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文档简介
体训练、呼气训练、吸气训练、吐词发音练习等)、作《普通高中音乐课程标准(2017版)》中提出，以审美感知、艺术表现、为选择性必修课程。《普通高中音乐课程标准(实验稿)》重点强调音乐的审美(一)良好的乐感可以提高学生的学习积极性(二)学习音乐可以促进其他科目的学习(一)讲解合唱的基本知识(二)基本功训练学生纠正形体上的不协调。如，肩膀是否一高一低?头是否偏向某一边?演唱时也可以端正站立，将双手放在后腰背处，掌应根据学生的不同情况，选择合适的方式，如，跑步、静坐(眼观鼻、鼻观心)和韵律呼吸训练等动态练习法。还可以模仿太极拳的起式站姿，进行深吸气和深呼气练习。发声练习也是歌唱的基本功之一，需要长时间进行训练，教师要循序渐进地进行教学示范。教师可以通过模仿婴儿哭叫的声音，轻声发“嗯”,从高声区划向低声区，再由低音区向高音区抬升的方式进行训练。还可以通过在吸气和起音时轻轻摇动头部的方式，避免起音之前的屏气情况。通过鼓励学生观察自己的说话方式进行吐字发音的练习，可以借助镜子或手机录像功能或与同伴一起进行，将观察内容记录，以便观察结束时进行比较。可自然流畅，教师要关注到每一位学生并及时纠正学生的口型和发音。通过这些训练，让学生掌握发音的要领，必要时也可以请普通话比较标准的语文教师进行正(三)基本唱功训练在演唱训练中，需强调学生使用轻声唱法，防止声音出现直、硬、敞、散、白、露、喊唱的现象，导致嗓子损伤以致终身不能歌唱。同时，在整个合唱练习过程中，反对在整个合唱中全部用虚假声演唱，不仅不符合青少年充满朝气与青春活力的精神面貌，也不符合中国人的审美习惯。在整个合唱过程中要以积极的稍轻音量(中等音量中较弱的声音)为合唱的基本力度，从而有利于迅速找到声音的基本定位：悠长的有气柱感的声音、有气息支点的高位置声音、有微微竖含感的声音，易于在集体合音中表现得相得益彰，无突兀感。当需要增强声音或需要偶尔的特强声音时，不仅可以用气息的相应变强来形成，也可通过前面的弱声与后面的强声以对比或衬托来形成。当需要再次减弱声例2
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