部编人教版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》教学课件

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*在天晴了的时候走进诗歌，初读感知收集作者戴望舒的资料。戴望舒，浙江杭州人。中国诗人。主要作品有《雨巷》《狱中题壁》《我用残损的手掌》等。选自“课前预学单”第4题

请同学们自读课文，要求读准字音，读通诗句，遇到难读的地方，多读几遍。选自“课前预学单”第2题读一读下列词语，注意读准字音。雨润过的泥路胆怯的小白菊一瓣瓣地绽透洗净尘垢曝着阳光涉过溪流自在闲游阴霾晕皱炫耀赤脚携手在这里读pù，不要读成了bào。pù读bào时，组词：曝光。在这里读yùn，不要读成了yūn。yùn泛起波纹。选自“课前预学单”第3题给下列加点的字选择正确的读音，画上“√”。炫耀（xuànxuán）胆怯（qiè

què）赤脚（chì

cì）红晕（yūn

yùn）曝晒（bàopù）尘垢（hòu

ɡòu）······√√√√√√选自“课中导学单”活动一读诗歌，提取信息，梳理脉络。

在天晴了的时候，请到小径中去走走——跟随诗人的脚步，我们看到了（

）的泥路，（

）的小草，绽透花瓣的（

），自在闲游的（

），还看到了（

）推开了阴霾，（

）在温风中晕皱，（

）在山间闲游。凉爽又温柔炫耀着新绿小白菊凤蝶儿新阳溪水云自主练读，合作展示

请同学们听老师配乐朗读，听完老师的范读，说说这首诗带给你们什么感觉？

我感觉到诗人把我们带进了一个奇妙的诗一般的世界，他在那里闲游，自由自在，无忧无虑。

我仿佛看到了诗人在小径上自由自在地漫步，一会儿看看这儿，一会儿看看那儿，内心非常欣喜。

现在请同学们带着对这首诗的感觉，自己读一读这首诗，要求能读出诗歌的节奏，读出诗歌的韵味。合作朗读。第一节老师读前面两行，然后请四位同学分别读描写小径上的泥路、小草、小白菊和凤蝶儿这四种事物的诗句，最后合作读完剩下的两小节。自主品读，互动交流选自“课中导学单”活动二读一读下面的诗句，完成练习。

炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢。1.抓关键词，品味语言。“_______”一词运用_______的修辞手法，写出了雨后小草的情态。2.想象画面：读这句诗你想到了怎样的画面？

_______________________________________________

_______________________________________________3.体会情感：从这句诗中，我体会到作者的_______之情炫耀拟人

小草经过雨水的滋润，叶子更绿了。翠绿的叶子沐浴在阳光下，闪耀着光芒，充满了生机与活力。欣喜不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；

让我们仿佛看到小白菊在雨后慢慢盛开的画面。把“绽透”换成“盛开”，好不好？为什么？

不好。“绽透”充满了动感，写出了小白菊一瓣一瓣慢慢盛开的过程，而“盛开”只有开完后的状态，缺少动感。一起读一读，把小白菊的娇羞和勇敢读出来。不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；视频欣赏：花朵盛开拟人请同学们默读全诗，按照活动二的方法品读诗中你特别喜欢的句子。动词

我们做一个游戏，我读一句，你读一句，其他同学看看能发现什么。

我发现三个字或四个字的短语组合在一起，读起来短促轻快，很有节奏感。一起读一读，找一找节奏跳跃、押韵自然的感觉。到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。表现诗人愉悦（欣喜）的心情。抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。

我从“闲游”一词感受到诗人把凤蝶儿当作人来写，写凤蝶儿的闲游其实是写自己闲适自在的心情。

诗人把凤蝶儿的翅膀幻化为一开一收的智慧书页。拟人比喻新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。诗人用移动的暗绿来比喻云在山间的影子。

