部编版语文二年级下册羿射九日导学案(3篇)

部编版语文二年级下册羿射九日导学案（推荐3篇）

部编版语文二年级下册羿射九日导学案【第1篇】

部编版语文二年级下册《羿射九日》优质教案

教学目标

【知识技能】

学会本课的9个生字，认识本课的10个生字。理解词语的意思。

【过程与方法】

正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。

【情感态度与价值观】

体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

1.教学重点是了解课文内容。

2.能够讲述羿射九日的故事。

第一课时

（一）引入课题。

1.动画片《女娟补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话

故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？

2.今天我们就再来学习一篇神话故事［出示课题：羿射九日］

(二)初读课文，感知内容

1.咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。

2.你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？

在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友

已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。

课件出示：

juezh∖Ieijiɑngongji∂nyαnhɑiclxTn

觉得值日人类艰难弓箭炎热害怕从此重新

sher6ngIiecuanzhuɑngjiazTmaoteng

射下熔化爆裂乱窜庄稼滋养茂盛奔腾

借助拼音自由去拼音读，指名读，齐读。

教师相机提示“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、

庄”是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音，“弓、腾”是后鼻音。

告诉我你读懂了那个词语？你既可以解释也可以通过做动作、换词告

诉我。

3.练习朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

(1)同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不

正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。(注意

读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺)

(2)指名朗读课文。

教师提出读书要求：其他同学认真听，评议朗读情况。

（3）教师重点指导以下4个句子：

禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石

好像都要被熔化了。

他翻过来九十九座高山，踵过了九十九条大河，来到了东海边。

他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地

就是一箭。

土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上

重新现出了勃勃生机。

（4）再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最灵活！

（5）课文读正确了，能不能流利地读一读？做到“不顿读、不添字、

不漏字、不换字”？学生自由读课文，读不流利的多读几遍。

4.小组合作，交流课文主要内容，填空。

（1）出示：

天上同时出现（）太阳，（）都快被烤焦了，（）就准备救人们于

水火之中。他一口气射掉了（）太阳，留下（）太阳让它造福世界。

从此，太阳每天从（）升起，从（）落下。（）渐渐滋润起来，（）

渐渐繁茂起来，（）奔腾欢唱，大地（）现出了勃勃生机。

（2）小组内交流。

（3）指名汇报，填空。

（三）书写生字，重点指导

1.小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。说说怎样才能把

字写好呢？

相机指导：写字之前要仔细观察，观察字的结构；字在田字格中的位

置；观察每个笔画的起笔和收笔，注意关键笔画的占格。待到心中有

字，才能下笔。好，这节课我们来学习这几个字。

2.课件出示生字：

觉值类艰弓炎害此新

（1）这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？（师生交

流）

我是这样记住这个字的（从结构、部首、形似字比较记忆，再领着同

学书空。

（2）重点指导

“觉”注意上面是个“学”字头，下面是个“见”，千万不要写成“贝

师范写，并讲解书写要点：外面的框要写的挺，左边竖比右边横折勾

的竖勾要短，里面的2个“人”要写的小，且要对齐。

“值”：注意右边的“直”下面不是“且”，多一横。

扩词练习：值日值钱值得

教师范写。

“此”第四笔是提，第六笔是竖弯钩。

3.学生写字，注意提醒坐姿。

4.展示、评价。

（四）巩固练习

打开“新课堂”完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位

认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）

（五）布置作业

把这个故事读给家人听。

第二课时

（-）复习引入

1.开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己

这一组的大树上来。）

2.自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。

（二）再读课文，整体感知

1.自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。

2.刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看

看。

［出示：扶桑--那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。

神弓神箭------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。

（三）精读课文，重点突破

再读课文，你都读懂什么了？

［随机教学］指名反馈

1.（生1:我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话,

所以羿才去射日的。）

你是从哪儿读懂的？［指名读第1-3自然段段］

其实这里介绍的就是羿射九日的原因。

2.还读懂了什么？（生2：我读懂了羿是怎么射日的。）

（1）你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第4段）

其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？

(2)你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？

出示(瞠过嗖爆裂乱窜噗噗)

齐读

(3)默读第4段把描写羿射日的句子画一画。

(4)读一读你画的句子。

“他翻过来九十九座高山，踵过了九十九条大河，来到了东海边。

他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地

就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，噗

噗地掉在地上。”

(5)［出示］看图填空，说一说羿是怎样射日的？

(6)看图用自己的话说一说

(7)读到这里，你感觉羿是个怎样的人？(英雄)

3.质疑：为什么只射了九个就不射了？

(1)指名读第六段

(2)反馈：出示

“天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有

了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿

留下了最后一个太阳。”

(3)你感觉羿是个怎样的英雄？(聪明，关心百姓)

4.是呀！多好的英雄呀！［生齐读第六段］

(四)讲述神话故事。

1.整体回顾课文内容。

起因经过结果

十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难羿射下了九个太阳，留

下了最后一个。大地上重新现

出了勃勃生机。

2.在读熟课文的基础上，参照上面的表格提示，复述课文。注意，

前后连贯，语言流畅，通顺，表达清楚。

3.小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进

行小组展示，好吗？(学生看动画练讲故事，教师巡视)

