同一首歌获奖教学设计1

同一首歌获奖教学设计合唱《同一首歌》教学设计人音版中学二年级选修课银川市教科所崔清泉一、教材分析：这是一首充溢真挚感情的歌曲，充分抒发了对友人的真情厚意，以无比亲切的口吻表达了人间浓浓的深情歌曲采纳4/4拍，具有宽广的节奏，曲调舒缓，极具抒情性1、学问部分：第一乐段的后八小节是二声部合唱，演唱时要留意连线的处理方法与其次声部中＃的音准，十六小节后留意反复其次乐段十七——三十二小节是三声部合唱，鉴于学生的实力，取其中的一、二声部演唱，本节课安排学习到二十四小节止后八小节要留意一、二声部的对位与两个声部中均出现的＃音的音准2、实力部分：重点驾驭两个声部与临时变音的音准并在二声部协作时娴熟运用要驾驭好力度，把握好两个声部力气的均衡对比在整个演唱的过程中，全体同学要留意气息的流淌感，要留意声音的饱满、圆润、连贯、流畅，咬字要轻二、学生状况分析：本节课是高二年级的一节合唱教学课在上本课之前，这些同学几乎没有任何合唱歌曲学习的经验，发生训练也几乎是空白因此本节课不要求学生在声音上能达到要求，只是能基本体会到合唱这种艺术形式与独唱或齐唱相比在声音上的特别性，从听觉上初步相识什么是合唱，并能了解声部的演唱既具有相对的独立性，同时更要留意声部间的协调协作这一重要特性三、教学目标：1、学问与技能：初步了解什么是合唱？什么是合唱中各声部的有机组合？初步体验合唱艺术的魅力，并绽开探究性学习2、过程与方法：①学习简洁的发声方法②学习用甜蜜亲切的声音歌颂3、情感看法与价值观：体验歌曲中所表达的真情，培育学生主动、乐观、向上的生活看法四、教学重点与教学难点：1、教学重点：通过速度、力度等的处理，引导学生用声音精确表达歌曲的情感2、教学难点：、克服大脑中已熟识的一声部的旋律，娴熟驾驭二声部的音准与节奏、两个声部力度的均衡性，各声部音色的统一性这是我四年前在学校当老师时的一篇教案，再一次阅读，发觉其中的许多地方不如人意我没有进行修改，只是在反思中提出几个矫正点，假如再上一遍，我会在以下几个方面加以改进一、整节课的教学环节设计还是比较合理的，但单从教案上看有些传统，没有什么新意，教学手段单一，恐难引起学生的学习爱好因此，从导入起先就应进行确定的情境创设，可用这首歌的进行导入，使学生对唱曲思想有一个基本的了解，以引起学生情感上的共鸣二、进入练声环节时确定要有一个水到渠成的铺垫，否则学生很难提起爱好因为此歌曲的一声部学生基本都会唱，可先让学生进行试唱后，提出声音上的要求，学生做不到，在进行有针对性的发声练习，也就是调整此环节的位置三、歌曲前半部分学习完后，在学生进行两声部协作时，要明确提出声音上的要求，用确定的演唱技术，从音准、节奏、声部平衡、力度、速度、气息、咬字等方面的改变上体验歌曲情感，同时运用不同的协作方式，使学生能够清楚的听辨并演唱二声部歌曲，获得确定的审美体验因为是合唱歌曲的片段教学，假如这节课能把这三个方面解决好，将会为下一节课做很好的铺垫同一首歌盐城市郭猛小学陈忠诚一、教学内容：学习演唱《同一首歌》，结合歌曲学习创建性地设计歌曲演唱形式二、教学目标：1、理解《同一首歌》这首歌曲所表达的心情感情，以主动的状态参加歌颂2、通过演唱歌曲，充分感受和体验歌曲的情感内涵3、增加学生间的友情与合作意识的碰样，感受合唱的效果三、教材分析：歌曲《同一首歌》由陈哲、胡迎节作词，孟卫东作曲创作于1990年歌曲为E大调、4／4拍四、教学重点：能够用和谐、统一的声音有感情的演唱二声部歌曲《同一首歌》五、教学难点：学习合唱的声部与其位置六、教学用具：电子琴，多媒体七、教学过程：㈠师生问好㈡歌曲导入1、播放歌曲《同一首歌》这首歌曲的歌名？你听过或知道哪位歌颂家演唱过这首歌曲？2、简介《同一首歌》与其中心电视台同名栏目这首歌曲由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲创作于1990年闻名男中音歌颂家廖昌永曾和孩子们在上海实行的特奥会上唱过这首歌，以后中心三台又设置了“同一首歌”栏目，《同一首歌》就是此栏目的主题歌由此，《同一首歌》就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲，在座的确定有大部分同学都熟识3、揭题：今日我们就来一起学习这首歌曲㈢倾听歌曲，学唱歌曲旋律1、出示活动一听旋律，体验歌曲心情听歌曲，小组中探讨：⑴这首歌曲的演唱心情；⑵这首歌哪些句子比较难唱；⑶这首歌曲是怎样的结构？2、录音机再次播放歌曲3、先小组探讨，然后全班沟通⑴这首歌曲的演唱心情；⑵这首歌哪些句子比较难唱；共两处：一是“风雨走遍了世界的角落”二是“同样的还礼给了我们同一首歌”单独教唱这两句旋律⑶齐唱歌曲旋律老师用电子琴演奏歌曲旋律，同学们小声跟唱旋律，能用唱歌谱的就唱歌谱，不能唱歌谱的同学就用“啦”哼唱⑷这首歌曲是怎样的结构？