2023年上半年教师资格考试中学《教育知识与能力》模拟卷（二）

2023年上半年教师资格考试

《教育知识与能力》模拟卷（二）

一、单项选择题（下列各题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请用2B

铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。共21道题，每题2分，共42

分）

1.李老师是一名数学教师，他仅凭考试成绩来评价学生，导致学生产生书呆

子型成就中心的偏向，这是考试的（）。

A.显性负向功能

B.显性正向功能

C.隐性负向功能

D.隐性正向功能

2.由洛克提出，在心理学上是指儿童心灵原始状态的学说是指OO

A.白板说

B.天赋说

C.自然论

D.大理石花纹说

3.社会。的发展制约着教育事业发展的规模和速度。

A.生产力

B.政治

C.文化

D.科学技术

4.在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是（）。

A.教育者

B.受教育者

C.教育内容

D.教育措施

1

5.古希腊哲学家苏格拉底在教学中，用对话、提问来引导学生通过思考获得

知识。这种方法被称为（）。

A.对话术

B.产婆术

C.辩论术

D.智者法

6.发达国家实行12年甚至更多年限的义务教育，发展中国家实行9年义务

教育，这反映了学校教育制度受。。

A.历史传统影响

B.政治制度影响

C.经济发展水平影响

D.社会成员意识影响

7.整体设置九年一贯的学科门类和课时比例，并设置综合课程。这方面改革

指的是Oo

A.课程目标

B.课程管理

C.课程评价

D.课程结构

8.以评价对象自身某一时期的发展水平为参照标准，判断其发展状况的教学

评价类型为OO

A.相对性评价

B.绝对性评价

C.个体内差异评价

D.形成性评价

9.郑强所在年级的全部学生和他弟弟郑轩所在年级的全部学生共同在一个

教室里上课学习，他们的老师也都是王老师，王老师在给其中一个年级上课时，

另一个年级的学生做自己的作业。这种教学组织形式是（）。

A.班级授课制

B.分组教学制

2

C.复式教学

D.现场教学

10.在德育过程中，教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因素，这

种教育方法遵循的原则是。。

A.长善救失

B.正面疏导

C.知行统一

D.从实际出发

IL下列关于德育规律的相关内容不正确的是（）。

A.活动和交往是学生思想品德形成和发展的基础和源泉

B.德育认识是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程

C.德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程

D.道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现，是衡量品德的重要标志

12.提到熊猫这种动物，你就会想到他身上黑白相间的动物特征，圆滚滚的

形态，毛茸茸的触感，这样的记忆属于（）。

A.形象记忆

B.情景记忆

C.语义记忆

D.情绪记忆

13.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”。这种学习属于（）o

A.词汇学习

B.概念学习

C.命题学习

D.原理学习

14.快下课了，学生们开始躁动，这时候老师说：“如果大家认真听课，我

就不安排额外的作业。”老师说完后，学生们顿时安静了下来。该老师的做法属

于（）。

A.正强化

B.负强化

3

C.惩罚

D.消退

15.张老师喜欢给学生观看一些十分热血的视频，如某学生一开始成绩非常

不好，但通过努力后考上了理想的大学，以此来激励学生，张老师采用的方法属

于（）。

A.成就动机培养

B.成败归因训练

C.自我效能感培养

D.直接经验训练

16.学生在学习时，经常将学习内容的要点或某个知识点以画线的方式在书

上做标记，这种学习策略属于（）。

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.资源管理策略

17.小宇在英语课上学习到很多名词都是通过在词尾加上S来表示复数后，

就以为所有名词的复数形式都是这样，这种现象被称为。。

A.功能固着

B.思维定式

C.思维阻抑

D.记忆衰退

18.晓彤是韩老师班上的学生，孤僻、羞涩，当她能主动与同学交谈或者请

教老师时，孙老师就给予肯定和鼓励。孙老师采用的心理辅导方法是（）。

A.强化法

B.系统脱敏法

C.消退法

D.合理情绪疗法

19.下列不属于品德的心理结构的是Oo

A.道德法律

4

B.道德意志

C.道德认知

D.道德情感

20.教学过程中，教师给学生以足够的关注和希望，学生在得到激励和赏识

后，常常表现出积极学习的行为。这种心理效应是OO

A.南风效应

B.霍桑效应

C.皮格马利翁效应

D.巴纳姆效应

