师生互动在小学低年级语文教学中的应用 论文

师生互动在小学低年级语文教学中摘要：在新课标实施的影响下很多教师都对自己的教学观念进行了更新，教师对于学生主体地位的认识也变得越来越认同，并对自己的教学模式进行了改学生充满激情的参与到课堂学习当中，能够为学生构建一个融洽、和谐的学习氛围。基于此本文以小学低年级语文教学为例对如何有效开展师生互动进行了研究，教师提供帮助，能够推动小学语文教学走向更高的层次。关键词：师生互动，小学低年级，语文教学引言：在教育体制改革的带动下教师也要对自己的教学观念进行改进，具体表现为进行教学时需要充分考虑学生身心特点，创造更多和学生进行互动的机出充足的时间，这样就可以及时了解学生还有哪些地方没有充分理解，从而可以及时进行针对性讲解，教学效果自然就会变得更理想。师生互动对于课堂教学起着可缺少的重要组成，作为小学语文教师一定不能忽略师生互动，而是要积极开展有效互动。一、师生互动教学师生互动其实就是指教师在开展课堂教学时积极调动学生的参与积极性，根据教学内容和学生进行有效互动的一种教学方法。在师生互动中学生才是关键，教师的作用有所下降，只需要发挥引导和协调作用即可，并通过互动生的思考、分析和探究等多方面能力得到增强即可。教师切不可完全按照自己的想法进行师生互动，否则不仅不能让互动发挥作用，还会导致学生对拒心理。对于小学低年级语文教学来说，师生互动的作用主要体现在三方面：一是可以帮助教师认识到学生的学习效果，并根据获得的结论对自己的教学当的改进；二是可以加强师生之间的思维互动，使得学生的思维可以和教师形成同步，同时能够锻炼和发展学生的思维能力；三是可以促使师生之间动，语文教师不仅肩负着教导学生学识的重任，还要指导学生分析文章情感，通过互动可以对学生情感进行更有效指导，这样学生就可以比较轻松的进行感悟，教师也可以更高效的完成教学任务。二、师生互动在小学语文课堂教学1．凸显了学生的主体地位新课改要求语文教师将课堂还给学生，根据学生实际情况设置教学内容、选择教学方式，这些都是教师需要遵循的教学原则，和传统教学相比有很大差异。而师生互动可以将压抑的课堂氛围变“活”起来，这样学生就会敢于表达自己的想法，也能做到和教师进行顺畅交流沟通，这样对于语文学习也会变得更有动力。2.实现了师生双向沟通师生互动是相互的，并不是只包括教师单方面和学生互动，学生也要积极和教师进行互动。小学语文教师可以通过互动和学生进行情感、思想交需要及时进行反应，这样的互动才能起到应有效果，教师才能根据学生的反应进行调整。所以，小学语文教师进行师生互动时一定要注意引导学生参流当中，这样才能实现双向沟通，才能获得更高的教学成效。3.为发展合作学习提供了助力新课改的实行帮助教师突破了传统教学模式的限制，教师越来越认可合作教学的积极作用，而师生互动其实就是合作的一种体现，教师可以通过生哪些地方没有掌握，学生可以将自己的想法大胆表述出来，从而为教师开展针对性教学提供了助力。此外，通过互动学生还可以了解自己哪里需要继续努力，这对于学生学习效果的提升是非常有利的。由此可以说明，师生互动的应用提供了很大的助力。三、师生互动在小学低年级语文教1.和学生建立和谐关系，在课堂中营造和谐的教学氛围以前的语文教学为了让学生可以学到更多的知识，都会将知识填鸭一样的灌输给学生。学生和教师之间有着明确的分工，教师只负责进行知识传需要积极记忆，师生之间的互动非常少，甚至有些学生会觉得教师高高在上，不敢和教师说话，更谈不上互动交流了。针对这种情况，小学语文教师生建立和谐的关系，让课堂氛围充满和谐和轻松，让学生大胆的和自己进行互动交流。