预防校园欺凌共建和谐校园主题班会

预防校园欺凌预防校园欺凌共建和谐校园共建和谐校园反对任何校园霸凌行为远离任何形式暴力构建和谐社会目录远离任何形式暴力构建和谐社会01/校园欺凌是什么02/校园欺凌的起因03/校园欺凌的表现04/校园欺凌处理方式05/校园欺凌的校园欺凌的危害06/我们能做什么01第一部分校园欺凌是什么校园欺凌是什么——坚决反对校园欺凌营造校园安全气氛——中小学生欺凌是指发生在校园（包括中小学校和中等职业学校）内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。教育部等十一部门印发《加强中小学生欺凌综合治理方案》，首次明确了学生欺凌的界定。《治理方案》指出，中小学生欺凌是指发生在校园（包括中小学校和中等职业学校）内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。01/校园欺凌是什么欺凌发生在哪？教室操场图书馆食堂….任何人际互动的场所中国青少年研究中心的数据显示：32.5%的中小学生偶尔被欺负，6.1%的人经常被高年级的偶同学欺负。02浙江大学《青少年攻击性行为的社会心理研究》调查显示：49%承认对其他的同学有过不同程度的暴力行为。87%的人表示曾遭受过其他同学的不同程度的暴力行为。03联合国儿童基金会对18个国家的年轻人进行了调查显示：90%的人认为校园欺凌是生病普遍存在的问题。而受害者中1/3的人对遭受欺凌习以为常不会告诉别人0101/校园欺凌数据调查普遍存在于中小学生中，普遍存在于世界上不同文化背景的各个国家。普遍性形式可能是辱恐吓，拳打脚踢，无形的偏见、孤立，图片影像的网上传播等多样性欺凌者往往非常强势被欺凌者无力反抗不均衡性力量的不均衡造成被欺凌者忍气吞声，欺凌者往往会币复欺凌行为反复性欺凌行为一般发生在比较偏僻的空间，参与其中者往往选择或被迫选择沉默隐秘性01/校园欺凌行为的特点02第二部分校园欺凌的起因校园欺凌的起因——坚决反对校园欺凌营造校园安全气氛——中小学生欺凌是指发生在校园（包括中小学校和中等职业学校）内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。人身心处于成长期，情感易冲到，好胜心强，不能理性控制情绪，不能通过合理方式反映情况，加上法律意识淡薄，习惯性用暴力方式解决问题。高发阶段初中则是校园欺凌的高发阶段02/校园欺凌的起因88%以上日常摩擦占据55%其次是钱财纠纷占17.5%情感纠纷和偏激心理分别是15%和7.5%而实施暴力的行为又具有群体性，70%是共同犯罪。02/校园欺凌的起因相关调查显示，性别、体型、学习成绩等都是导致校园欺凌的主要影响因素。在所有类型校园欺凌中，男生的发生率都明显高于女生；身体肥胖的学生更容易受到嘲笑、社交排斥甚至是身体上的暴力伤害；此外，学生的学习成绩越差，遭受校园欺凌的风险也越高。强控制欲易怒易受挫社交欲望强烈不守规矩视暴力为正义欺凌人的外形与众不同弱小不能自我防御自尊低没什么朋友无有效报复手段和条件被欺凌的02/校园欺凌的起因家庭过度溺爱导致任性、骄横等不良心理不良家庭环境让孩了背负过多压力，易催生心理障碍只重视成绩而忽视了道德教育平时缺乏管理、出事时又急于息事宁人校方不正之风、网络负面信息影响学生是非观部分媒体过度过细再现犯罪经过社会法律界定不清晰、惩戒不严法制教育缺失司法02/校园“小霸王”是怎样练成的？03第三部分校园欺凌的表现校园欺凌的表现——坚决反对校园欺凌营造校园安全气氛——中小学生欺凌是指发生在校园（包括中小学校和中等职业学校）内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。粗言秽语、辱骂欺侮，中伤、讥讽`贬抑受害者01打架斗殴，对受害者进行人身攻击02损环受害者的书本、衣物等个人财产03恐吓、威协、胁迫受害者做其不想做、不愿做的事04网上传播谣言，进行人身玫击等0503/校园欺凌的表现《中国校园欺凌调查报告》指出，语言欺凌是校园欺凌的主要形式。按照校园欺凌的方式进行分类，语言欺凌行为发生率明显高于社交、身体以及网络欺凌行为。03/校园欺凌的主要形式中部地区校园欺凌行为发生率最高。在校园欺凌行为调查的样本数据看，中部地区学生的校园欺凌行为发生率最高，占46.23%。且校园欺凌行为呈现出以“中部地区>西部地区>东部地区>东北地区”的地理空间分布形态04第四部分校园欺凌校园欺凌的处理方式的处理方式《校园欺凌受害者生存状况调查报告》在这60人中，仅有23人是未采取任何措施，从始至终忍气吞声，而剩下的37人全部是向老师/家长报告后无果，最终不得不独自忍受家长的处理方式呈现三种倾向，第一类家长“不作为”，即“认为受害者无病呻吟”“反应淡漠”“息事宁人”，占到35.23%，第二类家长“有作为”，方式通常为“直接找到施暴者解决”“协同校方解决”或“以暴制暴”，这类家长占到了32.95%。