九年级《鼎湖山听泉》教学课件苏教版-2

鼎湖山听泉

谢大光

一、学习要求

1．通过诵读体味作者的思想感情。

2．了解一般写景散文的写作思路和构思方法。

3．学习作者在选材上的详略安排

九年级《鼎湖山听泉》教学课件苏教版-21二、学习重、难点

重点

1．了解一般写景散文的写作思路和构思方式。

2．掌握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。

3．学习作者在文章中对材料的详略安排。

难点

1.从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。

2．体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。

九年级《鼎湖山听泉》教学课件苏教版-22三、有关鼎湖山的资料、图片。三、有关鼎湖山的资料、图片。3广东鼎湖山，绝顶有湖，因名顶湖，传说黄帝曾铸鼎于此，遂易名为鼎湖。（黄帝曾铸三鼎，象征天地人；夏禹铸九鼎，象征九州

。）

广东鼎湖山，绝顶有湖，因名顶湖，传说黄帝曾铸鼎于此，4九年级《鼎湖山听泉》教学课件苏教版-25九年级《鼎湖山听泉》教学课件苏教版-26九年级《鼎湖山听泉》教学课件苏教版-27

鼎湖山是一个旅游胜地。早在清康熙年间，鼎湖山风景区就分东西两片，有“十景”的名目。解放后，经逐步开发、修茸，形成现在的二十景。东区为天溪--天湖景区，包括小歇群峰、碑亭凝谊、曲径云封、庆云环翠、龙潭飞瀑、幽谷奔雷、双虹飞堑、艺苑飘香、远眺砚洲、天湖探险等十景；西区为云溪--老鼎景区，包括鹤亭小憩、伏虎听泉、葫芦妙迹、白鹅戏水、圣水浴佛、水帘洞天、三昧幽胜、古潭潜龙、跃龙古庵、白云怀古等十景。

鼎湖山是一个旅游胜地。早在清康熙年间，鼎湖山8

鼎湖山又是佛教圣地。早在唐高宗仪凤三年（678年），禅宗六祖惠能高弟智常禅师在此创建龙兴寺（宋改白云寺），并建有招提三十六所。从此，前来朝拜和游览的香客游人日众，不久，便兴旺起来，成为佛家圣地。明崇祯六年(1633年)，当时有个名号在犙的和尚来到三宝峰，发觉这里众山环抱，面临谷地，峰峦起伏，状若莲花，“山灵之气全聚于此”，便结草为庵，号称莲花庵。后来，在犙和尚请栖壑和尚作住持，大兴土木，重建山门，并按地势倚山筑殿，改莲花庵为庆云寺，几百年来香火不断，被誉为岭南四大名刹之一。

鼎湖山又是佛教圣地。早在唐高宗仪凤三年（679

鼎湖山地处北纬23度10分,位于北回归线附近。在世界上,北回归线穿过的许多地方都是荒凉的大沙漠，但在鼎湖山却截然相反，这里雨水充沛，山青水秀，林木茂盛，形成了一片有4000公顷的原始次森林，有野生植物2000多种、栽培植物300多种，其中亚热带植物丰富，孑遗植物繁多，木本植物比例高，常绿植物占优势，且具有亚热带植物的攀援、板根、附生、茎花、绞杀等五大特征。其中有属国家一类保护的珍稀濒危植物沙椤、水松等11种，还有我国特有的珍贵树种鼎湖钓樟、鼎湖冬青、扁藤等。

鼎湖山地处北纬23度10分,位于北回归线附近10

此外，鼎湖山还生长着170多种鸟类、30多种兽类和20多种蛇类，还有珍稀动物。其中，白鹇鸟被命名为广东省鸟。鼎湖山得天独厚，满山是宝，遍地奇珍，具有极其重要的科研价值。为此，1956年被划为我国第一批自然保护区；1979年，经国务院和联合国教科文组织批准，鼎湖山正式加入世界自然保护区网，成为联合国“人和生物圈”生态定位研究站。从此，鼎湖山便有“北回归线上的绿宝石”、“活的自然博物馆"、"绿色宝库"等美誉

