五年级上册第一单元设计

读书伴我行口号：快乐阅读愉悦分享林州市横水镇中心小学郭晓云读书伴我行口号：快乐阅读愉悦分享林州市横水镇中心小学1单元导读

●一本好书，蕴藏着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！●学习这组关于读书的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感情；还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。单元导读●一本好书，蕴藏着丰富的知识和美好的2教材文章《窃读记》以“窃读”为线索，写出一个小女孩在放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序，生动、细致地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。《小苗与大树的对话》是小女孩和北大著名学者季老的访谈录，是一老一少对阅读的交流，使读者得到了读书的有益见解。《走遍天下书为侣》作者以新鲜的比喻——反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜。然后说明只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法。教材文章3丛书文章《领略大师智慧》：1.谈读书2.顾炎武自督读书3.忆读书4.为什么读书5.杨大眼：耳读法6华罗庚的读书法7王安石读书“有所去取”8秦牧主张“牛嚼”和“鲸吞”9四季读书歌《一缕书香漫漫熏》：10范仲淹廉俭励志而求真11苏秦刺股12我的书斋13童年读书14漫谈读书15书痴父亲，书狂女儿16父亲为我设计一条以书为径的人生路17读出声而来《含英咀华林海音》：18小人书19虎坊桥20惠安馆（节选）21会唱的球22秋的气味23北平漫笔（节选）《倾听不同的声音》：24重温丰子恺漫画里的诗意25邓友梅伯伯向我传授写作“秘诀”26金庸谈读书27我特别想跟您说，您感动了我28何祚庥书缘29杨红樱访谈录30访谈澳洲小学生《读书伴我成长》：31读书使人优美32我和图书馆33做个快乐的读书人34读书就像旅行一样愉快35爷爷逼我读的两本书36文字，做梦的一种方式37书38让书籍带给你幸福39读书的“酸甜苦辣”40有一个爱书的人41读书经验漫谈丛书文章《领略大师智慧》：1.谈读书2.顾炎武自督读书4单元学习目标：

认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。2.把握主要内容，体会作者的思想感情。3.学习写作方法，学习作者是怎样表达的。4.学生能够根据学习经验，写好读书故事。

单元学习目标：5单元总体构想本组课文的学习分三个模块完成整体预习基础阅读拓展阅读2课时：教材4篇课文窃读记4课时丛书走遍天下书为侣小苗与大树的对话我的“长生果”单元总体构想本组课文的学习分三个模块完成整体基础阅读拓展阅读6学习内容：五年级语文上册第一单元《窃读记》、《小苗与大树的对话》、《走遍天下书为侣》和《我的“长生果”》四篇课文。学习目标：

1.正确读写、理解本组课文中的生字新词，正确、流利、有感情的朗读课文。2.以自主学、小组学等多种方式自读、自悟课文，理清文章脉络，概括课文主要内容。3.结合课后题，赏读精彩句段，提出自己没学会、没学好值得探究的问题。《读书伴我行》整体预习学习内容：《读书伴我行》整体预习7学习流程：一、导入

1.读“单元导读”和展示读书名言、诗歌。2.确立主题：“读书伴我行”。二、指导预习。一读:自读本组课文，完成生字新词的学习并填写学习单。

1.我提醒大家读准的字音2.借助查字典、词典，联系上下文，或结合生活实际等方法理解本组课文词语。3.我想积累的词语

五年级上册第一单元设计8《读书伴我行》单元词语学习单课文生字新词会认会写会用窃读记

小苗与大树的对话

走遍天下书为侣

我的“长生果”

我的发现《读书伴我行》单元词语学习单课文生字新词会认会写会用窃9二读：梳理课文内容，理清文章脉络并填写学习单。A、小组自由读课文。

B、组内交流课文内容。《窃读记》：作者在什么地方读书？在哪儿有什么不便之处？《小苗与大树的对话》：小苗、大树分别指的是谁？他们交流了哪些问题？《走遍天下书为侣》：作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？

《我的“长生果”》：作者写了童年读书、作文的那几件事？

C、全班交流，理顺课文脉络。二读：梳理课文内容，理清文章脉络并填写学习单。A、小组自由读10《读书伴我行》整体感知学习单课文主要内容我的发现窃读记小苗与大树的对话走遍天下书为侣我的“长生果”《读书伴我行》整体感知学习单课文主要内容我的发现窃读记小苗与11三读：赏读精彩语段，提出问题《窃读记》:默读课文用“____”画出描写“我”是怎样“窃读”的语句。《小苗与大树的对话》在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？《走遍天下书为侣》作者“一遍又一遍地读那本书的方法是什么？《我的“长生果”》作者从作文中悟到了什么道理？三读：赏读精彩语段，提出问题《窃读记》:默读课文用“___12读写结合，连词成话贪婪品味津津有味囫囵吞枣浮想联翩如饥似渴大显身手读写结合，连词成话贪婪品味津津有味13精读品悟（一）学习内容：

五年级教材上册第一组《窃读记》内容，五年级丛书上（1）《一缕书香》之“含英咀华聆海音”中《小人书》、《虎坊桥》。精读品悟（一）14学习目标：1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，并受到感染。2、解读文本，体会作者抓住细节描写来表达感情的方法的表达方法。3、学以致用，读写结合。学习目标：15学习流程

