与“诚信”握手，争当“诚信星”，制作“诚信卡”

为自己列出“清单”，请同学督促自己今后要做到的条款。假如都能做到了，就给自己帖上“诚信星”。

（五）.，布置课后练习

1．老师：

诚信的品质要从小培育，我们要从小事做起，用诚信来要求自己，也用诚信来要求自己的挚友、同学和其他身边的人，并做到持之以恒。

2．布置作业：

接着完成自己的“诚信卡”，征求老师、同学、家长的看法，并取得他们的支持和督促。

《品德与社会》教案篇6

教学目标：

１．知道在欧洲历史上重要的探险对于人类历史进步的重要意义。

２．学会全面地思索和历史事务。

３．粗略了解一些闻名的探险事实。

教学过程：

１．导入。提问学生有关哥伦布、麦哲伦的内容，请他们就自己了解的内容进行发言。老师应确定学生的发言，并告知他们在今日的课上将会了解得更多。

２．探究探讨。请学生朗读教科书第４６页的课文。老师强调：“课文告知我们，欧洲有大约１０００年左右的时间是处于宗教统治之下的，发展特别缓慢，也相当落后，但是到了１４―１５世纪起先发生改变。哥伦布和麦哲伦的探险就是重要的标记。为什么他们的`探险那么闻名，始终到今日还被人们认为是人类历史上的重要事务？今日我们就来一起进行探究。”老师通过以下问题引导学生进行充分的探讨，并引导他们得出括号中的结论，激励他们在探讨中教科书。老师还可以将地球仪或自制的代用品发给学生，激励他们在思索和发言时利用地球仪。老师也应充分地利用地球仪启发学生。

哥伦布和麦哲伦的探险得到了什么结果？（“发觉”了美洲大陆，证明白地球是圆的。）老师可以进一步提问学生，为什么发觉要加上引号？（因为美洲大陆原来就存