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文档简介

年初中语文教师资格证面试教案：《乡愁》

一、教学目标

有感情地朗读诗歌，理解诗歌中“邮票”"船票”“坟墓”“海峡”等意象的含义。

通过朗读和诗歌竞赛法，品味诗歌中的“三美”原则音乐美、建筑美和结构

美。

体会诗人深沉的思乡情思和爱国情怀，培养学生爱家乡、爱祖国的情感。

二、教学重难点

重点：通过反复朗读，提高学生对诗歌的欣赏能力。

难点：感知意象蕴含的深层含义，理解诗人对祖国真挚的热爱之情。

三、教学方法

朗读法、小组讨论法、多媒体辅助教学法。

四、教学过程

一导入新课

采用多媒体导入的方式。教师使用多媒体播放音乐《故乡的云》。

导入语：当天边飘过柔柔的白云，那是故乡对我的召唤当耳畔的头发被微风

吹拂，那是故乡对我的牵挂当澄澈的清水流过眼前，那是故乡对我的期盼。故

乡是一首歌，一首婉转悠扬的歌曲故乡是一首诗，一首凄婉动人的诗歌故乡更

是一段情，一段剪不断、割不断的思念。今天，我们一起走进《乡愁》，看看台

湾作家余光中先生是如何倾吐心中的乡愁的板书题目

二整体感知

1

感知作者，初识乡愁。

多媒体展示：余光中，当代著名作家、诗人、学者、翻译家。年出生于

江苏南京，祖籍福建泉州永春。年月考入台湾大学外文系三年级。由于

特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，诗人又经常流浪海外，因此，游子思乡

之情是他的诗歌作品中的重要内容，被称为“乡愁诗人”。

播放《乡愁》朗诵音频，感受诗歌的朗读节奏和感情基调。

明确：教师适当点拨，注意朗读中诗歌的节奏、重音、感情等。以第一小节

为例

小时候

乡愁是一枚小小的邮票

我在这头

母亲在那头

学生单读，思考诗歌的写作顺序，并圈点勾画出关键词。

明确：时间顺序，“小时候”“长大后”“后来”"现在，情感顺序，“母亲”"新娘”“母

亲”“大陆”（板书：思亲一思乡一思国。

三深入研读

学生齐读，思考诗歌中有哪些意象。

明确：“邮票”“船票”“坟墓”嗨峡，

小组讨论，这些意象表现的乡愁一样吗诗人为什么通过意象写乡愁呢

2

明确：邮票——母子之情船票——夫妻之情坟墓——丧母之情海峡——爱

国之情。使抽象的乡愁具象化，更易理解。

选择给你触动最深的一个诗歌小节，用自己喜欢的方式文字、图画等进行

描述。

明确：该设计将书本上的诗歌转化为学生自己的语言或画面，加深对诗歌内

容的理解。

《乡愁》朗诵大赛。

明确：以小组为单位，各小组派一名代表上台朗诵，其他小组成员为朗诵者

打分分制，按照平均分值的高低评选出朗诵大赛的冠亚军，并由学生点评每

一个朗诵者的优缺点。

该设计在学生朗诵、互评过程中，有助于提高学生对诗歌的欣赏能力。

教师对朗诵大赛进行总结，引出“三美”原则。

四拓展延伸

古今中外有很多关于思乡、爱国之情的诗篇，学生列举出名篇名句，并加入

自己的理解。

五小结作业

小结：配乐朗读。教师通过多媒体播放《》译名：乡愁，学生有

感情地齐读。

作业：创作一首诗歌。学生自行选择意象，写一首饱含思乡或者爱国之情的

小诗，不少于行。

五、板书设计

3

乡愁

余光中

母亲-一邮票1

新娘一一船票

思亲思乡思国

母亲_一坟基

大陆__潯峨

六、教学反思

本篇课文着重引导学生体会诗歌中的意象，理解思乡、爱国的情怀。在授课

过程中主要以朗读为主，对

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