三年美术下册教案

第页（三）年级（美术）学科教学设计第（）单元第（1）课主备人：上课时间总课时数：2本课时数：1—2课题我们的社区教材分析本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，强调了学习内容的基础性和综合性，留意培育学生思维的发散性及表现的创建性。教材的可操作性强，贴近生活，留意在玩中让学生体验学习美术的乐趣并驾驭最基本的美术知识，受到美的熏陶。学情分析三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，但他们的创建实力不是很强，美术课上只是一味的依葫芦画瓢，画出几张和书本上类似的画就觉得很满足了。学生在长期临摹中渐渐地减弱了他们的创建实力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。教学目标及方法1．显性内容及目标通过视察,回忆,表现社区，了解社区的特点，学习儿童画的表现方法，培育学生的记忆实力和儿童画创作实力。2．隐性内容及目标引导学生在小组学习探究中，相互沟通，培育学生的合作,探究意识。通过视察,记忆,表现话动，培育学生酷爱家乡,酷爱生活的情感，关注环境的意识，以及对造型活动的爱好。教学重点难点重点：通过视察,回忆,表现社区,了解社区的特点，学习儿童画的表现方法。难点：人物动态及画面的组织。教具准备及电教运用依据选择的作画形式准备作画用具和材料，以及小区的图片和多媒体课件。板书设计我们的社区预设教学流程第（）课时补充修改组织教学导入新课用语言组织教学。提问：谁能淡谈自己家住的小区什么样给你印象最深的是哪儿？探究式学习活动播放课件。谁能做一个小区中人物活动的动态，其他同学猜一猜他们做的是什么动作？引导学生分析学生做的不同的人物动态的特点。提问：谁能到黑板上画小区的景物,人物，引导学生分析黑板上学生画的社区及人物。引导学生视察分析教材3,4页上的学生作业。学生动手实践组织组际沟通。三,布置作业。巡察辅导。四,小结，课后拓展老师组织学生小结,评价。展示儿幅学生在小区的写生作业，问：你宠爱吗？回家可以试一试。（三）年级（美术）学科教学设计第（）单元第（2）课主备人：上课时间总课时数：1本课时数：1课题恐龙的世界教材分析本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，强调了学习内容的基础性和综合性，留意培育学生思维的发散性及表现的创建性。教材的可操作性强，贴近生活，留意在玩中让学生体验学习美术的乐趣并驾驭最基本的美术知识，受到美的熏陶。学情分析三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，但他们的创建实力不是很强，美术课上只是一味的依葫芦画瓢，画出几张和书本上类似的画就觉得很满足了。学生在长期临摹中渐渐地减弱了他们的创建实力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。教学目标及方法1．显性内容及目标了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生括环境，培育学生的造型实力和想像实力。2．隐性内容及目标引导学生在小组学习探究中，相互沟通，培育学生的合作,探究意识。通过学习活动，培育学生酷爱自然,勇于探究科学奇妙的精神，以及对美术学习活动的爱好。教学重点难点重点：通过对恐龙资料,玩具的视察,分析，了解恐龙的特点，学习如何表现不同特点的恐龙。难点：不同种恐龙的特点及情节的表现。教具准备及电教运用恐龙的相关资料及玩具,图画纸,彩色复印纸,水彩笔或彩泥等。板书设计预设教学流程第（）课时补充修改组织教学导人新课用语言组织教学。抢答嬉戏：你相识哪些恐龙课件演示：不同种类的恐龙。出示板书课题。探究式学习活动组织学生利用课前搜集的资料，简单介绍一下几种恐龙的特点。学生边介绍，老师边展示相应的恐龙玩具。组织学生探讨：学生画的是否抓住了恐龙的特点’老师进行修改，使其突出特点。引导学生分析教材中的学生作品。学生美术实践活动小结。三,布置作业老师巡察辅导。四,课后拓展展示彩泥制作的恐龙世界作业，引导学生回家接着学习。（三）年级（美术）学科教学设计第（）单元第（3）课主备人：上课时间总课时数：1本课时数：1课题画中的线条教材分析本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，强调了学习内容的基础性和综合性，留意培育学生思维的发散性及表现的创建性。教材的可操作性强，贴近生活，留意在玩中让学生体验学习美术的乐趣并驾驭最基本的美术知识，受到美的熏陶。学情分析三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，但他们的创建实力不是很强，美术课上只是一味的依葫芦画瓢，画出几张和书本上类似的画就觉得很满足了。学生在长期临摹中渐渐地减弱了他们的创建实力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。教学目标及方法1显性内容及目标应知：通过本课学习，了解线条是一种重要的绘画语言，我国很早就有画家能将线条运用得得心应手。线条有着曲直,疏缓,粗细等千万种变化，可以表达不同形象以及画家的不怜悯感。应会：能通过细致的视察，相识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的视察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物。2隐性内容及目标通过了解中国古代作品，了解中国绚丽的绘画艺术，培育学生的民族骄傲感。通过视察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，相识人类(艺术家)丰富的情感世界。教学重点难点重点：能通过对画面的分析，相识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。难点：学生能将本课的相识，初步运用到绘画作品中。教具准备及电教运用多媒体课件,铅笔,彩色水笔。