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17.书湖阴先生壁第3课时统编版语文六年级（上）17.书湖阴先生壁第3课时统编版语文六年级（上）1.能正确、流利、有感情地朗读古诗。(重点)2.能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境。(重点)3.体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。(难点)本课目标1.能正确、流利、有感情地朗读古诗。(重点)本课目标古人有在墙壁上题诗的习俗，有些题壁诗借眼前景物寄托诗人的思想感情，有些则直抒胸臆，这首诗属于前一类，写的是湖阴先生的住宅，却寄托了诗人的闲适心情。六年级上册语文ppt《古诗三首》课时统编版教材1六年级上册语文ppt《古诗三首》课时统编版教材1古人有在墙壁上题诗的习俗，有些题壁诗借眼前景物寄托诗人的思想王安石（1021-1086）字介甫，晚号半山，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。抚州临川人（现为抚州东乡县上池里洋村），北宋杰出的政治家、思想家、文学家、大诗人，唐宋古文八大家之一。六年级上册语文ppt《古诗三首》课时统编版教材1六年级上册语文ppt《古诗三首》课时统编版教材1王安石（1021-1086）六年级上册语文ppt《古诗三首》书湖阴先生壁宋王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山

排闼送青来。朗读要求：读准字音、读通诗句、读出节奏。六年级上册语文ppt《古诗三首》课时统编版教材1六年级上册语文ppt《古诗三首》课时统编版教材1书湖阴先生壁朗读要求：读准字音、六年级上册语文ppt《古注释：书：书写。湖阴先生：本名杨德逢，隐居之士，是王安石晚年居住金陵（今南京市）时的一位邻居好友。苔：青苔。畦：这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。排闼：推开门。闼：小门。书湖阴先生壁宋王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。六年级上册语文ppt《古诗三首》课时统编版教材1六年级上册语文ppt《古诗三首》课时统编版教材1注释：书：书写。书湖阴先生壁六年级上册语文ppt《古诗三首》茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。译文：茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种。六年级上册语文ppt《古诗三首》课时统编版教材1六年级上册语文ppt《古诗三首》课时统编版教材1茅檐长扫净无苔，译文：茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔茅檐长扫净无苔，1、茅檐是谁家的？杨德逢的庭院3、诗人怎样写净的？仅用“无苔”二字2、净，何意？净，即干净六年级上册语文ppt《古诗三首》课时统编版教材1六年级上册语文ppt《古诗三首》课时统编版教材1茅檐长扫净无苔，1、茅檐是谁家的？杨德逢的庭院3、诗人怎样写江南地湿，又时值初夏多雨季节，这对青苔的生长比其他时令都更为有利。青苔喜阴暗，总是生长在僻静之处，比其他杂草更难于扫除。而今庭院之内，连青苔也没有，不正表明无处不净，无时不净吗？4、赏析“无苔”青苔无苔六年级上册语文ppt《古诗三首》课时统编版教材1六年级上册语文ppt《古诗三首》课时统编版教材1江南地湿，又时值初夏多雨季节，这对青苔的生长比其他时令都更为花木成畦手自栽。“成畦”二字有何作用？“成畦”二字在此处并非仅仅交代花圃的整齐，也有力地暗示出花木的丰美，既整齐又不单调。六年级上册语文ppt《古诗三首》课时统编版教材1六年级上册语文ppt《古诗三首》课时统编版教材1花木成畦手自栽。“成畦”二字有何作用？“成畦”二字在此处并非茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。从前两句可以看出杨德逢是什么性格？朴实勤快，爱好洁净，兴趣高雅，热爱生活。六年级上册语文ppt《古诗三首》课时统编版教材1六年级上册语文ppt《古诗三首》课时统编版教材1茅檐长扫净无苔，从前两句可以看出杨德逢是什么性格？朴实勤快，一水护田将绿绕，两山排闼送青来。译文：庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田地环绕，两座青山推开门，送来青翠的山色。六年级上册语文ppt《古诗三首》课时统编版教材1六年级上册语文ppt《古诗三首》课时统编版教材1一水护田将绿绕，两山排闼送青来。译文：庭院外一条小河护卫着农一水护田将绿绕，两山排闼送青来。写出溪水温柔多情，曲折多姿写出青山山势若奔，翠色欲滴六年级上册语文ppt《古诗三首》课时统编版教材1六年级上册语文ppt《古诗三首》课时统编版教材1一水护田将绿绕，两山排闼送青来。写出溪水温柔多情，曲折多姿写一水护田将绿绕，两山排闼送青来。2、采用了什么修辞手法？拟人、对偶。1、“一水护田”中的“护”，是什么意思？那小溪曲折生姿，环绕着绿油油的农田，这不恰像一位母亲双手护着小孩的情景吗？六年级上册语文ppt《古诗三首》课时统编版教材1六年级上册语文ppt《古诗三首》课时统编版教材1一水护田将绿绕，两山排闼送青来。2、采用了什么修辞手法？拟人3、“送青”之前冠以“排闼”二字，是什么意思？它既写出了山色深翠欲滴竟似扑向庭院而来！这种描写给予读者的美感极为新鲜、生动。它还表明山的距离不远，就在杨家庭院的门前，所以似乎伸手可及。六年级上册语文ppt《古诗三首》课时统编版教材1六年级上册语文ppt《古诗三首》课时统编版教材13、“送青”之前冠以“排闼”二字，是什么意思？它既写这首诗表达了作者什么思想感情？这首诗表达了诗人对自然风光的喜爱之情和与湖阴先生的深厚友情。六年级上册语文ppt《古诗三首》课时统编版教材1六年级上册语文ppt《古诗三首》课时统编版教材1这首诗表达了作者什么思想感情？这首诗表达了诗人对自然风光的王安石的《书湖阴先生壁》，通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清净脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。六年级上册语文ppt《古诗三首》课时统编版教材1六年级上册语文ppt《古诗三首》课时统编版教材1王安石的《书湖阴先生壁》，通过对湖阴先生庭院内外的几处景书湖阴先生壁长扫、无苔朴实勤快成畦、自栽热爱生活清净脱俗恬淡心境无穷乐趣护田、绿绕温柔多情排闼、青来翠色欲滴六年级上册语文ppt《古诗三首》课时统编版教材1六年级上册语文ppt《古诗三首》课时统编版教材1书湖阴先生壁长扫、无苔朴实勤快成畦、自栽热爱生活清净脱俗护田1、“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”运用了

的修辞手法，把山水写得有情有趣。拟人、对偶2、依据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。六年级上册语文ppt《古诗三首》课时统编版教材1六年级上册语文ppt《古诗三首》课时统编版教材11、“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”运用了采菊东篱下，悠然见南山。——陶渊明《饮酒》六年级上册语文ppt《古诗三首》课时统编版教材1六年级上册语文ppt《古诗三首》课时统编版教材1采菊东篱下，悠然见南山。六年级上册语文ppt《古诗三首》课时绿树村边合，青山郭外斜。

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孟浩然《过故人庄》六年级上册语文ppt《古诗三首》课时统编版教材1六年级上册语文ppt《