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文档简介

Unit4Let’sgoshoppingReading:Goingshopping

Contents一单元内容分析二课时教学设计(一)语篇研读(二)学情分析(三)具体设计一单元内容分析二课时教学设计语篇研读What01Why02How03对话类语篇表达自己的需求和询问其他家庭成员的需求通过询问来了解他人的需求;引导学生表达自己的需求以及考虑他人的需求通过不同的问句发出邀请和询问,表达自己的意愿和需求学情分析话题熟悉度在语篇知识方面在阅读技能方面在学习策略方面教学目标具体设计通过本课的学习,学生能够:3.理解‘makinginvitations’和‘makinginquiries’句式的功能与作用,并知道如何对这些问句做出回应。2.概括对话主要内容,获取并借助可视化图形梳理MrsWang和孩子们的对话的关键信息;1.正确运用sbneed(s)sth等句式,表达需求;教学重点学习难点获取对话的关键信息,并分析与‘makinginvitations’和‘makinginquiries’相关句式的功能与作用。如何对‘makinginvitations’和‘makinginquiries’的句式做出准确合适的回应。教学过程Step1:Warmup目的:激活已知,复习与need相关的句式表达Step2:Pre-reading目的:借助图片帮助学生了解不同商店的名字,并且操练need相关句式Step2:Pre-reading目的:培养学生听对话获取关键信息的能力。Step3:While-reading目的:培养学生阅读获取语篇大意的能力。目的:培养学生通过扫读获取关键信息的能力。目的:帮助学生复习巩固用于邀请和询问的句式,并归纳如何应答别人的邀请和询问。目的:训练学生的语音语调。Step4:Post-reading目的:帮助学生内化所学的语言知识,并意识到在购物前讨论的重要性,且关注家庭成员的需求;转述时需注意关键信息的记录和人称的转换。Homework目的:作业分层,巩固课内所学。1.跟录音朗读课文三遍。2.与家人讨论换新装,并写下自己和家人的需求及原因。Blac

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