板书设计预设教学流程第（）课时补充修改导入相识各种各样的线(1)播放一段平缓的音乐。(2)播放一段激扬的音乐。相识不同的线条带给人的不同感受二,小组合作探究：(1)《放牧图》(2)《黄河逆流》(3)《八十七神仙卷》画家常常运用不同的线表现出自己不同的心情。引导学生观赏书中我国古代绘画作品。详细分析我国古代绘画作品中的线指导学生进一步分析绘画作品的内涵。三,小组汇报：详细分析国外绘画作品指导学生分析：三位外国画家运用了什么样的线条’表现出画家什么样的心境提出问题：观赏课本中的作品后，你有什么收获？绘画表现过程学生进行评述过程。（三）年级（美术）学科教学设计第（）单元第（4）课主备人：上课时间总课时数：1本课时数：1课题会动的线条教材分析本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，强调了学习内容的基础性和综合性，留意培育学生思维的发散性及表现的创建性。教材的可操作性强，贴近生活，留意在玩中让学生体验学习美术的乐趣并驾驭最基本的美术知识，受到美的熏陶。学情分析三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，但他们的创建实力不是很强，美术课上只是一味的依葫芦画瓢，画出几张和书本上类似的画就觉得很满足了。学生在长期临摹中渐渐地减弱了他们的创建实力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。教学目标及方法1,显性内容及目标通过视察,体验,感受,了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培育学生线造型实力和创建实力。2,隐性内容及目标引导学生在小组学习探究中，相互沟通，培育学生的合作,探究意识。通过观赏活动，培育学生酷爱祖国传统文化的情感以及对线造型活动的爱好。教学重点难点重点：通过对艺术作品的观赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。难点：线的动感的表现及疏密的组织。教具准备及电教运用多媒体课件,图画纸或彩色复印纸，水彩笔，丝带等。板书设计预设教学流程第（）课时补充修改导入新课用语言组织教学。提问：谁能让你的丝带动起来丝带动起来时是什么样的线？提问：谁能到黑板上画出表现丝带动起来的线？出示课题。探究式学习活动视察教材第8页现代雕塑，提问：看到这幅作品你有什么感受艺术家常用这类线条表现动感。引导学生视察教材中壁画作品，提问：画上哪些线条给你翱翔的感觉，我国敦煌石窟中还有很多这类壁画。看看它们如何用线表现出翱翔的动感。播放敦煌壁画中的飞天。老师利用教材第8页右下角的图片,补充的一些艺术作品，以及教材上学生作业，进一步引导学生感受什么样的线条能给人动感。组织小组探讨。老师利用教材中的学生作品，引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具美感。学生动手实践布置作业。巡察辅导。小结．评价老师组织学生小结评价。课后拓展展示几种具有动感的线材造型，学生是否宠爱。回家可以试一试。（三）年级（美术）学科教学设计第（）单元第（5）课主备人：上课时间总课时数：1本课时数：1课题卵石动物造型教材分析本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，强调了学习内容的基础性和综合性，留意培育学生思维的发散性及表现的创建性。教材的可操作性强，贴近生活，留意在玩中让学生体验学习美术的乐趣并驾驭最基本的美术知识，受到美的熏陶。学情分析三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，但他们的创建实力不是很强，美术课上只是一味的依葫芦画瓢，画出几张和书本上类似的画就觉得很满足了。学生在长期临摹中渐渐地减弱了他们的创建实力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。教学目标及方法l显性内容及目标应知：感受卵石动物造型的多种表现手法。应会：学习利用卵石及色调进行动物造型创作。2隐性内容及目标培育学生酷爱生活的情感，激发学生创作,表现的欲望，提高设计,制作活动的爱好。教学重点难点重点：用卵石和彩笔进行动物造型设计,制作。难点：卵石动物造型的新颖 和富于美感。教具准备及电教运用多媒体课件,各种形态的卵石，剪成卵石形的彩色卡纸，铅笔,彩色水笔,水粉颜料,毛笔,笔洗筒，动物图案资料，卵石动物作品。板书设计预设教学流程第（）课时补充修改一,组织教学用多媒体课件导入新课二,布置学生用卵形纸进行动物图案绘画。三,探讨教材打开教材第10,l1页，说说你最宠爱的卵石作品。进一步了解卵石作品。提问：探讨一下，教材中的作品可以分成几种类型观赏借鉴把卵石作品分发到各小组，供学生接着探讨,学习。共同创作布置学生完成自己的卵石作品，及时为学生提示,辅导。五,评价沟通请学生介绍自己作品的胜利及不足。谈在创作中遇到什么困难，怎样克服。（三）年级（美术）学科教学设计第（）单元第（6）课主备人：上课时间总课时数：2本课时数：1—2课题威武的盾牌教材分析本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，强调了学习内容的基础性和综合性，留意培育学生思维的发散性及表现的创建性。教材的可操作性强，贴近生活，留意在玩中让学生体验学习美术的乐趣并驾驭最基本的美术知识，受到美的熏陶。学情分析三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，但他们的创建实力不是很强，美术课上只是一味的依葫芦画瓢，画出几张和书本上类似的画就觉得很满足了。学生在长期临摹中渐渐地减弱了他们的创建实力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。教学目标及方法1,显性内容及目标应知：盾牌是防卫性武器，设计盾牌应从外形,色调,图案纹样等方面进行。应会：结合现有的资料和材料，完成设计和制作。