扇形课件人教新课标1

猜一猜有风不动无风动，

不动无风动有风。

（打一夏季常用生活用品）猜一猜1扇形PPT课件人教新课标12扇形PPT课件人教新课标13扇形PPT课件人教新课标14扇形PPT课件人教新课标15

扇形人教版六年级数学上册第五单元扇形人教版六年级数学上册第五单元6Od你能指出这个圆的圆心、半径和直径吗？一、温故而知新r你还记得圆的周长和面积计算公式吗？圆是轴对称图形吗？有几条对称轴？Od你能指出这个圆的圆心、半径和直径吗？一、温故而知新r你还7ABO弧

圆上A、B两点之间的部分叫做弧，读作“弧AB”。二、探索新知1、弧的认识ABO弧圆上A、B两点之间的部分叫做弧，读作“弧8mnO请读出这条弧mnO请读出这条弧9什么是扇形？这些物体的外形有什么相同的地方？它们的外形都是扇形的。什么是扇形？这些物体的外形有什么相同的地方？它们的外形都是扇10ABO半径半径弧

一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。2、认识扇形、圆心角

顶点在圆心的角叫做圆心角。ABO半径半径弧一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围11ABCDOOOO

下面各图中的实线围成的图形是扇形吗？辨一辨ABCDOOOO下面各图中的实线围成的图形是扇形吗？辨一辨12ABCDOOOO下面各图中，哪些角是圆心角？

√√辨一辨ABCDOOOO下面各图中，哪些角是圆心角？ √√辨一辨13猜想：扇形的大小与什么有关系？ABO半径半径弧结论：半径相等时，圆心角越大，扇形面积越大。结论：圆心角相等时，半径越大，扇形面积越大。猜想：扇形的大小与什么有关系？ABO半径半径弧结论：半径相等14在同一个圆中，扇形的大小与什么有关系呢？我发现在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关。150°90°在同一个圆中，扇形的大小与什么有关系呢？我发现在同一个圆中，153、扇形是轴对称图形吗？小组合作：同桌两人一组用扇形折一折试试看。3、扇形是轴对称图形吗？小组合作：16180°90°以半圆为弧的扇形的圆心角是多少度？以圆为弧的扇形呢？41以半圆为弧的扇形的圆心角是180°。360×＝90（度）414、扇形和圆的关系180°90°以半圆为弧的扇形的圆心角是多少度？41以半圆为171、我来当法官。（1）圆的一部分就是扇形。（）（2）顶点在圆内的角一定是圆心角。（）（3）在一个圆中，扇形的大小是由这个扇形的圆

心角决定的。()

(4)圆心角越大，扇形的面积越大。（）（5）扇形有无数条对称轴。（）三、巩固新知1、我来当法官。三、巩固新知182、计算一个扇形圆心角是120度，他所在的圆的半径为3厘米，求扇形的面积。2、计算一个扇形圆心角是120度，他所在的圆的半径为3厘米，19如图,中间是边长为1厘米的正方形,与这个正方形的每一条边相连的都是圆心角为90度的扇形,整个图形的面积是多少?3、比比谁最棒如图,中间是边长为1厘米的正方形,与这个正方形的20求下列阴影图形的面积求下列阴影图形的面积21拓展像这样一个圆环被截得的部分叫做扇环，你还在哪儿见过扇环？拓展像这样一个圆环被截得的部分叫做22课堂小结谈谈你本节课的收获。课堂小结谈谈你本节课的收获。23谢谢大家再见谢谢大家再见24教学目标：

1．熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。

2．学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。

3．精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。

教学过程：

一、精读课文，感受情趣

1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。

（1）比较：这三段话之间有什么不同点？

（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。）

（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。

（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。）

2．自由读课文第12、13自然段。

（1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？

（宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。）

（2）根据学生的回答随机点拨：

①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。

A．想象句子所描写的情景。

B．有感情朗读句子。

②联系上下文理解词语“应接不暇”。

二、熟读课文，体会写法

1．自由读课文第一、第二部分有关课文。

比较：两个部分的相同点和不同点。

（学生在这