此外，鼎湖山还生长着170多种鸟类、30多种11

我国广东省肇庆市东北部的鼎湖山。原名顶湖。因山顶有湖，四季常盈，故得其名，民间传说黄帝打败蚩尤采首山之铜在此铸鼎，鼎成升仙，为纪念黄帝得道入仙册，习称鼎湖。鼎湖山的景色秀美。以“植物多”、“寺庙多”、“瀑布多”驰名于世。我国广东省肇庆市东北部的鼎湖山。原名顶湖。因山12九年级《鼎湖山听泉》教学课件苏教版-213四、作者简介

谢大光(1943一)，1962年由工科大学毕业参军，开始文学创作。转业后，任百花文艺出版社编辑，著有散文集《落花》等。谢大光的散文创作，用刻意求工、惨淡经营来形容一点也不过分。他的散文创作，在数量上并不怎么引人注目，但是质量上都经得起反复推敲，耐人寻味。

四、作者简介

谢大光(1943一)，196214五、分析课文1、

生字词、注音

（1）、肇zhào庆聆líng听汩汩gǔ菩Pú提树（２）、

解释词义

拾级：逐步登阶拾，同“涉”

盎然：充满活力的样子

迥然：形容差得很远

浑然：形容完整不可分割

万籁俱寂：一点声音都没有，形容非常寂静

怅惘：惆怅迷惘。心里有事，没精打采

雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃；楹联：挂在或帖在楹(堂屋)前部柱子上的对联，泛指对联五、分析课文15

2、前人为此山写过很多游记，当代散文家谢大光也写过一篇，却与众不同。

提问：课文题目中哪两个字是本文的关键？

“听”和“泉”2、前人为此山写过很多游记，当代散文家谢大光也写过一163、“听”和“泉”的是什么关系？

本文作者着重抓住一个“泉”字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特的美。从题目看是“听”支配“泉”，但是从全文看，一方面听是一个过程，另一方面，泉是本文的关键，全文是在颂泉，而听只是认识泉的手段。

3、“听”和“泉”的是什么关系？本文作者174、本文是一篇游记散文，游记散文一般都是按照什么顺序来写的?

移步换景，按地点的转移和时间的先后来安排写作顺序

作者这样移步换景，就逐渐把山泉的形态和精神都描摹出来了。作者为了让读者了解当时的环境和观赏景物时的背景，还约略交代了时间的变化，哪位同学来概括一下?

既然是游览，人物自然在行动，自然是以空间转换的顺序为主。从文章看，人物从哪里到哪里，说得很明白，而对时间则写得比较含糊，只有“黄昏”“晚饭后”“入夜”不多的几处。

移步换景，按地点的转移和时间的先后来安排写作18课文在这两条线索的组织下，

行文非常清晰，结构层次分明

第一部分(第l段)初闻泉

声；第二部分(第2—3段)引发联想；第

三部分(第4—7段)回旋转折；第四部

分(第8—10段)得到感悟

课文在这两条线索的组织下，行文非常清晰，结构层次分明第一19

5、课文重点是在写泉，课文中多次写到山泉，请同学们找出写山泉的句子。

(1)初闻泉声，如见泉姿；循声而去，渐人山中(2)再睹泉踪，正面写泉，以爱女作喻，表现出泉水的活泼(3)钟泉之声相应，显现亲情(4)浑然一片——分清层次，从泉声中悟出人生哲理，认识鼎湖山之魂。

5、课文重点是在写泉，课文中多次写到山泉，请同学们找206、看课文的重点部分——第四部分是怎样写泉的。请同学们齐声朗读这部分。

6、看课文的重点部分——第四部分是怎样写泉的。21朗读第四部分，用文中的语句填充1、泉声的特点：2、想象的具体情境：

3、感受：4、过程：柔曼、清脆、厚重、雄浑草丛中淌过的小溪、石缝间漏下的滴泉、细流汇于空谷、泉水绕过树根、清流拍打着卵石相似点本体→喻体→提琴、弹拨、倍司、铜管一曲奇妙的交响乐……听到……孕育生机，滋润万物，泉水是鼎湖山的灵魂。（人生哲理：历史是生生不息的，美感是孕育生机的。）是自我心灵净化的过程、是一次心灵之旅朗读第四部分，用文中的语句填充柔曼、清脆、厚重、雄浑草丛中淌228、问题探究与拓展活动

学习本文的关键在一个“听”字。从全文来看，“听”有一个过程，