六年级数学上册课件-51圆的认识12-人教版

六国论————————————————————□苏洵1精选教育课件六国论1精选教育课件知识与能力掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象，正确译文过程与方法了解作者及其借史抒怀、借古讽今的为文意图，归纳出写议论文的一般结构情感态度价值观学习以史为鉴,领会六国破灭的历史教训2精选教育课件知识掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象，正确译文过一、作家档案苏洵(1009～1066)，北宋散文家。与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。字明允，号老泉。眉州眉山(今属四川)人。据说二十七岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。仁宗嘉祐元年(1056)，他带领苏轼、苏辙到汴京，拜谒翰林学士欧阳修。欧阳修很赞赏他的《权书》《衡论》《几策》等文章，认为可与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大盛。嘉祐三年，仁宗召他到舍人院参加考试，他推托有病，不肯应诏。3精选教育课件一、作家档案3精选教育课件嘉祐五年，任为秘书省校书郎。后与陈州项城(今属河南)县令姚闢同修礼书《太常因革礼》。书成不久，即去世，追赠光禄寺丞。苏洵是有政治抱负的人。他说他作文的主要目的是“言当世之要”，是为了“施之于今”。苏洵的散文论点鲜明，论据有力，语言锋利，纵横恣肆，具有雄辩的说服力。艺术风格以雄奇为主，而又富于变化。他的文章语言古朴简劲，凝练隽永；但有时又能铺陈排比，尤善作形象生动的妙喻。苏洵论文，见解亦多精辟。他反对浮艳怪涩的时文，提倡学习古文；强调文章要“得乎吾心”，写“胸中之言”；主张文章应“有为而作”，“言必中当世之过”。4精选教育课件嘉祐五年，任为秘书省校书郎。后与陈州项城(今属河南)县令姚闢二、背景回放北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，败多胜少。到北宋中期，军费开支浩大，财政入不敷出，社会矛盾尖锐，政治上专制腐败，军事上骄惰无能，外交上极端软弱。1004年，契丹大举攻宋，直逼黄河北岸的澶州城下，威胁宋都，宰相寇准力主抗辽，宋打了胜仗，但北宋最高统治者面对有利的形势却屈辱求和，与之订立“澶渊之盟”，北宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十万匹；向西夏纳银十万两，绢十万匹，茶三万斤。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。5精选教育课件5精选教育课件北宋的这种输币、纳贡求和的办法，与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似。所以，苏洵写了《六国论》，以“六国破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。6精选教育课件6精选教育课件一、重点突破1．第一段中，哪一句是本文的中心论点？在提出自己的论点之前，作者先否定了历史上的哪两种看法？【参考思路】本文的中心论点是“六国破灭”“弊在赂秦”。这个观点，是在否定了“兵不利”“战不善”两个普遍观点的基础上提出来的。7精选教育课件一、重点突破7精选教育课件2．作者在第一段是从哪些方面证明中心论点的？这两个道理论据对后文有何作用？【参考思路】从道理分析的角度来加以证明：“赂秦而力亏，破灭之道也。”“不赂者以赂者丧。”它们既是第一段的论据，又分别是第二、三段的论点。3．课文第一段作者为什么要设问？有什么作用？【参考思路】因为在六国中，有齐、燕、赵三国并没有割地事秦，所以作者提出“弊在赂秦”这一观点后，必然有人表示怀疑，故而作者自己先把它提出来加以分析，让人信服。可见作者构思之缜密。8精选教育课件2．作者在第一段是从哪些方面证明中心论点的？这两个道理论据对4．作者在第一段中说“赂秦而力亏，破灭之道也”，课文第二段是怎样来证明这个分论点的？【参考思路】通过对比进行论证。先以秦“攻取”获得土地与受赂所得土地进行对比，再以诸侯赂秦所亡与“战败而亡”作对比，说明“赂秦”造成的严重后果；接着以六国先祖创业的艰辛与子孙的无能作对比，说明割地赂秦是有愧祖先的事，同时也反映了诸侯中以地事秦的情况；接着以“诸侯之地有限”与“暴秦之欲无厌”对比，以“奉之弥繁”与“侵之愈急”作对比，说明以地赂秦对国家安危没有什么好处。这段论述，从情与理两个方面证明了赂秦是不可取的。9精选教育课件4．作者在第一段中说“赂秦而力亏，破灭之道也”，课文第二段是5．从文中的分析看，“赂秦而力亏”表现在哪些方面？“暴秦之欲无厌”又表现在什么地方？6．找出齐燕赵灭亡的原因？找出第一段中与本段吻合的句子？10精选教育课件5．从文中的分析看，“赂秦而力亏”表现在哪些方面？“暴秦之欲一、文脉梳理11精选教育课件一、文脉梳理11精选教育课件二、意旨探微本文着重论述了六国破灭的原因，但作者并非为论史而论史，而是以此为立论的依据，借古讽今，批评北宋王朝对辽、西夏的军事侵略采取以赂求和、苟且偷安的退让政策，劝谏北宋王朝以六国为鉴，不被“积威之所劫”，而要奋起御侮以维护其统治。12精选教育课件12精选教育课件7．从文章中找出运用了哪些论证手法？【参考思路】主要运用对比、类比、推理及比喻等论证方法13精选教育课件7．从文章中找出运用了哪些论证手法？13精选教育课件议论文的行文结构第一段：中心论点+分论点+分论点+……..第二段：论述分论点第三段：论述分论点………最后一段：联系现实展望未来14精选教育课件议论文的行文结构第一段：中心论点+分论点+分论点+……..1常用的论证方法对比论证举例论证假设论证…………15精选教育课件常用的论证方法对比论证15精选教育课件作业仿照《六国论》的论证思路、论证方法、结构安排以“幸福”为题写一篇小论文16精选教育课件作业仿照《六国论》的论证思路、论证方法、结构安排议论精辟气势磅礴苏洵的这篇《六国论》，见识深远，眼光犀利，议论精辟透彻，气势纵横磅礴，主要特色有：17精选教育课件议论精辟气势磅礴17精选教育课件1．借古讽今，切中时弊分析这篇文章，应着眼于其强烈的现实针对性。本文属于史论，目的是借史立论，以古鉴今，选择一个角度，抓住一个问题，持之有故、言之成理地确立自己的论点，以阐明自己的政治主张。因此，本文从历史与现实结合的角度，依据史实，抓住六国破灭“弊在赂秦”这一点来立论，针砭时弊，切中要害，表明了作者的政治见解。文末巧妙地联系北宋的社会现实，点出全文的主旨，语意深切，发人深省。18精选教育课件1．借古讽今，切中时弊18精选教育课件2．论点鲜明，论证严密本文为论说文，它完美地体现了论证的一般方法和规则，堪称古代论说文的典范。文章开篇即提出六国破灭“弊在赂秦”的论点；然后以史实为据，分别就“赂秦”与“未尝赂秦”两类国家加以论证；接着通过假设进一步论述如果不赂秦六国就不会灭亡，从而得出“为国者无使为积威之所劫哉”的论断；最后借古论今，讽谏北宋统治者切勿“从六国破亡之故事”。全文纲目分明，脉络清晰，结构完整，逻辑缜密。此外，文中还综合运用了例证、引证，特别是对比论证的方法，大大增强了说理的力量。19精选教育课件2．论点鲜明，论证严密19精选教育课件□相关名言1．生于忧患，死于安乐。(孟子)2．鞠躬尽瘁，死而后已。(诸葛亮)3．忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。(欧阳修)4．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。(范仲淹)5．苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。(林则徐)20精选教育课件□相关名言20精选教育课件□《嘉祐集》宋代别集，苏洵著。“嘉祐”是宋仁宗年号。此集，《四库全书》共收录十六卷，附录二卷。《四部备要》本为明校刊本，十五卷。卷一至卷十四收载：几策、权书、衡论、六经论、太玄论、书、谱、记、铭、赞、墓志、祭文等，卷十五为杂诗。清代道光年间眉州刻《三苏全集》为二十卷。近代罗振常辑《经进三苏文集事略》中的《老泉先生文集》十二卷，有宋郎晔注。21精选教育课件21精选教育课件□苏洵教子北宋大散文家苏洵的两个孩子苏轼和苏辙自小十分顽皮，在多次说服教育不见成效的情况下，苏洵决定改变教育方法。从此，每当孩子玩耍时，他就有意躲在角落里读书，孩子一来，便故意将书“藏”起来。苏轼和苏辙好生奇怪，以为父亲一定瞒着他们看什么好书。两人出于强烈的好奇心，趁父亲不在家时，把书“偷”出并