2,隐性内容及目标学习用简单的材料美化生活，培育学生学会爱护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌；了解盾牌在当今生活中的用途。教学重点难点重点：依据现有的材料，进行盾牌的设计,制作。难点：盾牌造型,色调,图案纹样的新颖 。教具准备及电教运用多媒体课件,瓦楞纸箱板,彩色纸,彩色笔,剪子,胶水。板书设计预设教学流程第（）课时补充修改组织教学语言激励。导入新课播放课件，出现武警帽徽，提出问题：同学们知道这是什么徽志吗它的含义是什么探讨课题出示课题。提出思索问题：盾牌是千什么用的二,分析教材探讨教材第12页图提出问题：古代武士手中的盾牌是干什么用的说说这块盾牌的特点。接着分析教材分析,探讨教材第12页,13页中学生的作品。提出问题：你最宠爱哪一件为什么你在设计,制作时，准备在哪些方面突出“威武你准备怎样做播放课件。猛烈动物张开大口的照片，神,怪面具资料，商朝青铜器纹饰。提问：你受到什么启示你准备怎样修改自己的设计方案学生制作提出作业要求：利用现有的材料，实行合作或个人的形式，完成一件富有新意的作品。展示作业安排各组学生代表介绍作品特点。评价评价作品并提出问题：说说你是怎样建立自己生活中的盾牌的（三）年级（美术）学科教学设计第（）单元第（7）课主备人：上课时间总课时数：1本课时数：1课题会变的盒子教材分析本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，强调了学习内容的基础性和综合性，留意培育学生思维的发散性及表现的创建性。教材的可操作性强，贴近生活，留意在玩中让学生体验学习美术的乐趣并驾驭最基本的美术知识，受到美的熏陶。学情分析三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，但他们的创建实力不是很强，美术课上只是一味的依葫芦画瓢，画出几张和书本上类似的画就觉得很满足了。学生在长期临摹中渐渐地减弱了他们的创建实力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。教学目标及方法1．显性内容及目标应知：让学生了解日常生括中各种各样的盒子，发觉不同种类的盒子的不同功能，明确盒子不仅造型美，具有审美价值，还具有好用价值。应会：了解纸盒的基本制作方法，探讨纸盒的制作步骤，找一些其它的纸盒，把它们组台在一起，变成你想做的东西，如：房屋,车辆等。2．隐性内容及目标了解盒子的设计及好用的关系，培育学生关注生活的习惯，了解有关设计的基本要求。教学重点难点重点：结合生活实际，引导学生探讨发觉盒子的种类和用途，简单了解纸盒的基本制作方法。让学生通过纸盒的收集,视察,探讨,制作等教学活动，了解有关盒子的相关知识，学习用简单的方法将不同的纸盒进行组合和制作。难点：奇妙利用不同纸盒进行组合,制作。教具准备及电教运用多媒体课件,各种各样盒子的资料,图片,学生优秀作品，纸盒步骤图，剪子，刻刀，胶水等。板书设计预设教学流程第（）课时补充修改1,组织教学组织学生整理用具。课前准备(1)收集生活中各种各样的纸盒。(2)有关盒子的相关资料。2,讲授新课放映教学课件。古今中外盒子展示,讲解。组织学生介绍自己的盒子。形态,颜色,用途,功能(1)你收集的盒子是装什么物品的(2)造型美吗有什么特点(3)设计,好用功能表现在哪儿(4)说一说你最宠爱之处。组织学生典型发言。组织学生探讨分析纸盒的制作特点。说一说为什么这样设计。讲解制作要点。放映制作绽开图，讲解制作要点。艺术实践指导看书第14,15页。分析：盒子不仅造型美，具有审美价值，还具有好用价值。3,指导学生完成作业。学习用简单的方法将不同的纸盒进行组合和制作。每人完成一件作品。4,评价组织展示,讲评。（三）年级（美术）学科教学设计第（）单元第（8）课主备人：上课时间总课时数：1本课时数：1课题彩墨嬉戏教材分析本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，强调了学习内容的基础性和综合性，留意培育学生思维的发散性及表现的创建性。教材的可操作性强，贴近生活，留意在玩中让学生体验学习美术的乐趣并驾驭最基本的美术知识，受到美的熏陶。学情分析三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，但他们的创建实力不是很强，美术课上只是一味的依葫芦画瓢，画出几张和书本上类似的画就觉得很满足了。学生在长期临摹中渐渐地减弱了他们的创建实力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。教学目标及方法1,显性内容及目标应知：简单了解彩墨画的绘画形式，初步相识中国画，了解绘画用具的运用方法和简单的技法。应会：在嬉戏中感受,体验彩墨画的基本方法。2,隐性内容及目标通过教学，使学生了解彩墨画的特点，感受彩墨画的乐趣，在彩墨嬉戏中发觉彩墨的技法，激发学生酷爱民间艺术的情感。教学重点难点重点：让学生在嬉戏中去发觉彩墨及宣纸产生的一种特殊变化，学习用简单的技法进行表现。难点：特殊技法的运用。教具准备及电教运用多媒体课件,中国画观赏作品,教学课件,学生优秀作品,毛笔,墨,中国画颜色或水彩颜色,生宣纸,毡垫。板书设计预设教学流程第（）课时补充修改组织教学组织学生整理好用具：毛笔,颜色,墨,生宣纸。2,讲授新课(1)练习用笔,用墨。①请你用毛笔蘸上墨，中锋用笔,侧锋用笔试一试，看有什么变化②请你笔上蘸满淡墨，笔尖蘸一点点浓墨，卧锋用笔试一试，看看有什么变化(2)组织学生看书探讨,探讨,解答问题：①你知道生活中有哪些好玩的画②视察分析书中作品采纳了哪些画法。◎分析技法的运用。(3)老师演示。浓淡,干湿,点染,勾画,没骨等技法。3,艺术实践(I)放映课件，组织学生观看：①艺术家是怎样作画的。②运用了哪些技法。(2)带领学生体验几种墨色变化和基本技法的应用。(3)找一找你画中的这些技法的应用。(4)观赏中国画作品。从作品中发觉技法的运用。4,评价组织学生办小型展览活动——彩墨天地。（三）年级（美术）学科教学设计第（）单元第（9）课主备人：上课时间总课时数：2本课时数：1—2课题大嘴怪教材分析本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，强调了学习内容的基础性和综合性，留意培育学生思维的发散性及表现的创建性。