21.不同学科的教师需要具备不同的学科知识。上述的“学科知识”指的是

教师的O0

A.条件性知识

B.实践性知识

C.本体性知识

D.通识性知识

二'辨析题（判断正误，并说明理由。共4道题，每题8分，共32

分）

22.“哲学家与搬运夫之间的原始差别要比家犬与猎犬的差别要小得多”，

这句话强调了遗传是人身心发展的决定性因素。（8分）

23.教学是学校教育工作的中心工作，学校教育工作必须坚持以教学为主。

（8分）

24.卡特尔将人的智力分为晶体智力和流体智力，认为前者受遗传因素影响

较大，后者则从社会文化中习得。（8分）

25.非正式群体具有积极和消极双重作用。当非正式群体与正式群体目标一

致时，非正式群体就具有积极的作用。当非正式群体与正式群体目标不一致时，

非正式群体就是消极的作用。（8分）

5

三、简答题（根据要求，回答问题。共4道题，每题10分，共40

分）

26.简述教学过程的基本规律。（10分）

27.简述培养班集体的方法。（10分）

28.简述态度与品德形成的三阶段。（10分）

29.简述教师专业发展的途径。（10分）

四、材料分析题（共2道题，每题18分，共36分）

30.阅读材料，回答问题。

王老师是一名刚入职的心理老师，他的教育理念是“用通俗易懂的话语去教

会学生探寻深奥的心理现象”。日常教学中，也经常运用心理学的相关理论去指

导学生。在讲授“气质与性格”这节课时，当讲到性格暴躁、易受外界干扰、往

往没有考虑清楚就冲动做决定、脾气火爆这类人时,王老师先播放热门电视剧《我

的前半生》中白光失控时的视频片段，再请学生试着探究出应如何改善他们的性

格？为了充分地培养学生团队精神，老师设立小组进行3分钟讨论，小组讨论完

毕后，老师又请一组代表小天同学阐述该组的讨论结果。此时，小天既害怕答错,

又想为小组获得荣誉，因此，他的回答总是“犹抱琵琶半遮面”让王老师很不满

意。于是，老师责备了几句，并按照课前定下的规矩，未能答题正确者微信发红

包，作为班级心理活动的基金。

问题：

（1）结合材料分析王老师的做法贯彻哪一教学原则？（8分）

（2）阐述贯彻该教学原则的基本要求。（10分）

31.阅读材料，回答问题。

13岁的小文是一名天真活泼的初二学生，在参加某次比赛活动时，小文莫名

地出现紧张、呼吸困难的症状，家长、老师和同学对此难以理解，认为是小文的

内心不够强大。自此，小文开始与周边的人疏远，喜欢独处，且觉得活着是一种

累赘。或许是内心过于痛苦，小文会偷偷划伤自己来宣泄情绪，体重迅速下降，

严重失眠。

6

中国青少年研究中心和共青团中央国际联络部曾发布的《中国青年发展报告》

显示，我国17岁以下儿童青少年中，约3000万人受到各种情绪障碍和行为问题

的困扰。专家指出，儿童青少年成长过程中出现的心理健康问题容易被忽视，即

使被诊断，也有许多家长不愿面对病情，最终导致孩子不能得到及时、规范的治

疗。

（1）儿童青少年若受到情绪障碍和行为问题困扰，会产生什么危害？（8

分）

（2）根据材料联系实际，谈谈如何解决儿童青少年成长过程中的心理健康

问题（10分）

7

2023年上半年教师资格考试

《教育知识与能力》模拟卷（二）

一、单项选择题

L【答案】C

【解析】本题考查教育的功能。教育的隐性功能是指伴随显性功能所出现的

非预期性的、具有较大隐藏性的功能。这种结果既非事先筹划，也很难被察觉到。

教育的负向功能（消极功能）是指教育对个体和社会产生了消极阻碍的作用。题

干中学生成为书呆子是非预期的、具有消极作用的功能，属于隐性负向功能。C

项正确。

A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为C0

2.【答案】A

【解析】本题考查洛克的教育思想。洛克认为人出生后心灵如同一块白板,

“我们的一切知识都是建立在经验上的，而且最后是导源于经验的”。这说明洛

克更加重视后天因素对人身心发展的作用，而儿童心灵的原始状态正如一块白板

一样，A项正确。

B、C两项：均为干扰选项。与题干不符，排除。

D项：“大理石花纹说”代表人物为莱布尼兹，该学说认为，人的认识是把

人的心灵之内原已具有的经验知识显示出来，就像把大理石毛坯打磨以显示出大

理石花纹一样。

故正确答案为A。

3.【答案】A

【解析】本题考查生产力对教育的制约作用。生产力对教育的制约主要体现

在：生产力的发展水平决定（制约）教育事业发展的速度和规模，制约着人才培

养的规格和教育结构，制约着教学的内容、方法、组织形式与手段，制约着学校

的专业设置。A项正确。

B项：政治经济制度对教育的制约主要体现在：社会政治经济制度的性质决

定着教育的性质，教育的宗旨与目的，教育的领导权，受教育权，教育内容和教

育管理体制。与题干不符，排除。

C项：文化对教育的制约与影响主要体现在：文化对教育具有价值定向作用，

影响教育的内容与水平，教育教学方法的使用，教育目的的确立，教育环境与教

育模式。与题干不符，排除。

D项：科学技术对教育的制约与影响主要体现在：科学技术能够影响教育者

的观念，受教育者的数量和教育质量，教育的内容、方法和手段，教育技术。与

题干不符，排除。

故正确答案为A。

4.【答案】A