一、回顾课文、整体感知

1、自读课文，说说课文是怎么记叙“我”窃读的经历与感受的。2、整理课文的记叙顺序。二、品读课文、体验感情

1、认真阅读，用“——”画出“我”窃读时的样子；用“﹏”画出“我”窃读的方法，并与同桌交流。2、细读找到的句子，读出自己的体会，并组内交流体会。3、讨论：作者这样写的用意。三、总结交流，学习方法课文阅读与表达我的发现精读语段表达方法窃读记细节描写小女孩的心理描写学习流程一、回顾课文、整体感知课文阅读与表达我的发现精读语16四、阅读丛书文章，体会方法。（借鉴：读一读，找一找，议一议，填一填。）1、品读《小人书》填入学习单（一）。丛书文章《一缕书香》阅读与表达我的发现精读语段表达方法小人书四、阅读丛书文章，体会方法。丛书文章阅读与表达我的发现精读语17四、阅读丛书文章，体会方法。（借鉴：读一读，找一找，议一议，填一填。）2、品读《虎坊桥》填入学习单（二）。丛书文章《一缕书香》阅读与表达我的发现精读语段表达方法虎坊桥四、阅读丛书文章，体会方法。丛书文章阅读与表达我的发现精读语18五、学以致用，读写结合。

1、《读书伴我行》基础阅读学习单（总）2、快乐写作每当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头。我合上书，咽了一唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回了书架，心想：（请你动手写一写，作者当时的感受）

文章题目精读语段表达方法教材文章窃读记丛书文章小人书虎坊桥我的发现五、学以致用，读写结合。文章题目精读语段表达方法教材窃读记丛19精读品悟（二）学习内容：

五年级教材上册第一组《走遍天下书为侣》内容、课后《神奇的书》一文，以及推荐文章《趣谈“煮书”》。精读品悟（二）20学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示；2、通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿”。学习目标：21学习流程

一、回顾上节课内容

1．有感情地朗读全文。

2．说一说上节课的内容：作者只带一本书上路的原因和方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落。二、品味语言，领悟表达方法

1．了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？2．作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？（默读课文，找出自己的根据，然后反复读一读自己找到的句子，体会作者对书的深厚感情。）三、总结交流，学习方法课文阅读与表达我的发现精读语段表达方法走遍天下书为侣学习流程一、回顾上节课内容

课文阅读与表达我的发现精读语段22四、链接阅读，体会方法。1、品读《神奇的书》画一画：书神奇在哪里。

品一品：哪儿最让你感动。

说一说：作者的表达方式。

谈一谈：你的发现。2、品读《趣谈“煮书”》（1）“我”认为“煮书”是指什么？而爷爷说的“煮书”是指什么？

（2）“煮书”的好处是什么？从中发现了什么？四、链接阅读，体会方法。画一画：书神奇在哪里。2、品读《趣谈23煮书

爷爷的书房里挂着一张横幅，上面写着两个苍劲有力的大字——“煮书”。我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？

一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在椅子上品茶。我指着横幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不会煮坏吗？”

爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既然是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀！”

爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时侯读书，就能反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这就是‘煮书’。这样，他写起诗来就感到得心应手了。所以他说‘读书破万卷，下笔如有神’。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’。否则，就很难把语文学好。”

“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”

“你可以从读课文入手嘛！那些课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样‘煮’下去，你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句，好处可多啦！肚子里的词儿多了，今后说话和写文章，还会犯愁吗？”

爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理哩！煮书

24五、学以致用，读写结合。

《神奇的书》和《走遍天下书为侣》写得这么感人。你认为哪里写得好呢？你最喜欢哪种写作方法？仿写：书像一个朋友，像一个家；书就是一位朋友，就是一处随时想去就去的故地。正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情，读书之法。其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。你读过这样的句子吗？或者结合你自己的课外收集到的名人名言，也试着用“一本你喜爱的书就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。”来说一说。五、学以致用，读写结合。《神奇的书》和《走遍天下书25略读提高学习内容：

五年级教材上册第一组《小苗与大树的对话》、《我的“长生果”》，五年级丛书上（1）《一缕书香》之“倾听不同的声音”中《何祚庥书缘》、《杨红樱访谈录》和《邓友梅伯伯向我传授写作“秘诀”》。略读提高26学习目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者对书的深厚情感。结合生活实际学一些读书方法。摘录文中优美的句子，丰富语言积累。学习目标：27学习流程

一、学习《小苗和大树的对话》1、分角色读课文2、他们的谈了哪几个方面的内容，分别是什么？

二、学习《我的“长生果”》1、自读勾画作者写了童年读书、作文的那几件事？从中悟出了哪些道理？2、交流汇报①我的‘长生果’”是什么？②作者写了童年读书、作文的哪几件事？a．作者是怎样读这些书的？b．作者从作文中悟到了什么道理？③读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。④作者为什么说书是“我”的“长生果”？学习流程一、学习《小苗和大树的对话》28文章题目主要内容表达方法我的发现三、学习《何祚庥书缘》、《杨红樱访谈录》和《邓友梅伯伯向我传授写作“秘诀”》

1、自由阅读。2、填写学习单。四、我的读书收获文章题目主要