人教部编版六年级上册语文课件宇宙生命之谜

10宇宙生命之谜第1课时第2课时10宇宙生命之谜第1课时第2课时回顾导入

有目的地阅读第1课时

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请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，想想这篇文章围绕“宇宙生命之谜”写了哪些方面的内容。初读课文请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，想想这发达

理论

类似

猜测

起源

适当

氧气

提供能源

昼夜

神秘

观测

拍摄

斑点

枯萎

干燥沙漠

磁场

抵御

因素

考察

培养yù急躁字词学习yǎnɡbānzàomòcídǐsùpéi发达理论类似猜测yù急躁字词学习yǎ谜

倾

御

斑左右结构

“卸”的左边最后一笔是提。左中右结构

“文”的最后一笔变成点。谜倾御斑左右结构“卸”

默读课文，想一想课文每个自然段的主要意思。可以找出每个自然段的中心句，也可以尝试用自己的话概括出这段话的主要意思。默读课文，想一想课文每个自然段的主要意思。可以找出每

第1自然段：地球之外的太空中是否有生命存在，是一个吸引人的问题。

第2自然段：可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。

第3自然段：天体上有生命存在必备四个条件。

第4自然段：水星等六大行星不可能有生命存在。

第5自然段：火星与地球有不少相似之处。第1自然段：地球之外的太空中是否有生命存在，是一个吸

第6自然段：探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。

第7自然段：火星上生命难以存在。

第8自然段：在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。

第9自然段：陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。

第10自然段：地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。第6自然段：探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。（2）从这五个“挖”字中，你读懂了什么？《孔子拜师》是关于孔子谦虚求学的故事。在这个故事里，作者描写了孔子去拜见老子，让老子成为他的老师的故事。在孔子去拜师的时候，孔子已经是远近闻名的学者了，但是他还孜孜不倦地努力求上进。在设计上这节课时要注意引导学生从孔子的言行中学习其谦虚的精神。身段3、能读懂课文的主要内容，了解科里亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。①交流看到的画面。教学流程：5、徐虎被上海市民称为“闪光的金子”。在你的周围有没有像徐虎那样助人为乐的同学呢？课文理解第二课时【教学过程】⑴课文讲了一件什么事？1、朗读课文，回忆课文主要内容。《15、晚上的“太阳”》1．复习古文字（1）孔子为什么要拜师？

多年来，人们一直在探索宇宙生命问题。我们常常有这样的疑问：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？为了解决这个疑惑，有位同学找到了这篇文章。

这是课文前面的导语，看看这位同学读《宇宙生命之谜》的目的是什么。自主学习（2）从这五个“挖”字中，你读懂了什么？多年来，人们

根据这篇文章的特点、阅读目的，接下来你会怎样阅读？

宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？根据这篇文章的特点、阅读目的，接下来你会怎样阅读？带着阅读目的读文章阅读提示明确阅读任务之后，你详细阅读了哪些内容？跳过了哪些内容？详细阅读的部分，为了达到阅读目的，你采用了怎样的阅读方法？将阅读方法写在相应的段落旁边。在阅读中，读到了可能不太准确的信息，你打算怎么处理？带着阅读目的读文章阅读提示交流提示明确阅读任务之后，我详细阅读的内容是第3、4、5、6、7、8自然段，跳过的内容是第1、2、9、10自然段。详细阅读的部分，为了达到阅读目的，在读第3自然段时，我采用的阅读方法是圈画关键词。在阅读中，读到了可能不太准确的信息，我的处理方法是进一步去查找资料。交流提示明确阅读任务之后，我详细阅读的内容是第3、4、5、6、7、8自然段，跳过的内容是第1、2、9、10自然段。详细阅读的部分，为了达到阅读目的，在读第3自然段时，我采用的阅读方法是圈画关键词。在阅读中，读到了可能不太准确的信息，我的处理方法是进一步去查找资料。小组交流阅读方法交流提示交流提示小组交流阅读方法发达理论类似猜测起源适当氧气提供能源昼夜神秘观测拍摄斑点枯萎干燥沙漠磁场抵御因素考察培养抄写词语布置作业发达理论类似猜测起源适当氧气提供

