人教版七年级上册课件：第三单元第五章第一节《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》

人教版七年级上册课件：第三单元第五章第一节《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》人教版七年级上册课件：第三单元第五章第一节《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》人教版七年级上册课件：第三单元第五章第一节《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》想一想，议一议海尔蒙特利实验人教版七年级上册课件：第三单元第五章第一节《光合作用吸收二氧1想一想，议一议海尔蒙特利实验想一想，议一议海尔蒙特利实验海尔蒙特实验海尔蒙特是如何解释柳树增重的呢？柳树增重可能的原因是什么？五年后柳树增重80多千克土壤仅仅减少100克zxxkw海尔蒙特实验海尔蒙特是如何解释柳树增重的呢？柳树增重可能的原3海尔蒙特的解释：1、柳树吸收了土壤中的少量无机盐2、柳树还吸收了大量的水海尔蒙特的结论:水是合成柳树体内有机物的原料他忽略了什么的作用？光合作用zxxkw海尔蒙特的解释：1、柳树吸收了土壤中的少量无机盐2、柳树还吸41、把点燃的蜡烛、活着的小白鼠和活着的植物分别放进密闭的容器，蜡烛为什么会熄灭？小白鼠、植物为什么死掉？普利斯特利的实验蜡烛燃烧或动物呼吸都会消耗氧气，释放出二氧化碳普里斯特利实验结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧和小鼠呼吸而变浑浊的空气一、光合作用利用二氧化碳作为原料1、把点燃的蜡烛、活着的小白鼠和活着的植物分别放进密闭的容器5普利斯特利的实验为什么放入植物后，蜡烛可以继续燃烧，小鼠可以继续存活？植物光合作用能释放氧气，吸收二氧化碳zxxkw普利斯特利的实验为什么放入植物后，蜡烛可以继续燃烧，小鼠可以6小组讨论：1、应选择什么作为该实验的变量？2、除这个变量外，其他条件应怎样？3、如何设计对照组？提示：氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。（可使用少许25%氢氧化钠溶液，使空气中的二氧化碳被吸收）探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？zxxkw小组讨论：探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？zxxkw7清水氢氧化钠溶液一二吸收二氧化碳方案一对照组的设计zxxkw清水氢氧化钠溶液一二吸收二氧化碳方案一对照组的设计zxxkw8方案二：清水氢氧化钠ABzxxkw方案二：清水氢氧化钠ABzxxkw9二氧化碳是光合作用的原料zxxkw二氧化碳是光合作用的原料zxxkw10二、光合作用还能产生氧气演示实验实验结论：光合作用还产生氧气阅读课本P123演示实验注意，氧气助燃!zxxkw二、光合作用还能产生氧气演示实验实验结论：光合作用还产生氧气11讨论交流

1．请描述浸入水中的黑藻在光照条件下产生气体的状况。

2．将带火星的卫生香伸入试管后发生哪种实验现象？

3．分析该实验结果，获得的实验结论是什么？

水中出现气泡卫生香复燃黑藻在光下产生氧气绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。zxxkw讨论交流1．请描述浸入水中的黑藻在光照条件下产生气体光合作用还需要水圆圈内的叶片也不能进行光合作用圆圈内的叶片就没有水供应了光合作用还需要水圆圈内的叶片也不能进行光合作用圆圈内的叶片就只有植物的绿色部分进行光合作用叶绿体可能是光合作用的场所zxxkw只有植物的绿色部分进行光合作用zxxkw二氧化碳+水有机物+氧气光合作用的实质绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。光能叶绿体（储存着能量）导管筛管zxxkw二氧化碳+水有机物+氧气光合15光合作用示意图光合作用的实质物质转变能量转化说一说二氧化碳和水转变为有机物光能转化为化学能zxxkw光合作用示意图光合作用的实质物质转变能量转化说一说二氧化碳和光合作用的实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。光合作用的反应式二氧化碳+水

有机物+氧气

光叶绿体（储存着能量）产物场所条件原料zxxkw光合作用的实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光合作用的意义：