【解析】本题考查教育的基本要素。教育者、受教育者（学习者）和教育影

响（教育中介系统、教育措施）是构成教育活动的基本要素。教育者是在教育活

动中承担教的责任、施加教育影响的人，包括学校教师，教育计划、教科书的设

计者和编写者，教育管理人员以及参与教育活动的其他人员。教育者在教育活动

中发挥着主导作用。A项正确。

B项：受教育者是学的主体。与题干不符，排除。

C、D两项：教育影响是连接教育者与受教育者的纽带或者中介，是指进行

教育活动、实现教育目的所采取的办法。它包括教育内容和教育手段。与题干不

符，排除。

故正确答案为A。

5.【答案】B

【解析】本题考查苏格拉底的产婆术。苏格拉底在哲学研究和讲学中形成了

由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成的独特方法，即苏格拉底方法，又称

“问答法”、“产婆术”。B项正确。

A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为Bo

6.【答案】C

【解析】本题考查学校教育制度确立的依据。学校教育制度确立的依据包括

社会依据、人的依据、学制本身的因素。其中社会依据是指在设置学校教育制度

时要考虑国家的政治、经济、文化、科技、人口等五个方面。题干中说明发达国

家实行12年的义务教育，而发展中国家实行9年义务教育，说明学校教育制度

受到了经济的影响。C项正确。

A、B、D三项：为干扰项，与题干不符，排除。

故正确答案为Co

7.【答案】D

【解析】本题考查新课程改革的具体目标。新课程改革的具体目标之一为：

体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。课程结构是指课程各部分的组织和配

合，即课程内容有机联系在一起的组织方式。在课程结构方面，新课程改革提出

改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一

贯课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求。

D项正确。

A、B、C三项：为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为Do

8.【答案】C

【解析】本题考查的是教学评价的种类。根据运用的标准不同，教学评价分

为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。其中，个体内差异评价是指对被

评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。题干中，以

评价对象自身某一时期的发展水平为参照标准，对自身进行评价，属于个体内差

异评价。C项正确。

A项：相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的

学习成绩进行的评价。与题干不符，排除。

B项：绝对性评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的

学习成绩进行的评价。与题干不符，排除。

D项：形成性评价是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生

学习过程及结果的评价。与题干不符，排除。

故正确答案为Co

9.【答案】C

【解析】本题考查教学的组织形式。复式教学是指把两个或两个以上不同年

级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年

级的学生进行教学的一种特殊组织形式。特点是教师的教学与学生的自学或做作

业交替进行，动静结合。在课程编制上以“同堂异科”编排为好。它适用于学

生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村及偏远地区。C项正确。

A项：课堂教学的主要形式是班级授课制，它是一种集体教学形式。它是把

学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表

进行教学的一种组织形式。班级授课制基本特点简单概括为：“班”“课”“时二

与题干不符，排除。

B项：分组教学又叫分层教学，也是集体教学的一种形式。一般可分为外部

分组和内部分组。与题干不符，排除。

D项：现场教学是班级授课制的辅助形式，是根据一定的教学任务，组织学

生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教

学的组织形式。与题干不符，排除。

故正确答案为Co

10.【答案】A

【解析】本题考查对长善救失原则的识记与理解。长善救失原则即依靠积极

因素，克服消极因素原则，指的是在德育工作中，教育者要善于依靠和发扬学生

自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内

部矛盾的转化。题干中教师用学生的闪光点即用学生的积极因素，克服学生的消

极因素，体现的是长善救失原则。A项正确。