教材的可操作性强，贴近生活，留意在玩中让学生体验学习美术的乐趣并驾驭最基本的美术知识，受到美的熏陶。学情分析三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，但他们的创建实力不是很强，美术课上只是一味的依葫芦画瓢，画出几张和书本上类似的画就觉得很满足了。学生在长期临摹中渐渐地减弱了他们的创建实力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。教学目标及方法l显性内容及目标应知：了解吹塑纸版画这一版画艺术创作方法，感受吹塑纸版画丰富的艺术表现形式。应会：尝试运用划,刻,揉,撕,剪等方法，制作一幅情趣盎然的表现大嘴怪题材的吹塑纸版画。2隐性内容及目标通过本课的学习，增加学生对版画这一独特艺术表现形式的酷爱，引导学生在小组学习过程中，相互沟通，培育自主探究精神及创新意识，在作业中增加想像力及动手实力。教学重点难点重点：了解吹塑纸版画艺术，驾驭基本制作方法，并运用这些方法塑造自己宠爱的形象。难点：创作思维的发散性和磨印的匀称程度。教具准备及电教运用吹塑纸,印制纸张(可以是图画纸,彩色复印纸,画报纸,报纸等),油墨,墨磙,用于磨印的马莲或勺子。板书设计预设教学流程第（）课时补充修改1,嬉戏导入艺术创作不但可以用绘画的形式，有时只要在材料上稍加变更，就可以使画面产生特别好玩味的效果呢!组织探究活动。嬉戏揭秘魔术师(老师)出场：分别帮每组的试验板材滚上油墨，并奇妙地告知他们磨印的方法．同时组织讨沦。观赏分析引导学生分析书中作创设情境听：(1)(一声吼叫)这会是谁发出来的声音(2)它生活在哪里(海浪声,鸟叫声,风声)(3)你想象的大嘴怪是威猛的还是和善的？它的大嘴巴有哪些本事3,创作老师依据孩子描绘的情景引导,启发构图形式，并进一步激发孩子们的想像力。4,沟通评价组织“大嘴乐园”展览。5,课后拓展观赏：实物拓印,纸版画等其他版画形式的作品。提问：这些版画形式都运用了哪些奇妙的方法来表现？（三）年级（美术）学科教学设计第（）单元第（10）课主备人：上课时间总课时数：2本课时数：1—2课题中国龙教材分析本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，强调了学习内容的基础性和综合性，留意培育学生思维的发散性及表现的创建性。教材的可操作性强，贴近生活，留意在玩中让学生体验学习美术的乐趣并驾驭最基本的美术知识，受到美的熏陶。学情分析三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，但他们的创建实力不是很强，美术课上只是一味的依葫芦画瓢，画出几张和书本上类似的画就觉得很满足了。学生在长期临摹中渐渐地减弱了他们的创建实力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。教学目标及方法1．显性内容及目标应知：通过本课学习初步了解中国龙的文化,历史。通过视察，相识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型及象征意义，体会龙的精神。应会：会讲出龙各部位的象征，能自己创作一幅龙的绘画，或及同学合作完成一件舞龙道具，会抓住龙头,身,尾三部分特点进行创作。2．隐性内容及目标都说中国是龙的家乡，我们是龙的传人，这中间包含人们对龙的敬重,崇拜，人们借龙的精神来树立自己的民族精神。教学重点难点重点：(1)搜集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。(2)了解龙的象征意义，观赏其造型。(3)抓住龙的特点，画一条龙或集体创作一条龙。难点：(1)在绘画中表现出龙的精神,气概，抓住龙的特点,造型及动态。(2)在“观赏·评述"中请同学们讲解并描述龙的象征意义并体会龙的精神。教具准备及电教运用有关中国龙的资料，彩笔,胶带,布,纸,纸板等。建议引导学生发觉生活中可利用的材料。板书设计预设教学流程第（）课时补充修改一,导入新课播放课件。学生观看，使学生初步感受龙文化。(1)动画片看龙的形象。(2)春节庙会上舞龙和端午节赛龙舟的场景。(3)申奥宣扬片上的龙的形象。二,引出题目，解决教学，重点内容看到了三段表现龙的形象的影视作品，你有什么感受今日我们就来了解中国的龙文化。(出示课题)你印象中的龙是什么样的真正的龙我们都没见过，但龙的传闻已经源远流长，书上就为我们介绍了一些龙的形象，我们一起来看看。龙，经验了3000多年交融演化。商周的古拙抽象,战国的秀丽潇洒,秦汉的雄健圆润,宋元的清秀高雅,明清的繁复华丽，均有着各个时代不同的特征和风采。通过简单的了解，我们知道了龙是中国人造的志向化动物形象，是中华民族独到的精神文化，它身上具有很多动物的特征，我们一起来找一找。试用简单的线条画出来龙的局部特征。三,拓展思路分组讲解。你还在什么地方见到过龙把你收集的有关龙的资料介绍给大家。小结：在古代，人们把“龙”作为祥瑞的化身，象征高贵，在民间又是喜庆祥瑞的标记。历史发展到今日，龙的形象深入到了社会的各个角落，大家一起来观赏现在的龙的形象设计，更是及众不同。（三）年级（美术）学科教学设计第（）单元第（11）课主备人：上课时间总课时数：2本课时数：1—2课题祥瑞图案教材分析本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，强调了学习内容的基础性和综合性，留意培育学生思维的发散性及表现的创建性。教材的可操作性强，贴近生活，留意在玩中让学生体验学习美术的乐趣并驾驭最基本的美术知识，受到美的熏陶。学情分析三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，但他们的创建实力不是很强，美术课上只是一味的依葫芦画瓢，画出几张和书本上类似的画就觉得很满足了。学生在长期临摹中渐渐地减弱了他们的创建实力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。教学目标及方法1．显性内容及目标应知：观赏不同地区,不同类型的祥瑞图案，了解有关祥瑞图案的文化及其发展。