1、满足自身生长、发育、繁殖的需要。

2、氧气和食物来源。3、维持生物圈的碳-氧平衡。光合作用的意义：1、满足自身生长、发育、繁殖的需要。知识整理光合作用原料：条件：产物：二氧化碳、水光场所：叶绿体有机物（储存能量）、氧气物质转变：能量转化：二氧化碳和水￫有机物光能￫化学能zxxkw知识整理光合作用原料：条件：产物：二氧化碳、水光场所：叶绿体比较一下三种种植方法，看看其生长状况有何不同，并分析原因（从利用光合作用角度分析）三、光合作用在农业生产上的应用合理密植：充分利用光照、提高产量过稀过密合理密植zxxkw比较一下三种种植方法，看看其生长状况有何不同，并分析原因（从20间种一般把几种作物同时期播种的叫间作zxxkw间种一般把几种作物同时期播种的叫间作zxxkw21套种不同时期播种的叫套种zxxkw套种不同时期播种的叫套种zxxkw22水稻蚕豆轮种zxxkw水稻蚕豆轮种zxxkw23技能训练试管与灯的距离（厘米）每分产生的气泡数（个）1020304060251051、植物离光源越近，产生的气泡越多因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡越多，说明光合作用越强，因此可以得出结论：光照越强，光合作用越强2、没有气泡冒出(125页)zxxkw技能训练试管与灯的距离（厘米）每分产生的气泡数（个）106024课堂小结光合作用原料：条件：产物：二氧化碳、水光场所：叶绿体有机物（储存能量）、氧气物质转变：能量转化：二氧化碳和水￫有机物光能￫化学能反应式:二氧化碳+水有机物+氧气光能叶绿体（储存着能量）光合作的应用：合理密植二氧化碳浓度越高，光合作越强；光照强度越大，光合作越强。zxxkw课堂小结光合作用原料：条件：产物：二氧化碳、水光场所：叶绿体给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以增加农作物的产量的方法，被称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。具体操作方法⑴增施有机肥；⑵直接喷施贮存在钢瓶中的二氧化碳；（3）点蜂窝煤炉。课外延伸给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以增加农作物的产量的方法261．进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（）A．二氧化碳 B．水C．高温 D．光2．植物光合作用的实质是（）A．合成有机物，释放能量 B．合成有机物，贮存能量C．分解有机物，贮存能量 D．分解有机物，释放能量3．要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措施是（）A．多盖高楼，居住在高层 B．美化环境C．扩大居住面积 D．多植草坪多种树ADB练一练zxxkw1．进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（）AD272.某实验小组试图采用下图①——④部分实验装置来探究“光照是光合作用的必要条件”,实验以观察倒置的装满水的试管中有无气泡产生作为观察指标。这个实验中，最简便的装置组合为()A.①②B.②③C.②④D.③④Bzxxkw2.某实验小组试图采用下图①——④部分实验装置来探究“光照是283、某学生在玻璃温室内进行植物栽培实验，为此他对室内空气中的二氧化碳含量进行了24小时测定，下图曲线能正确表示其测定结果的是（）（横坐标为日时间，纵坐标为二氧化碳浓度）Czxxkw3、某学生在玻璃温室内进行植物栽培实验，为此他对室内空气中的294、下图中甲是在有光照条件下验证氧气是否由绿色植物释放出来的装置，乙和丙是另外两个装置。通常可作为甲的对照实验装置的是（）。A.只有乙B.只有丙C.乙和丙D.乙和丙Bzxxkw4、下图中甲是在有光照条件下验证氧气是否由绿色植物释放出来的305、在“检验光合作用释放的气体”的实验中，使带火星的木条猛烈燃烧的是Ａ、氧气 Ｂ、二氧化碳 Ｃ、氧气和二氧化碳 Ｄ、氮气4、下列哪一项不是光合作用的意义（）A、为动植物和人提供营养和食物来源B、为动植物和人提供能量来源C、为动植物和人提供呼吸需要的氧气来源D、为动植物和人提供呼吸需要的二氧化碳来源DAzxxkw5、在“检验光合作用释放的气体”的实验中，使带火星的木条猛烈316.大气中的氧气没有因人和动物的呼吸而减少,是由于〈〉A.光合作用的结果B.呼吸作用的结果C.大气中氧含量增加的结果D.氧气大量消耗的结果7.合理密植有助于提高农作物单位面积的产量,其主要原因是〈〉A.充分利用了土壤肥力B.充分利用了土壤水分C.充分利用了阳光D.增加了植株数目AC6.大气中的氧气没有因人和动物的呼吸而减少,是由于〈328、鱼缸中常常放进一些新鲜的水草，作用主要是（

）A、营造鱼的生活环境B、增加鱼缸中的食物C、增加鱼缸中的氧气D、增加鱼缸中的二氧化碳C9、严重干旱可能造成作物颗粒无收，从光合作用的角度来看，这表明光合作用的必要条（或重要原料）是：()

A.光

B.水

C.二氧化碳

D.适宜温度B8、鱼缸中常常放进一些新鲜的水草，作用C9、严重干旱可能造成336．仙人掌由于叶变成刺，所以不能进行光合作用（）7．有机物中储存的能量，归根结底来源于太阳光能（）8．绿色植物生物必需的有机物，可以由根从土壤中吸取（）9．植物体的所有活细胞都能进行光合作用（）10．新疆吐鲁番盆地，由于昼夜温差较大，白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用微弱，所以种植的瓜果味道特别甜（）11．植物在光下不进行呼吸作用，因为呼吸作用放出的二氧化碳被光合作用利用了（）√×××√×6．仙人掌由于叶