B项：正面疏导原则也叫正面教育原则，指进行德育要循循善诱、以理服人,

从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。与题干不符，排

除。

C项：知行统一原则指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参

加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致，表里如一。

与题干不符，排除。

D项：从实际出发是指教学和德育时要了解学生的实际基础情况。与题干不

符，排除。

故正确答案为A。

11.【答案】B

【解析】本题考查德育过程的基本规律。（一）德育过程是促使学生的知、

情、意、行互动发展的过程，学生的思想品德是知、情、意、行的统一体。（1）

道德认识是核心部分，是学生品德形成的基础。（2）道德情感是根据道德观念来

评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实

现转化的催化剂。（3）道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现

一定道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。（二）德育过程是组织

学生的活动和交往、统一多方面教育影响的过程。其中，活动和交往是德育过程

的基础。（三）德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程。（四）

德育过程是一个长期、反复、逐步提高的过程。B项德育认识不是正确说法，应

改为德育过程。B项表述错误，与题干相符，当选。

A、C、D三项：均属于德育规律的相关内容。与题干不符，排除。

本题为选非题，故正确答案为B。

12.【答案】A

【解析】本题考查记忆的分类。根据记忆内容和经验对象，我们将记忆划分

为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆。其中形象记忆是对感知过的事物

具体形象的记忆，包括视觉记忆和听觉记忆。例如，游览过桂林山水的人，在脑

中留下桂林山水优美的景象，这就属于形象记忆。题干中，提到熊猫在大脑里浮

现出熊猫的具体形象，属于形象记忆。A项正确。

B项：情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆。这种记忆与个人

的亲身经历分不开，如想起自己参加过的一个会议或曾经去过的地方。与题干不

符，排除。

C项：语义记忆是指人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的时间和地点无

关。它表现在单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中，如记住一年有四季。

与题干不符，排除。

D项：情绪记忆是以个体曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆。例如，“一

朝被蛇咬，十年怕井绳二与题干不符，排除。

故正确答案为A。

13.【答案】C

【解析】本题考查知识学习的种类。根据头脑中知识的不同形式或学习任务

的复杂程度，可以分为符号学习、概念学习和命题学习。其中命题学习实质上是

学习若干概念之间的关系，或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义。其复

杂程度高于概念学习。命题学习必须以概念学习和符号学习为前提。题干中学习

“直角三角形是一种特殊的三角形”，这包括了直角三角形和三角形两个概念之

间的关系，因此属于命题学习。C项正确。

A项：符号学习又称代表学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说

学习它们代表什么。符号学习的主要内容是词汇学习。与题干不符，排除。

B项：概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。与题干不

符，排除。

D项：规则学习亦称原理学习，是指了解概念之间的关系，学习概念间的联

合。与题干不符，排除。

故正确答案为Co

14.【答案】B

【解析】本题考查斯金纳的强化理论。负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而

增强其行为出现的概率。题干中老师不安排额外的作业，即撤销厌恶刺激，从而

增加认真听课的行为发生概率，属于负强化。B项正确。

A项：正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。与题干

不符，排除。

C项：惩罚分为正惩罚和负惩罚。正惩罚是指有机体作出某种反应以后，呈

现一个厌恶刺激（如体罚、谴责等），以消除或抑制此类反应的过程；负惩罚是

指儿童出现一个不适宜行为时，去掉一个好的刺激，即不给予原有的奖励，以减

少儿童不适宜行为的出现概率。与题干不符，排除。