知道部分典型的祥瑞图案，了解它们的造型特点及所表达的含义。应会：能用剪纸的形式制作祥瑞图案，表达自己美妙的心愿。2．隐性内容及目标通过对祥瑞图案的观赏，使学生初步了解有关祥瑞图案的知识，了解民族传统文化及祥瑞图案的设计特点和造型方法。启发学生感受并表现生活中的美妙事物，从而体验到生活的乐趣。通过生动好玩的教学活动，培育学生健康向上的情感及看法，以及形象表达实力和创建力。教学重点难点重点：通过了解有关祥瑞图案的文化，加深对民族传统艺术的了解。尝试用剪纸的形式表现自己对美妙生活的宠爱之情，表达对将来生活美妙的祝福。难点：图案的造型要生动,好玩，并且能表达自己的美妙愿望。教具准备及电教运用有关祥瑞图案的图片，课件，剪刀，各种彩纸。板书设计预设教学流程第（）课时补充修改一,组织教学导入新课出示课题：祥瑞图案提出问题：今日我们来一起学习《祥瑞图案》这节课，请同学们把自己搜集的图片资料介绍给大家。在相互学习的过程中，提出自己的疑问和发掘．二,新授①提出问题：把学生提出的问题归类，并逐一解决：A．什么样的图案叫祥瑞图案B．它有什么用途C．这些图案代表什么含义②请你们把搜集的图案依据内容分类，你认为可以怎样分③今日我们一起来学习用剪纸的形式制作祥瑞图案。A．剪纸及绘画有什么不同B．书上介绍的剪纸方法谁能给大家介绍介绍C．这种方法有什么优越性和局限性④课件演示：学习先绘再剪的剪纸方法。⑤课件：补充介绍在构图和内容上有新意的作品。⑥学生谈自己的设计,构思。三,学生作业(老师指导)作业要求：设计制作一个祥瑞图案。四,小结组织沟通。其他学生的作品哪些值得你学习和借鉴。（三）年级（美术）学科教学设计第（）单元第（12）课主备人：上课时间总课时数：1本课时数：1课题橙色的画教材分析本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，强调了学习内容的基础性和综合性，留意培育学生思维的发散性及表现的创建性。教材的可操作性强，贴近生活，留意在玩中让学生体验学习美术的乐趣并驾驭最基本的美术知识，受到美的熏陶。学情分析三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，但他们的创建实力不是很强，美术课上只是一味的依葫芦画瓢，画出几张和书本上类似的画就觉得很满足了。学生在长期临摹中渐渐地减弱了他们的创建实力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。教学目标及方法1．显性内容及目标应知：了解由两个原色调配而成的颜色叫间色，相识三间色的色相。通过观赏以橙色为主的美术作品，使学生感受到橙色暖和,明快的美感，感受到它们使画面构成的特殊的艺术效果。应会：以橙色为主要颜色绘制一幅画。2．隐性内容及目标’通过教学活动，使学生对日常生活中的色调美有确定的感受实力和理解实力，从而更加留意视察生活,酷爱生活，体会美妙生活的情趣。通过老师合理的引导，加强对学生探究学习,合作学习实力的培育。教学重点难点重点：通过调色相识不同量的红色和黄色调出来的颜色是不同的，相识和感知以橙色为主要颜色的画面带给人们的特有的美感。难点：引导学生表达自己对橙色的感受，在感知的基础上启发学生的发散思维，绽开创作。教具准备及电教运用课件,图片,色相卡,水粉颜料,毛笔,图画纸及调色用的工具等。板书设计预设教学流程第（）课时补充修改一,组织教学导入新课老师穿一件橙色的文化衫，或者用投影直接打出橙色来。提出问题：①这是什么颜色②知道它是由哪两种颜色调出来的吗(出示红,黄两色色相今日我们就一起来探讨“橙色的画"。A．出示橙色的绘画作品。提出问题：什么样的画叫橙色的画b．橙色的画和以前常见到的画给你的感觉有什么不一样B．出示以其他颜色为主的绘画作品，如蓝色的画。提出问题：a．橙色的画是不是只能用橙色b．橙色的画里还用到哪些及橙色有关系的其它的颜色(提示前面展示出的色标。)C．打开书。提出问题：a．学生的美术作品里有哪些地方值得你学习和借鉴。b．你认为都有哪些内容可以用橙色的画面去表现c．应当如何去表现三,学生作业(老师指导)作业要求：①以橙色为主画一幅画。②可采纳多种绘画形式。③留意利用橙色的深浅对比，使画面有层次。四,小结,组织沟通。（三）年级（美术）学科教学设计第（）单元第（13）课主备人：上课时间总课时数：1本课时数：1课题绿色和紫色的画教材分析本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，强调了学习内容的基础性和综合性，留意培育学生思维的发散性及表现的创建性。教材的可操作性强，贴近生活，留意在玩中让学生体验学习美术的乐趣并驾驭最基本的美术知识，受到美的熏陶。学情分析三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，但他们的创建实力不是很强，美术课上只是一味的依葫芦画瓢，画出几张和书本上类似的画就觉得很满足了。学生在长期临摹中渐渐地减弱了他们的创建实力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。教学目标及方法1.通过联系生活实际，观赏美术作品，动手调色，使学生相识绿色和紫色的色相，知道它们是由哪两种原色调和而成的。2.尝试用一种主要的颜色（绿色和紫色），绘制一幅美术作业。培育学生对生活中色调美的视察爱好，懂得通过观赏,对比,分析，感受色调现象。教学重点难点重点：运用不同的绿色,紫色来完成一幅画。难点：学习运用一种主要颜色来表现画面的简单方法。教具准备及电教运用课件,调色用具,范作板书设计预设教学流程第（）课时补充修改定向导入，激情引趣：我们知道，红,黄,蓝是色调王国中的老大，其他颜色谁也调不出它们来，所以我们把红,黄,蓝叫做“三原色”。上节课我们学习了橙色，它是由哪两种原色调出来的？学生回答：橙色是由红色和黄色调出来的。我们知道红黄蓝是三原色，那么橙色应当叫什么色呢？学生回答：橙色是一种间色。找学生回答间色的概念。你想象一下：间色应当有几种？学生小组探究：在本中调色，知道间色还有绿色和紫色。引出课题：绿色和紫色的画。领悟认知，质疑解难：在你的身边，都有哪些东西是绿色的？有哪些东西是紫色的？