认真地读读起来，从此逐渐养成读书的习

惯，切切实实感受到了读书的无穷乐趣，

终成一代名家。22精选教育课件□苏洵教子22精选教育课件□关于“论”论是一种论文文体，按《韵术》：“论者，议也。”《昭明文选》所载：“论有两体，一曰史论，乃忠臣于传末作议论，以断其人之善恶。如《史记》后的太史公曰……。二曰政论，则学士大夫议论古今时世人物或评经史之言，正其谬误。”如《六国论》《过秦论》等。23精选教育课件23精选教育课件学会历史般的旁观在蝶的眼中，花是天使，因为花给予她生命的甘露。在花的眼中，蜂是挚友，因为蜂给予她生命的延续。然而在蝶眼中，蜂不过是埋头苦干的笨蛋；在蜂眼中，蝶不过是游戏花间的浪子。爱憎蒙住了理性的心。跳出爱憎，历史会还给我们一个真实的面目。24精选教育课件学会历史般的旁观24精选教育课件霸王骑着乌骓化为了鬼雄，虞姬将生命之花化作了矛尖的湛蓝，于是心被感动了，那殿上之君只不过是无耻小人，听听汉家小儿高唱“大风起兮云飞扬”，就热血沸腾。可是就是这个被唾骂的人建立了中华大地的一代霸业。没了他，哪来的张骞扶着驼铃走向天山的雪莲？没了他，哪来的卫青舞着旌旗奔向大漠的飞沙？历史长河滚滚奔流，告诉我们——刘邦比项羽更有才能去成就一番霸业。炀帝踏着龙舟走向江南的七月，黎民抱着妻小沿河悲恸。于是血被激怒了，那由南向北奔流的运河不再雄浑，那滔滔河水浸透了百姓的血泪。25精选教育课件霸王骑着乌骓化为了鬼雄，虞姬将生命之花化作了矛尖的湛蓝，于是可是就是这条劳民伤财的大运河，书写了大都的辉煌，托起了沿河的点点明珠之城。历史的车轮滚滚向前，告诉我们——京杭大运河灭了一个隋朝，却也开辟了更辉煌的盛世。人镜对着太宗云：“水能载舟，亦能覆舟。”开创贞观之治的盛世。于是双手挥舞着高呼“明君”“伟人”。可即使是这样一代圣明，我们又怎能忘了玄武门前的血泊？历史的高峰回响着一个声音：“再伟大的君王，他的身后也有白骨累累，血汗斑斑。”26精选教育课件可是就是这条劳民伤财的大运河，书写了大都的辉煌，托起了沿河的跳出爱憎后的我们，会有一双清澈灵动的心眼。环视世间一定会有新的认知，更加公正，更加客观。以清澈的眼审视自己，对于任何过失，“有则改之，无则加勉”；