D项：有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化

物相伴，那么此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。与题干不符，排除。

故正确答案为Bo

15.【答案】C

【解析】本题考查学习动机理论中的自我效能感理论。自我效能感指人们对

自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。其影响因素包括：①成败经

验（最重要的因素）；②替代性经验；③言语信息；④情感状态等。学生通过观

看其他学生通过努力获得成功来激励自己，属于替代性经验激发自我效能感。C

项正确。

A项：成就动机培养包括：了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生；

重视立志教育，对学生进行成就动机训练；帮助学生确立正确的自我概念，获得

自我效能感;培养学生努力导致成功的归因观。题干强调为学生树立成功的榜样，

属于培养学生自我效能感。A项太宽泛，与题干不符，排除。

B项：成败归因训练的步骤：①了解学生的归因倾向；②让学生进行某种活

动，并取得成功体验；③让学生对自己的成败归因；④引导学生进行积极归因。

与题干不符，排除。

D项，为干扰选项，与题干不符，排除。

故正确答案为Co

16.【答案】A

【解析】本题考查学习策略的分类。复述策略是指为了在记忆中保持所学信

息而对信息进行重复识记的策略。复述策略既可以促进工作记忆中信息的保持，

又适用于在长时记忆中保持信息。常见的复述策略有以下几种。（1）无意识记和

有意识记。（2）排除相互干扰。（3）整体识记和分段识记。（4）多种感官参与。

（5）复习形式多样化。（6）画线。题干中，学生学习就采用的是画线的方式，

因此属于复述策略。A项正确。

B项：精加工策略是一种理解性的记忆策略，下面是一些常用的精加工策略。

（1）记忆术。①位置记忆法，②缩略词法，③首字连词法，④谐音联想法，⑤

视觉想象，⑥语义联想，⑦形象联想，⑧关键词法。（2）做笔记（3）提问（4）

生成性学习（5）联系实际生活（6）充分利用背景知识（7）PQ4R方法。与题干

不符，排除。

C项：组织策略，组织是对相关内容进行归纳整理的过程。组织策略是整合

所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的组织策

略有列提纲、利用图形和表格，以及归类策略。与题干不符，排除。

D项：资源管理策略是指辅助学生管理可用的环境和资源的策略，具体包括

时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和资源利用策略。与题干不符，排

除。

故正确答案为Ao

17.【答案】B

【解析】本题考查影响问题解决的因素。定势也称心向，指重复先前的操作

所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的

方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。消极的

思维定势是束缚创造性思维的枷锁。小宇在英语课上学习到很多名词都是通过在

词尾加上S来表示复数后，就以为所有名词的复数形式都是这样，属于思维定势

的体现。B项正确。

A项：人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。功能固着也可以看

成是一种定势，即从物体通常的功能角度来考虑问题的定势。与题干不符，排除。

C、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为B0

18.【答案】A

【解析】本题考查心理辅导的方法。强化法用来培养新的适应行为。根据学

习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。

题干中，当晓彤主动与同学交谈或者请教老师时，孙老师就给予肯定和鼓励，这

体现了强化法。A项正确。

B项：系统脱敏法主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的

情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的

目的。常用于治疗恐怖症，焦虑等症状。与题干不符，排除。

C项：消退法指的是撤销促使某些不良行为的强化因素，从而减少这些行为

的发生。在行为矫正中，经常采用漠视、不理睬等消退法减少或消除不良行为。

与题干不符，排除。

D项：艾利斯提出合理情绪疗法又称为合理情绪疗法、理性情绪辅导方法，

他认为人的情绪是由人的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观

念导致负向的、不稳定的情绪，即人的行为的ABC理论。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

19.【答案】A

【解析】本题考查品德的心理结构。品德的心理结构包括四种基本心理成分:

（1）道德认识（道德认知），即对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品

德中的核心部分。（2）道德情感，即根据道德观念来评价他人或自己行为时产生

的内心体验，是品德心理结构中最具有动力色彩的成分。（3）道德意志，即个体

自觉地确定道德行为目的，支配道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过

程。（4）道德行为，即实现道德动机的行为意向及外部表现，是衡量品德的重要

标志。A项道德法律不属于品德的心理结构，与题干相符，当选。

B、C、D三项：均属于品德的心理结构。与题干不符合，排除。本题为选非

题，

故正确答案为Ao

20.【答案】C

【解析】本题考查教师期望效应的概念。罗森塔尔效应也称“皮格马利翁效

应”或“期待效应”，认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教

师所期望的方向来塑造自己的行为。题干中学生得到激励和赏识后，常常表现出

积极学习的行为，这属于皮格马利翁效应。C项正确。

A项：“南风效应”也叫做“南风法则”或“温暖法则”，它来源于法国作家

拉•封丹写的这则寓言。它告诉我们：温暖胜于严寒，在处理人与人之间关系时,

要特别注意讲究方法。与题干不符，排除。

B项：“霍桑效应”就是当人们在意识到自己正在被关注或者观察的时候，

会刻意去改变一些行为或者是言语表达的效应。与题干不符，排除。

D项：巴纳姆效应又称福勒效应、星相效应。人们常常认为一种笼统的、一

般性的人格描述十分准确地揭示了自己的特点，当人们用一些普通、含糊不清、

广泛的形容词来描述一个人的时候，人们往往很容易就接受这些描述，却认为描

述中所说的就是自己。与题干不符，排除。

故正确答案为Co

21.【答案】C

【解析】本题考查教师的知识素养。教师合理的知识结构包括：本体性知识、

条件性知识、实践性知识。其中本体性知识即特定学科和相关知识，是教学活动

的基础。C项正确。

A项：条件性知识。一个教师要成功地扮演好自己的角色，在所教学科知识

够用的基础上，更重要的是具有教育科学方面的知识，教师的专业领域毕竟是教

学而不是其任教的学科。与题干不符，排除。

B项：实践性知识是教师积累的教学经验，是指教师在实现教学目的的行为

中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识。与题干不符，排除。

D项：为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

二、辨析题

22.【参考答案】

该说法错误。

影响个体身心发展的因素有遗传、环境、学校教育、个体主观能动性。其中，

遗传素质是人的身心发展的生理前提，为个体身心发展提供了可能性，但是不决

定人的发展。个体主观能动性是推动人身心发展的内在动力，是个体发展的决定

性因素。题干中“哲学家与搬运夫之间的原始差别要比家犬与猎犬的差别要小得

多”强调人的遗传相比于动物的遗传来说差别小，即后期人的发展不受遗传决定,

而决定人发展的是个体主观能动性。

故表述错误。

23.【参考答案】

该说法正确。

教学的作用和意义包括：（1）教学是传播系统知识、促进学生发展的最有效

的形式，是社会经验的再生产、适应并促进社会发展的有力手段。（2）教学是进

行全面发展教育，实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和

实践，是培养学生个性全面发展的重要环节。（3）教学是学校教育工作的中心工

作，学校教育工作必须坚持以教学为主。

故此表述正确。

24.【参考答案】

该说法错误。

美国心理学家卡特尔将人的智力分为流体智力和晶体智力两种不同形态。流

体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力，它依

赖于先天的禀赋。晶体智力则是一个人通过流体智力所学到的并得到完善的能力,

是通过学习语言和其他经验而发展起来的。因此,流体智力受遗传因素影响较大，

晶体智力则从社会文化中习得。

故表述错误。

25.【参考答案】

该说法正确。

非正式群体是指没有正式文件规定而构成的群体，其成员以某种共同利益、

观点、爱好为基础，以感情为纽带。非正式群体包括积极型、娱乐型、消极型和

破坏型四种类型。非正式群体具有积极和消极双重作用；当非正式群体与学校、

班集体的目标一致它就成为学校和班集体的辅助力量；当非正式群体与学校、班

集体的目标不一致时，则对学校和班集体建设起阻碍作用，削弱正式群体的凝聚

力。

故表述正确。

三、简答题

26.【参考答案】

教学过程是一种特殊的认识过程，其基本规律主要有以下四个方面：

（1）间接经验与直接经验相统一；

（2）掌握知识与发展能力相统一；

（3）教师的主导与学生的主体相统一；

（4）传授知识与思想教育相统一（教学的教育性规律）。

27.【参考答案】

（1）确定班集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动力。

（2）建立得力的班集体核心。建立班集体的核心队伍，首先，教师要善于

发现和培养积极分子；其次，教师应把对积极分子的使用与培养结合起来。

（3）建立班集体的正常秩序。班主任在刚接手一个班级时，首先就要做好

这项工作。

（4）组织形式多样的教育活动。

（5）培养正确的集体舆论与良好的班风。正确的舆论与良好的班风是班集

体形成的重要标志。

28.【参考答案】

一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。

(1)依从。依从也称顺从，即表面上接受规范，按照规范的要求来行动，

但对规范的必要性和根据缺乏认识，甚至有抵触情绪。依从包括从众和服从两种。

依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化，行为受

外界压力而不是内在需要的影响。

(2)认同。认同是指在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，

使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就

是试图与榜样一致。这一阶段学生的行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等