2.观赏绿色和紫色的图片。（课件）

3.课件出示绿色,紫色的画。走进这样的画面，你会有怎样的感觉？（清静,凉快,奇妙,梦幻般的感觉）观赏范作，进一步体会画面给你的不同感受。（课件）在观赏中老师重点引导学生看每一幅画面如何运用同一种间色的不同色相的。假如让你选择一种颜色画一幅画，你准备画什么？用什么颜色？

三．尝试操作，自由表现：

作业要求：选择绿色或紫色为主画一幅画。

四．陶冶情操,提高审美：

1.创作过程中，老师及时对学生的作品进行评价。说一说自己画的是什么？对哪些方面比较满足？

五．反思总结，巩固升华：

展示用紫色和绿色为主的同一内容的画，感受完全不同的美感。同学们回家可以试一试，找找不同的感受。（三）年级（美术）学科教学设计第（）单元第（14）课主备人：上课时间总课时数：2本课时数：1—2课题吃虫草教材分析本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，强调了学习内容的基础性和综合性，留意培育学生思维的发散性及表现的创建性。教材的可操作性强，贴近生活，留意在玩中让学生体验学习美术的乐趣并驾驭最基本的美术知识，受到美的熏陶。学情分析三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，但他们的创建实力不是很强，美术课上只是一味的依葫芦画瓢，画出几张和书本上类似的画就觉得很满足了。学生在长期临摹中渐渐地减弱了他们的创建实力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。教学目标及方法1,了解新颖 的吃虫草，开阔学生的眼界，增长学生的知识，引导培育学生酷爱自然，酷爱生活的审美情趣。2,结合吃虫草的特性，激发学生的想象实力和动手,动脑的创作热忱。教学重点难点重点：1,让学生了解吃虫草的种类,特点。将美术及科学自然融合，充分发挥想象，运用多种方法描绘出有特性特征的草。难点：利用审美情趣，创意的设计,综合技法的运用和画面的构图。教具准备及电教运用教学课件,电脑,投影仪学生用具：油画棒或彩笔,B4白纸一张板书设计预设教学流程第（）课时补充修改一,故事导入：师：春天来了，天气慢慢变暖了，植物也开始生长了，及此同时一些小虫子也来了，在森林里草地上找寻自己最爱吃的小草。可是就在前两天，几个小虫子正在草丛中玩耍时，一不当心，被草给吃掉了（停顿两秒），你们信任吗？生：不信师：你们不信呀！那我就带你们去看看（出示课件：虫子被吃过程）生：观看课件师：现在你们信任了吧！二,新授：这种草就叫“吃虫草”（出示课题），它可称得上是“环保小卫士”，是我们人类的好朋友。世界上的吃虫草千奇百怪，各种各样，今日，老师从网上搜寻到了一些吃虫草的图片，一起来观赏一下，看看它们的外形是怎么样的？生：观看吃虫草图片后回答问题师：小结（每一种吃虫草的外形都不相同，很奇妙,独特,惊奇……）师：我们刚才了解了吃虫草的外形，你还想了解什么？生：预设（吃虫草生长在什么地方？它为什么要吃虫子？……）师：今日，我给大家带来了四种吃虫草，下面我们就来观赏它们的捕食过程，思索它们是怎样捕住虫子的？（播放录象：捕蝇草,猪笼草,毛毡草,狸藻）引出：颜色艳丽，气味芳香生：观看录象后回答（1.合拢叶片，夹住虫子：2.分泌黏液，粘住虫子：3.在水中将虫子吸入捕虫叶袋：4.利用芳香的气味将虫子吸引过来，然后等待虫子掉进捕虫叶袋里后将其捕住）师：吃虫草靠奇妙的外形,艳丽的颜色,芳香的气味，不仅吸引了小虫子，还吸引了好多的小朋友，这些小朋友发挥自己的想象运用多种表现手法描绘出了一些自己的吃虫草，大家来看一下！生：观赏作品（综合表现,彩纸油画棒,砂纸油画棒,水彩,线描……）三,表现创建,评析：师：自然界的吃虫草千奇百怪，我们学校的小朋友也忍不住描绘出了一些吃虫草（展示学生作品），现在我们就来培育自己的吃虫草，比一比谁画的最好。老师信任同学们的设计实力，你们确定能够想象出更新颖 的吃虫草来，并能够把它们最生动的一面表现出来。（首先要确定吃虫器的位置，形态要多种多样，各种吃虫器要新颖 独特，轮廓要清晰，画面要饱满，有疏密变化;其次是添画草梗,叶梗,叶子,小虫等，要变化形态;第三是涂色，色调要丰富艳丽，尽最大可能来吸引小虫。）生：开始作画（轻音乐）师：巡回指导。师：学生展示作业，老师赐予确定，评价作业状况四,课堂小结：师：同学们设计的吃虫草特别有新意，无论是颜色还是造型都独具匠心。这些美丽的吃虫草为我们的大自然又增加了一道亮丽的色调！出更多更奇妙的草来：吃鱼的草,吃垃圾的草,吃病毒的草等等，为了我们的志向，就从今日开始努力吧！（三）年级（美术）学科教学设计第（）单元第（15）课主备人：上课时间总课时数：2本课时数：1—2课题好玩的造型教材分析本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，强调了学习内容的基础性和综合性，留意培育学生思维的发散性及表现的创建性。教材的可操作性强，贴近生活，留意在玩中让学生体验学习美术的乐趣并驾驭最基本的美术知识，受到美的熏陶。学情分析三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，但他们的创建实力不是很强，美术课上只是一味的依葫芦画瓢，画出几张和书本上类似的画就觉得很满足了。学生在长期临摹中渐渐地减弱了他们的创建实力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。教学目标及方法1．显性内容及目标应知：感受蛋壳,乒乓球的特性，学习利用彩纸及多种材料进行制作。应会：学会用彩纸及多种材料进行蛋壳小摆设,小玩具的创作。2．隐性内容及目标培育学生酷爱生活的情感，激发学生对设计,制作活动的爱好。教学重点难点重点：用蛋壳,彩纸等材料进行人物,动物造型设计,制作。难点：蛋壳,乒乓球小摆设的美感及创新。教具准备及电教运用蛋壳,乒乓球,彩纸,剪子,胶水,废旧包装纸,废旧包装盒,动物和人物图片。板书设计预设教学流程第（）课时补充修改组织教学语言激励。2,导入新课老师展示一组蛋壳,乒乓球制作的“鸡"的作品。分析这组“鸡”作品有什么相同之处。探讨教材打开教材第32页,33页说说你最宠爱哪一件作品。小组探讨作品制作方法，把蛋壳鸡作品分发各小组，供解剖探讨。(蛋壳作品各部件粘接用双面胶固定。)3,确定创作题材布置学生确定自己作品的题材。4,小组合作四人一个小组，共同完成一件蛋壳粘贴作品（三）年级（美术）学科教学设计第（）单元第（16）课主备人：上课时间总课时数：1本课时数：1课题一张奇妙的脸教材分析本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，强调了学习内容的基础性和综合性，留意培育学生思维的发散性及表现的创建性。教材的可操作性强，贴近生活，留意在玩中让学生体验学习美术的乐趣并驾驭最基本的美术知识，受到美的熏陶。