写太阳驱散乌云的情境，用的是新阳推开阴霾，感受到诗人在雨过天晴后愉悦的心情。拟人有感情地朗读，读出诗人闲适自在的心情。比喻请同学们自由朗诵诗中你最喜欢的段落。一起来吟诵这首小诗！拓展思维，丰富画面

回顾一下，通过今天的学习，我们学到了哪些写作诗歌的方法？我发现诗人的想象丰富而又神奇。

我发现诗歌语言很简练，几个字或一两个词一行，节奏明快，读起来朗朗上口。

我发现诗人善于用有新鲜感的语言描绘画面，渲染诗一般的意境。比如运用了一些比喻、拟人的修辞手法。我发现诗歌的情感非常真挚，读着读着，就让人心生欢喜。用诗歌的形式，写一写你看到过的雨后天晴的景象。啊，雨后的原野真美！________________________________________________________________________________________________________________________________________小草抖落身上的水珠，与大树招手示意；蜜蜂在花丛间飞舞，享受甜甜的花蜜；小鸟停在树枝上，开始了它的演唱会；彩虹挂在天空，展示着它鲜艳的衣服。选自“课后拓学单”活动板书设计在天晴了的时候泥路小草小白菊凤蝶儿闲游新阳溪水云12*

在天晴了的时候看着这明媚的春光，你想到了哪些词语？你有什么感受？草长莺飞、姹紫嫣红、花红柳绿、繁花似锦……春光明媚，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？周末我跟小伙伴们一起去郊游，看到公园里绿草如茵。

雨过天晴，小区树叶上那些俏皮的露珠，如一颗颗闪亮的钻石，十分耀眼。戴望舒（1905—1950），浙江杭州人，现代诗人。1928年《雨巷》一诗的发表引起轰动，因此他又被称为“雨巷诗人”。主要作品：《雨巷》《狱中题壁》《我用残损的手掌》，诗集《望舒草》《望舒诗稿》等。作者简介听课文朗读，注意听清读音和节奏。自读课文，要求读准字音，认清字形，画出生字新词。整体感知字词学习炫耀胆怯曝晒赤脚涉足晕皱xuànqièpùchìshèyùn翘舌音开火车认读词语；全班齐读。在四人小组内交流不理解的字词。合作探究方法提示：可以查工具书，也可以用想象画面、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语。自学要求：自由读诗歌，边读边思考：哪些地方写得特别优美、生动？合作读后互评。齐读全诗，体味诗句之美。快速浏览全诗，诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。泥路小草小白菊凤蝶儿……请大家默读诗歌，并想一想，你最喜欢哪一种景物？为什么？默读时在相应的地方写一写自己的感受。指导朗读：把你的理解融入到你的朗读中，轻轻地读出这温柔，这凉爽。在天晴了的时候，该到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；指导朗读：读出小草的炫耀，读出它的开心。炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢；指导朗读：读出小白菊的自信、幸福。不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；视频欣赏：花朵盛开理解“自在闲游”。自在闲游抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。练习说一说：抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游。瞧，有的落在娇艳的花朵上，在和花儿说着悄悄话呢；有的________________，____________________。雨后的景色是多么美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中走一走。在小径中你会发现什么？给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。读了诗人描写天晴后的泥路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？拟人天晴了，除了可以看到湿润的泥路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，你认为还可以看到什么景象呢？小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶……看看：学习第3节诗，想一想：诗歌描绘的天晴后所看到的景象有哪些？新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。你留心观察过雨后天晴的景象吗？把你看到的、听到的说一说。

往日含笑的小花，已露出美丽的笑容。

被雨抚摸过的大树，已散发出它智慧的结晶，让每一片叶子都领会了它的心意。学习第2节诗。雨后的景色多美呀！所以作者不断地告诉我们在天晴后要出去走走。到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。这首诗描绘了一幅雨过天晴的自然风光图，景物清新自然，给人留下了丰富的想象空间，让我们一起欣赏这幅图，品味诗中的语言，感受诗中的