例如，学习《雷锋叔叔，你在哪里》这篇文章时，教师就可以析什么是雷锋精神，并积极鼓励学生表述自己的想法，等到学生说出自己的观点后也要及时进行肯定，这样课堂氛围就会变得更和谐，学生对于师生感也会有所下降。2.对教材内容进行深入挖掘，采用多种互动方式低年级小学生现在使用的语文教材并没有使用太长时间，和新课标要求以及学生特点都是相符的，所以教师开展师生互动时一定不能脱离教材内基于教材内容寻找和学生互动话题，采用多种互动方式进行互动。例如，学习《青蛙卖泥塘》这篇童话故事时，教师就可以组织学生进行情景剧表演，起分析各个角色具有什么特点，应该如何表演这些角色等。学生和教师一起进行讨论的过程其实就是一种师生互动，在这一过程中不仅让师生之间的加密切，学生对于文章中道理的感悟也会更深刻。另外，如果教材中包括插图，还可以利用插图和学生进行互动，例如，让学生根据插图进行想象、一谈插图描述了什么景象等，这也是师生互动的一种有效方式。3.通过新颖的问答和学生进行互动交流课堂提问是语文教学的重要组成，对于低年级小学生而言，提问有着重要作用，但教师提出的问题一定要具备新颖性，这样才能引起学生的思考性，而且可以让语文教学改变以前的枯燥性。以前语文教师都会先对学生进行提问然后选择几名学生回答，这种提问太过简单和单调，很容易让低年生厌烦感。新课标下的语文教学需要根据学生身心特点提出一些具有层次的问题，同时还要达到双向互动的目的。例如，讲解《蜘蛛开店》时，教选几个学生分别扮演顾客和蜘蛛，并让学生在表演中思考蜘蛛为什么要开店，学生需要使用文章的句子进行回答。这样既可以帮助学生更好的理解文种比较新颖的提问方式更能引起学生的思考积极性，另外这种将游戏和学习相结合的教学方式也比较适合低年级学生。4.找准互动时机进行师生互动时一定要找准时机，这样互动才能发挥作用。比较适合用于师生互动的时机主要有三种：一是进行小组讨论时成员之间出现了意见师可以通过互动对学生进行指导，同时可以起到维护教学顺利完成的作用；二是学生出现知识认识不充足时，也可以借助互动引导学生进行深入探究到重难点的时候可以利用互动降低学习难度，而且可以让学生的思维变得更加开阔。5.引导学生开展小组合作探究低年级小学生年龄还小，很多能力都比不上高年级学生，但也可以让他们结成小组进行合作探究。小学语文教师可以将学生分为人数不等的几个要求每个小组完成自己布置的任务，还要将自己的成品进行展示。例如，让学生通过小组合作探究的方式分析文章表达的思想情感，并要求各个小组结论。再如，让学生以小组合作的方式寻找教师提问的答案，然后让各个小组说出自己的答案，并由教师进行点评。小组合作探究不仅可以让学生的力变得更好，对于师生互动也可以起到促进作用。6.引导学生进行实践以此来提高学生的探究积极性为了让学生的动手操作能力和探究能力得到锻炼和发展，小学语文教师可以在课堂教学中增加实践探究环节，让学生通过亲自动手操作完成语文学习任务，同时还能为师生互动创造有利条件。例如，学习《画杨桃》这篇文章学生亲自进行绘画，这样既可以让课堂氛围变得更好，学生对文章中蕴涵的思想情感的理解也会比较轻松；另一方面经过学生的亲自实践可以加深学印象，还可以感受到语文的魅力所在；另外，学生展示绘画作品时教师就可以和学生进行有效互动，通过互动完成文章讲解，教四、结语通过文章的介绍，相信大家都能认识到师生互动的重要性。师生互动实现了师生双向沟通，同时为发展合作学习提供了助力。随着新课程改革的不断实施，各科教师对于师生互动越来越重视，进行教学中也会比较关注创造互导学生开展有效互动。小学语文教师需要和学生建立和谐关系，在课堂中营造和谐的教学氛围、对教材内容进行深入挖掘，采用多种互动方式、找准互动时机、引导学生开展小组合作探究以及引导学生进行实践等，通过合理开展使其发挥出更大效用，为推动