学情分析三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，但他们的创建实力不是很强，美术课上只是一味的依葫芦画瓢，画出几张和书本上类似的画就觉得很满足了。学生在长期临摹中渐渐地减弱了他们的创建实力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。教学目标及方法1．显性内容及目标应知：了解陶艺，了解浮雕式人像的造型艺术，感受不同造型带给人们的美感。应会：尝试运用捏,搓,揉，借助工具压按等不同立体造型方法，塑造一个自己想象中的脸部形象。2．隐性内容及目标通过本课的学习，使学生初步了解世界上历史悠久,各具特色的造型艺术，增加学生对陶艺学习的爱好，培育学生的想像力,创建力和动手实力。教学重点难点重点：驾驭泥塑浮雕头像的基本制作方法，并创建一个自己想象中的独特的浮雕头像。难点：五官的夸张变形，以及捏,搓,揉等方法的实际应用。教具准备及电教运用课前搜集资料，以及陶泥,垫板,协助材料。板书设计预设教学流程第（）课时补充修改嬉戏老师引导,组织学生做表情嬉戏。2,沟通(1)脸上的五官包括哪些(2)当脸上的表情发生变化时，五官会发生怎样的变化(3)你觉得谁的表情最好玩，请他给大家展示一下。3,观赏很多立体的造型艺术中，艺术家们为了更好地表现人物(或传闻中的人物)性格,动态，而大胆地将人物的五官形态,动态进行夸张和变形。4,创作老师依据学生的描绘启发造型形式，并进一步激发孩子们的想像力。5,沟通组织一场好玩的“假面嘉年华会”，为学生的作品展示供应沟通评价的平台。6,延长有条件的话，可以请同学们观赏上好釉色的,烧制好的作品，进一步激发学生学习陶艺的爱好。（三）年级（美术）学科教学设计第（）单元第（17）课主备人：上课时间总课时数：1本课时数：1课题电脑美术——模板帮我们作画教材分析本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，强调了学习内容的基础性和综合性，留意培育学生思维的发散性及表现的创建性。教材的可操作性强，贴近生活，留意在玩中让学生体验学习美术的乐趣并驾驭最基本的美术知识，受到美的熏陶。学情分析三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，但他们的创建实力不是很强，美术课上只是一味的依葫芦画瓢，画出几张和书本上类似的画就觉得很满足了。学生在长期临摹中渐渐地减弱了他们的创建实力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。教学目标及方法学习运用电脑软件多种模板组合画面并搭配出自己满足的色调效果。由于不同的软件所带的模板不同，应依据软件的特点设计教学。教学重点难点重点：如何让学生理解合理运用不同的模板组合画面的重要性。难点：在教学中如何克服电脑软件每次只允许选中一个合适的模板进行着色和添画从而对把握画面的整体性产生的不利影响。教具准备及电教运用带有模板的电脑美术软件。如不具备应用电脑美术创作的条件，也可采纳卡纸或废纸盒等，请老师或家长等成年人帮忙制作出各种模板，利用色调拼涂的形式进行创作。板书设计预设教学流程第（）课时补充修改构思并勾画作品内容。向学生布置作业；确定自己的创作内容，用剪影式的方法在电脑中或纸上勾画出草稿。相关技能技巧学习阅读并讲解电脑美术软件中各种模板的样式,特色和运用方法。特殊应留意介绍对模板造型的敏捷运用。感受和相识相关美术作品和知识可依据学生的学习状况，适当观赏并介绍拼贴画,装饰画作品的形象组合特点，启发学生大胆独特的想象。创作作品依据学生自己的创意，运用学到的方法进行创作。教学评价分组或全班观赏作品，激励一些同学介绍自己的作品。（三）年级（美术）学科教学设计第（）单元第（18）课主备人：上课时间总课时数：2本课时数：1—2课题变垃圾为宝教材分析本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，强调了学习内容的基础性和综合性，留意培育学生思维的发散性及表现的创建性。教材的可操作性强，贴近生活，留意在玩中让学生体验学习美术的乐趣并驾驭最基本的美术知识，受到美的熏陶。学情分析三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，但他们的创建实力不是很强，美术课上只是一味的依葫芦画瓢，画出几张和书本上类似的画就觉得很满足了。学生在长期临摹中渐渐地减弱了他们的创建实力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。教学目标及方法1．显性内容及目标应知：通过本课学习，学生能了解简单的垃圾处理知识，能依据手中的废弃材料进行有创意的设计，能将垃圾的回收再利用及人类生存环境和地球资源相联系。应会：能用简单的工具将可利用的废弃物进行组装，实现自己的设想；能用绘画的方法创作一台综合的垃圾处理器；能够将收集的资料进行简单整理归纳。2．隐性内容及目标通过本课学习，能够初步了解垃圾及人类生活的关系，从而树立爱护环境和慎用资源的观念，对人类的环保事业有初步的相识和责任感。教学重点难点重点：启发学生对垃圾处理的设想更富创新精神；作品力争突诞生态环保，使学生关注生活环境；绘画中更留意设计思路的体现。难点：在制作垃圾处理器时，应留意各部件的连接关系，可启发学生用多种方法进行连接。教具准备及电教运用剪刀,胶水,胶条,彩笔,废旧纸盒等。板书设计预设教学流程第（）课时补充修改1,导入看一段卡通片《小糊涂神》。提问：大魔包的家里这么多的垃圾，我们怎么来处理呢2,思索本课问题有一些垃圾可以回收利用，使废物变成珍宝。下面做一个嬉戏——“找宝”。看一段录像《木材的一生》(树——筷子——纸——卫生纸)3,分析并尝试制作在这段录像中，最多出现的是垃圾处理器，垃圾由于种类不同，于是就会有不同的处理器来处理。书中有几件同学制作的垃圾处理器，它们使我们的生活变得更美妙。你也来制作完成一件作品。4,作业要求：(1)可以是绘画形式也可以是利用所带材料设计制作一台垃圾处理器。(2)可以合作也可以自己完成。(3)参考你们带来家庭垃圾日产量设计。(4)美观。（三）年级（美术）学科教学设计第（）单元第（19）课主备人：上课时间总课时数：2本课时数：1—2课题自制笔筒教材分析本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，强调了学习内容的基础性和综合性，留意培育学生思维的发散性及表现的创建性。教材的可操作性强，贴近生活，留意在玩中让学生体验学习美术的乐趣并驾驭最基本的美术知识，受到美的熏陶。学情分析三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，但他们的创建实力不是很强，美术课上只是一味的依葫芦画瓢，画出几张和书本上类似的画就觉得很满足了。学生在长期临摹中渐渐地减弱了他们的创建实力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。教学目标及方法1,了解笔筒中蕴含的历史和文化。