为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的？第2课时第1自然段关系不大跳过第3～8自然段关系密切细读方法交流为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的？浏

览

与问题相关的内容我会仔细读，必要时会多读几遍。有的段落和我想要了解的问题关系不大，就不需要细读。浏览

为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时用了哪些方法？选择一种方法，具体说说为什么要用这个方法，通过这些方法，你获得了哪些信息。为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时用了哪些方法

浏览可以提高阅读速度，省下时间细读与阅读目的关联性强的内容。浏览。浏

览第1自然段关系不大跳过第3～8自然段关系密切细读浏览可以提高阅读速度，省下时间细读与阅读目的关联性强

如我在阅读第2自然段时运用了这一方法，这一自然段的中心句就是“地球绝不是有生命存在的唯一天体”。寻找到了中心句，可以帮助我们快速抓住这个自然段的主要意思，能在最短的时间里，判断该段是否与问题相关。寻找中心句的方法。中心句如我在阅读第2自然段时运用了这一方法，这一自然段的中

关键词之外的部分，都是用来说明关键词的，专业性较强，读读即可，不必细究。

如我在阅读第3自然段时运用了这一方法，通过圈画出温度、水分、大气、光和热这四个关键词，理清了生命存在的条件。圈出关键词的方法。关键词关键词之外的部分，都是用来说明关键词的，专业性较强，

如第4自然段讲了六大行星的状况，通过归纳，可以提取出关键信息：水星、金星表面温度极高，不可能有生命存在；木星、土星、天王星和海王星表面温度太低，也不可能有生命存在。提取关键信息的方法。关键信息如第4自然段讲了六大行星的状况，通过归纳，可以提取出

读一读本课旁批和课后习题提到的方法，想想哪些是你想到的，哪些是你没有想到的。

我想到的：勾画中心句、画出关键词、提取关键信息……

没有想到的：查找资料。查找资料

有的信息可能是不准确的，需要再查查相关资料加以判断。读一读本课旁批和课后习题提到的方法，想想哪些是你想到

想一想：哪些地方是需要进一步查找资料来完善的？

课文提到的最新证据是1976年的，那么，从1976年到现在，又有哪些新的研究进展呢？我们可以进一步去查找资料，以求更好地达成阅读目的。查找资料想一想：哪些地方是需要进一步查找资料来完善的？

为了了解其他星球是否存在生命，在阅读时我们该怎么做呢？读（浏览）与问题相关，细读关系不大，略读寻找中心句圈画关键词提取关键信息查找资料……为了了解其他星球是否存在生命，在阅读时我们该怎么做呢

调整阅读方法，找到与问题相关的重要信息。小组交流，梳理“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在”这个问题的答案。调整阅读，总结方法方法总结调整阅读方法，找到与问题相关的重要信息。小组交流，梳小结阅读前：明确目的，选择方法。阅读中：带着目的，综合运用多种阅读方法，不断调整阅读的速度和策略。阅读后：根据目的梳理问题的答案。有目的地阅读小结阅读前：明确目的，选择方法。有目的地阅读科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？人类是否有可能移居火星？

如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？独立练习，灵活运用练习运用科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？如果你想探究浏览全文，关注第3、4、7、8、9自然段，对于科学家判断天体存在生命的条件，需要用到圈画关键词的方法。分析地球以外的其他行星是否存在生命时，要用到提取关键信息的方法。研究火星上是否有生命时，要用到寻找中心句和提取关键信息的方法。进一步考察其他星球是否可能存在生命时，需要学生在阅读课文提供的材料之外，还要到课外查找相关资料，结合近年来的最新研究成果来进行判断。科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？浏览全文，关注第3、4、7、8、9自然段，对于科学家判断天体人类是否有可能移居火星？首先浏览寻找和火星相关的片段。然后细读圈画关键词，提取关键信息。最后推测人类是否有可能移居火星