第三类家长则毫不知情，未能处理04/校园欺凌的处理方式受害人的处理方式家长处理方式老师对校园欺凌的处理中，近一半的老师会认为一个巴掌拍不响，受害者也有责任，并不深究，家长及老师对校园欺凌事件不到位的处理方式，往往令受害者遭受二次伤害。排名前三位的选项依次为“认为一个巴掌拍不响，受害者也有责任，不深加追究”“没有处理”与“息事宁人。仅有17.05%的受害者表示老师（校方）曾采取惩罚措施04/校园欺凌的处理方式老师的处理方式03第三部分校园欺凌的危害校园欺凌的危害——坚决反对校园欺凌营造校园安全气氛——中小学生欺凌是指发生在校园（包括中小学校和中等职业学校）内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。的受害者因欺凌事件而对校园安全产生怀疑用恶意去揣测他人的受害者占的受害者认为社会黑暗以暴制暴的观念在受害者心中形成，甚至付诸于行动，即受害者整体倾向于“应当用暴力制服暴力”；同时，有超过四成的受害者在欺凌事件发生后，采取过以暴制暴的行为。05/校园欺凌的危害78.4%51.1%44.3%中国传媒大学三名学生联合撰写的《校园欺凌受害者生存状况调查报告》三分之一受害者被确诊患有心理疾病，长期服用抗抑郁药物校园欺凌事件对受害者都产生了一定的心理影响，将近一半的受访者至今仍旧受到消极的心理影响，有部分受访者受到的影响较为严重。05/校园欺凌的危害0102校园欺凌也会使受害的学生由于受到暴力伤害的投射反应，出现各种违纪和越轨行为，甚至反过来去欺凌其他弱小的同学。在各类违纪和越轨行为中，遭受过校园欺凌的学生的发生率都差不多比没有受过校园欺凌的学生高一倍以上03不论是何种形式的校园欺凌，都会使受害者在心理上产生创伤，严重的甚至影响人格的正常发育0406第六部分我们能做什么我们能做什么——坚决反对校园欺凌营造校园安全气氛——中小学生欺凌是指发生在校园（包括中小学校和中等职业学校）内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。保持镇静，采取迂回战术尽可能拖延时间，争取有机会求救。必要时，向路人呼救求助，采用异常动作引起周围人注意。人身安全永远是第一位的，不要激怒对方。一定要及时跟家长或老师沟通情况。遇到自己和对方力量相距不是太远时可以考虑使用警示性的语言来击退对方的企图。06/我们能做什么我们能做什么重视和老师，学校的沟通和联系重视对孩子的底线教育和品格教育在日常家庭教育中建立良好的亲子关系避免暴力行为，为孩子树立良好的榜样孩子万一遭遇校园欺凌，家长应该保持理智事发后给予孩子心理支持家长能做什么？06/遏制“校园欺凌”，各国如何出招？2013年6月，日本国会通过了《防止欺凌对策推进法》，首次将防止校园欺凌问题法制化，形成了一套自上而下、社会联动的应对措施。居民目睹有欺凌事件在校外发生，应及时告知学校，方便学校第一时间进行处理。学校老师要随时关注学生动态，如果有欺凌事件，就要将这件事记入“学生指导卡”里，在所有教师中共享信息。2013年6月，日本文部科学省设立了全国统一的24小时免费求助热线，以确保家长和学生可以随时咨询校园欺凌问题并获得帮助。日本：教师共享欺凌事件信息06/遏制“校园欺凌”，各国如何出招？当学校发现学生有严重偏差行为时，在执行任何课程方案之前，都要与家长签署“教养契约”，以督促家长履行教育监护责任。英国：违反“教养令”或被罚1000英镑如果学生因欺凌等偏差行为被永久停学或在一年内被定期停学两次以上，地方教育局或学校可向法院申请，对该学生的家长发出“教养令”。违反“教养令”的家长，学校可移送治安法院裁决处以罚金，每次最高为1000英镑。06/遏制“校园欺凌”，各国如何出招？0102032007年，加拿大两名学生发现同班同学由于身穿粉色T恤而受到欺凌，他们出去购买了50件粉色T恤，分发给同班同学，由此向欺凌者传递一个信息：欺凌行为将不再被容忍。从那以后，每年2月底，加拿大的中小学生都会身着粉色T恤，参加一年一度的全国性“抵制校园欺凌行为”的活动加拿大：粉色T恤日”抵制校园欺凌。由教育部牵头组成“联邦预防欺凌委员会”督促各学校防止校园欺凌，并指导各州制定方校园欺凌的法律政策。美国：06/遏制“校园欺凌”，各国如何出招？06/笔者建议学校加强教育各中小学校通过每学期开学时集中开展教育、在道德与法治等课程中专门设置教学模块等方式，定期对中小学生进行学生欺凌防治专题教育强化学校管理加快推进校园视频监控系统、紧急报警装置等建设，建立健全防治学生欺凌工作各项规章制度，学校根据实际成立学生欺凌治理委员会开展家长培训通过组织学校或社区定期开展专题培训课等方式，加强家长培训，引导广大家长增强法治意识，落实监护责任，定期开展排查通过委托专业第三方机构或组织学校开展等方式，定期开展针对全体学生的防治学生欺凌专项调查，及时查找可