2,学会笔筒的装饰方法，提高学生的动手实力和创新精神。

3,培育学生酷爱生活的情感，激发学生对美术活动的爱好。教学重点难点重点：用废旧塑料瓶制作,装饰好用的笔筒。难点：装饰设计的美感及创新。教具准备及电教运用多媒体课件,笔筒,自制笔筒,一幅毛笔字,奖牌,喜羊羊贴画。板书设计预设教学流程第（）课时补充修改悬念导入，相识笔筒。出示字画，引出“文房四宝”之后第五宝——笔筒。

二,多元呈现，观赏感知。

1,观赏古代笔筒，了解笔筒文化。

（1）课件出示古代笔筒，学生一边观赏制作材料不同,制作工艺独特的“笔筒”艺术，一边听老师介绍。

（2）畅谈观后感想。

（3）了解古代笔筒的图案装饰的种类。

2,了解现代笔筒，感知笔筒文化。

（1）从生活入手，介绍自家笔筒和见过的笔筒。

（2）观赏更多现代笔筒，谈感受。

（3）出示多功能笔筒，谈发觉。

（4）小结：现代笔筒既美观又好用，适应了现代人快节奏的生活和工作。

三,引导探究，制作笔筒。

1,出示示范笔筒，引导学生探究方法。

2,嬉戏“火眼金睛”，学习更多方法。

3,观赏学生作品。

4,现场实行“笔筒创新大赛”，以小组为单位动手制作笔筒。5,“笔筒展评大会”，评比冠军。

四,拓展总结，升华主题。

1,谈做后感受。

2,进行环保教化。（三）年级（美术）学科教学设计第（）单元第（20）课主备人：上课时间总课时数：2本课时数：1—2课题节日礼花教材分析本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，强调了学习内容的基础性和综合性，留意培育学生思维的发散性及表现的创建性。教材的可操作性强，贴近生活，留意在玩中让学生体验学习美术的乐趣并驾驭最基本的美术知识，受到美的熏陶。学情分析三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，但他们的创建实力不是很强，美术课上只是一味的依葫芦画瓢，画出几张和书本上类似的画就觉得很满足了。学生在长期临摹中渐渐地减弱了他们的创建实力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。教学目标及方法1,认知目标：通过对节日的礼花的回忆，对礼花的形态和颜色有较清晰的相识，培育学生视察实力。

2,操作目标：熟识水彩的性能，让学生体验和驾驭蜡笔排水法的表现手法，并能运用蜡笔排水法表现节日的礼花，在活动中提高学生的动手实力。

3,情感目标：感受礼花形及色的同时，引起学生对节日快乐气氛的美妙回忆，引导学生了解和关注我国传统文化。教学重点难点重点：学生驾驭礼花的形及色，能用蜡笔排水法表现礼花。难点：探究蜡笔排水法水分限制的方法。教具准备及电教运用搜集礼花的图片资料和音像资料，制作教学范图，和演示蜡笔排水法的工具和材料。板书设计预设教学流程第（）课时补充修改一,回忆导入

师：“同学们，你们除夕之夜和元宵节晚上都宠爱做什么？”

“和谁在一起做这些活动？”

“你看到了夜空中燃放的礼花是什么样的？”

生：依据老师的问题，自由讲解并描述。

二,范图激趣

出示礼花的图片资料和音像资料，引导学生观赏，启发学生讲解并描述自己的感受，导出本课内容。在盛大节日上放的大型烟花就是礼花，

板书：节日礼花

师：2008年在北京召开的奥运会上是不是放了很多的礼花，你们在电视上都看到了吧？想想你看到的或放过的礼花都有什么形态的，是什么颜色的？

生：依据自己的生活阅历讲解并描述礼花的颜色形态。

师：礼花在天空爆炸时，是怎么样的啊？大家用手做下，是什么样的？

让学生用手作出礼花在爆炸时的动作。

师：打开书，翻开第1课，书上的2,3页，看看书上画的礼花是什么样的。

师：书上的一些绘画作品是和我们一样大的学生画出来的，今日我们也来画一画礼花好不好？

出示老师范图：老师也画了一幅，大家看看老师画的礼花美吗？

让学生讲解并描述自己在书中和老师的范图中看到的礼花的颜色和形态，加深对礼花的印象。

老师示范礼花的不同画法：

三,创作表现

学生依据自己的理解进行创作，选择自己宠爱的线条和色调表现礼花。

学生作画，老师指导。

老师巡察,视察,发觉学生作画时遇到的难点和问题，及时指导。

如：礼花的颜色有一色的，也有多种颜色混合的。形态也是多种多样的。

看到有不同画法的及时激励。

四,新知识引入

学生探究

师：同学们,今日我们用油画棒画的画，有个特殊的功能。老师给你们演示一下。(拿出已用蜡笔画的礼花范画,用板刷在画面刷上蓝墨水)

这就是老师要教给你们的奇妙的方法.

大家看看,这幅画比原来的美丽吗这种方法就是”蜡笔排水法”

看完老师做的礼花作品，你们想不想试试啊？

老师指导学生运用蜡笔排水法的技法来表现作品.

在学生创作作品时,让他们自由发挥想象力，大胆的进行作品创作。在激发学生爱好的同时,培育学生的想象力和表现力，使之打破常规,完成有独特风格的原创作品。

五,观赏评述

1,全班进行作品展示，采纳自评,和他评的方式让学生对作品进行相互沟通评析。

师：大家相互看一看，选出你宠爱的作品。

2,老师结语归纳，对学生的优点提出表扬，对学生的不足赐予激励。（三）年级（美术）学科教学设计第（）单元第（21）课主备人：上课时间总课时数：2本课时数：1—2课题冰灯教材分析本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，强调了学习内容的基础性和综合性，留意培育学生思维的发散性及表现的创建性。教材的可操作性强，贴近生活，留意在玩中让学生体验学习美术的乐趣并驾驭最基本的美术知识，受到美的熏陶。学情分析三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，但他们的创建实力不是很强，美术课上只是一味的依葫芦画瓢，画出几张和书本上类似的画就觉得很满足了。学生在长期临摹中渐渐地减弱了他们的创建实力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。教学目标及方法1,

了解家乡冬天美丽的自然景观和人文景观，陶冶情操。2,

对事物有新颖 心，敢于提出问题，宠爱通过探究来验证自己的猜想或解决问题。

3,

培育学生酷爱家乡的道德情感。教学重点难点教具准备及电教运用课件,准备一些手工剪纸的雪花。板书设计预设教学流程第（）课时补充修改一,情趣导入,猜谜语。1,同学们，你们宠爱猜谜语吗？现在就和老师来玩一个猜谜语的嬉戏，先看看谜面是什么？谜语：像糖，不甜。像盐，不咸。冬天满天飞，夏天看不见。（打一自然现象）。2,说到雪你们会联想到什么？3,同学们都见过什么样的冰灯和雪雕的作品呢？4,观赏冰灯和雪雕作品图片，说说冰灯和雪雕作品有什么区分？二,新授1,冰雪节里除了有很多的冰灯和雪雕让游客们观赏外，还有很多好玩的活动，你们都知道有那些好玩的活动吗？（同桌之间先探讨后再和大家共享）。2,观看滑雪图片，让学生仿照图片当中的滑雪动作。3,滑雪场里除了滑雪还有那些好玩的活动？4,谈谈学习本课的感受。5,观赏歌曲《我爱你塞北的雪》。三,学生创作学生小组合作：利用课前收集好的冰灯,雪雕,冰雪运动的图片共同制作一期剪贴画。四,展示及评价老师评价学生的作品，做整体的总结。（三）年级（美术）学科教学设计第（）单元第（2