歌曲为E大调，4/4拍歌曲结构为两段体(带再现的二部曲式)A段由4个乐句构成，第一、二乐句(第1～8小节)音乐流畅、平和，主题深厚、亲切、凝重，第三乐句(第9～16小节)是这个乐段的小高潮，接着连接第四乐句结束A段音乐抒发人们经过辛勤劳动获得丰硕成果、团聚一堂亲切沟通时的真挚感情㈣学唱歌词1、出示活动二活动二诵歌词，感受歌词内涵在这首歌曲的旋律中老师朗诵歌词，同学们思索后在小组中探讨：歌曲表达了什么样的主题？2、学生探讨3、全班沟通老师结合学生的理解讲解并描述：歌曲以诗一般的语言、抒情的旋律和美丽的合唱，表达了成功、快乐、团结、友情的美妙主题歌词里用“鲜花”、“大地”、“春天”、“甜蜜的梦”和“阳光绚丽”等词语，表现了我国人民在新时代里，意气风发，团聚一堂，唱着“同一首歌”，畅叙衷肠，展望将来，为实现更加美妙的目标——把祖国建设成社会主义现代化强国而共同奋斗的心愿歌词里用“每一次相逢和笑脸都彼此铭刻”、“我们手拉手啊想说的太多”、“春天把友好的故事传闻”等深情的话语，表达了在改革开放年头，全国各族人民和世界各国人民友好相处的真诚愿望这“同一首歌”倾诉了人民对和平、友情的渴望，表达了人们美妙、纯净、向往华蜜将来的思想感情2、学生跟着老师电子琴的旋律一起演唱歌词3、同时学生思索回答：前后两段的旋律，在节奏、音区上有什么不同？老师：在演唱过程中，两大段应当怎样处理？5、出示活动三⑴活动三唱歌曲，设计表演形式请同学们为这首歌曲设计表演形式：比如领唱、合唱、队形、服装等，设计好后在小组中沟通⑵设计表演形式⑶集体沟通6、依据学生设计的演唱形式再次进行演唱㈤律动出示活动四1、活动三、听旋律，设计舞蹈动作在歌曲的旋律中，小组合作，为这首歌设计几个舞蹈动作2、学生沟通3、在音乐声中一起展示㈦小结现在这这首歌曲已经传遍整个大江南北，歌曲也采纳了许多不同的演唱方式，同学们今日我们共唱同一首歌，回忆往忆，共叙友情，信任这青春的旋律和纯真的誓言，确定会伴随我们走向美妙的明天让我们在美丽的歌声中来结束本节课的学习吧！齐唱《同一首歌》、板书设计、上午第三节课在六一班上课）《同一首歌》教学设计城关中学李芳芳教学目标：1、通过演唱和观赏活动，能够感受和表现酷爱祖国、酷爱家乡的思想感情宠爱不同形式的歌颂祖国、歌颂友情的歌曲2、倾听观赏曲《我的祖国》和《大中国》，能够背唱歌曲的音乐主题；辨别并说出歌曲中速度和力度的改变，以与这种改变与表现歌曲情感的关系；能够辨别这两首歌曲明显不同的风格3、能够演唱歌曲《同一首歌》，能依据感情须要用抒情的、连贯的声音或热忱激烈的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创建性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱此曲4、学习秧歌学问，创建性地为歌曲《大中国》编配秧歌舞的动作5、学习有关合唱学问，知道合唱的声部与各声部位置教学重点：用抒情的、连贯的声音和热忱激烈的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创建性地设计歌曲的演唱形式难点：歌曲二声部的和谐、统一教具打算：电脑、课件教学过程：导入：歌曲《同一首歌》由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲闻名男中音歌颂家廖昌永曾和孩子们在上海实行的特奥会上唱过这首歌，以后中心三台又设置了“同一首歌”栏目，《同一首歌》就是此栏目的主题歌由此，《同一首歌》就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲，在座的确定有大部分同学都熟识，但同学们是否真正了解歌曲的内涵呢？并且是否能用歌声真实地表达歌曲的思想感情呢？一、学习歌词，领悟词意1、在歌曲旋律的背景中，老师有表情地朗诵歌词2、学生分组思索你对唱词“大地知道你心中的每个角落”，“同样的感受给了我们同样的渴望”中的“角落”、“渴望”是如何理解的？歌词的主题思想是什么？老师点评、板书：角落——失意、孤独、无助感受——对人间真善美的感悟沟通、理解、激励渴望——友情、友情、真情主题思想——人间真情二、学习曲调，了解结构1、唱曲调提示：每一乐句结尾都是三拍或四拍的长度，确定要唱足时值留意的音准、曲工结构分析2．词曲结合与艺术处理学生随琴词曲结合老师有表情的范唱学生思索回答：前后两段的旋律，在节奏、音区上有什么不同？a段节奏疏缓，起音在旋律起伏不大，b段节奏相对紧凑，旋律起音在高音区，且有几处是八度、九度大跳）老师在演唱过程中，a段与b段有什么不同的处理？a段心情较为平缓，是用叙述的口吻演唱的，b波段心情较为激烈，是用呼喊的口吻演唱的老师点评、归纳3．依据处理建议，学生有表情地演唱歌曲提示：句尾长音，时值要足；八度、九度大跳时，声音、心情要有思想打算；演唱时要真诚投入三、创作表现1、分组酝酿用不同的方式体验歌曲的心情起伏与内涵2、各组进行沟通表演3、老师点评四、小结我们每个人都会有孤独失意的