4.小组展示。

(五)积累提高，拓展训练

1.你还知道哪些神话故事？愿意讲给大家听听吗？

预设：《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。

2.说说你想对羿说什么。

(1)如果你喜欢写，就拿出手中的笔，写一写。

(2)如果你喜欢画，就拿起笔，画一画。

板书设计

原因：十日当空，万物生灵涂炭

翻过踵过来到

羿射九日经过：搭上拉开一口气无私奉献

留下一个太阳大英雄

结果：万物现出勃勃生机

部编版语文二年级下册羿射九日导学案【第2篇】

一、揭题，解题。

1.看老师写两个字，仔细观察写法。（师先写一个“羽”）现在，我

要把这个字变成“羽字头”，你知道有什么变化（生：“羽”变"羽字

头”，钩儿收一收。师板书：羿。）

2.古时候有个人叫羿。出示课文插图，他做了一件了不起的事情一

一射下九个太阳。

补全课题，齐读。（教写“射”）

羿射下九个太阳，变成简洁的四个字就叫——（再读课题，读出节奏

和力量）。

3.羿做了常人所不能做到的事，你有什么想法或疑问？

羿是一个神，只神才能射天上的太阳。

羿力大无穷，为人类做好事。

（这是一篇中国古代神话故事）

二、通读课文，梳理、识字。

1.初读课文，识字。

（1）自由朗读，读准字音，遇到难读的句子反复读一读；画出不理

解的字词。

（2）依次出示词串：

轮流值日炙烤融化艰难

神箭手爆裂乱窜庄稼

勃勃生机滋润繁茂奔腾

朗读词语，学习“窜”“腾”的读音，对比学习“值日”“融化”等词

语；提出不理解的词语，解决部分疑问。

读读三组词语，你有什么发现？（课文是按羿射九日的顺序写的：前、

中、后）

2.默读课文。（不动嘴唇，不出声，不指读）

思考：羿为什么要射日？怎么做的？结果怎样？

结合课后练习交流起因、经过、结果：

十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。（起因）

羿射下了九个太阳，留下了最后一个。（经过）

大地上重新现出了勃勃生机。（结果）

三、读“羿射九日”的起因

1.神话故事的开头大多是这样的，谁来读——

很久很久以前，在世界最东边的海上，生长着一棵大树叫扶桑。扶桑的

枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳。每天天快亮时，扶桑枝头的太

阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。十个太阳每天轮换，给大

地万物带来光明和温暖。

（1）认识扶桑，体验“轮换”。

出示：“汤谷上有扶桑……九日居下枝，一日居上枝。”（《山海经》）

在神话传说中，扶桑是神树，有数丈高。

谁来读读这棵大树的样子？

说说扶桑神奇在哪？（两轮车、轮流、从东到西穿过天空……）什么

是“轮流”？绘图想象，引导小朋友联系自己的游戏经历，感受十个

太阳的“轮换”。

（2）角色体验。老师请三个小朋友做太阳，枝头的太阳坐上两轮车，

从东往西穿过天空。

追问：这一天，你从东往西穿过天空，开心吗？看到了什么？（引导

想象说话）

齐读第一段。

2.不过，太阳们很快就不开心了，十天才轮到上天空一次，没意思！

他们就集体跑了出来。谁来读？

可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，于是，他们一

齐跑了出来，出现在天空中，十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。

出示句子：十个太阳不要（），而要（）o

十个太阳不要轮流值日，而要一齐出现在天空。

在这里，“轮流值日”就是——（一个一个轮换到天上，从东到西穿

过天空）。

指导生字“值”，怎么记住这个字？给“值”找几个朋友。(值班、值

得、价值……)

联系生活体会“炙烤

3.天上有十个太阳，结果会怎么样呢？

(1)想象地上的生活情景。

(2)朗读第三自然段：

禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石

好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。

晒枯、烤焦、蒸干、熔化——艰难

借助想象、理解词语，指导读好句子。

4.回到题目，羿为什么要射日呢？

借助词语提示说一说。这就叫故事的——起因。

四、“羿射九日”的结果

看着每天东升西落的太阳，我们已经知道了故事的结果。读——

从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐滋润起来，花草

树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。

羿是怎样射日的呢？故事的经过往往是最精彩的，我们下节课一起读。

五、指导写字

觉值类艰此新

部编版语文二年级下册羿射九日导学案【第3篇】

教学目标：

1、学习本课生字新词，理解词义。

2、初读课文，了解各段大意，理清段意。

3、讲读课文(1—3)学习太阳的远、大、热三大特点。

教学重、难点：体会列数字、比较等写作手法的好处。

课前准备：幻灯、字卡、有关文字投影。学生收集太阳系行星、

和睦后、恒星的资料。

教学过程：

一、启发谈话，板书课题。10、太阳

二、交流预习成果：

1、字词方面：

兽(shou)繁殖(Zhi)蔬菜(ShU)估计(gu)

杀菌(jun)煤炭(tan)水蒸气(shui)治疗(Iiao)

2、

词义：

传说：人们口头流传的关于某个人或事的叙述。

估计：对事物所作的大概推断。

繁殖：繁育，生殖后代。

寸草不生：连一寸小草也不生长，形容荒凉。

三I、自渎课文，说说各段的大意。

(-)

1、太阳远。

2、太阳大。

3、太阳热。

4、太阳与我们的关系密切。

5、太阳与风雪的关系。

6、太阳与风。

7、太阳与杀菌。

8、太阳与地球。

(二)

文章共分两大部分：

第一段(1—3):介绍太阳远、大、热的三大特点。

第二段(4—8)：介绍了太阳与人类、地球的密切关系。

四、读第一自然段。

a)出示幻灯；后羿射日。故事导入，这个故事是真的吗？为什么？

文中那些地方(词句)可以看出。

b)生自由读，找出答案汇报。

(1)传说、其实(师出示相关段落，圈出字词。)

(2)太阳与地球相距：150000000公里。(板书)

步行，日夜不停地走：3500年。