2024年《黄河颂》教案锦集六篇

第页2024年《黄河颂》教案锦集六篇《黄河颂》教案篇1

教学目标：

①有感情地朗读，培育朗读诗歌的实力。

②品尝语言，体会歌词意境，积累经典语言。

③理解歌词内容，启发学生酷爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

教学重点：

熟读成诵，感悟歌词的思想感情；培育学生初步鉴赏歌词的实力

课前打算

歌词是贴近大众的文化样式，形式活泼，琅琅上口，深得学生的宠爱。课前让学生再搜集一些与之相关的歌词，以开阔视野，拓展思路，培育爱好，增加积累。

教学设计：

一、导语。

大家知道“中华儿女”又被称为什么吗？（华夏儿女、炎黄子孙）我们身上都流着同样的血，那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿吗？早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其英勇、坚毅的风骨，纯朴、踏实、热忱而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今日我们就是体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗篇——《黄河颂》

二、话说黄河。

（学生自由畅谈）

小结：大家的发言让老师再次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的'文化底蕴，歌颂黄河就是歌颂我们宏大的中华民族。无论在哪个时代，黄河都象征着我们宏大的民族精神，诗人光未然做为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英雄儿女，向着黄河唱出颂歌。

三、吟诵黄河。

1、师范读。要求：批注意音字，语气，选择自己喜爱的句，段来读。

2、探讨朗读语速，语气及重音。

3、分小组朗读、学生评价。

4、师生联读。（配乐）

四、探究黄河精神。

1、河有怎样的气概和精神，你是怎样体会的？

2、结合时代背景，你认为作者描写黄河勇往直前、无坚不摧的特点，歌颂它宏大坚毅的精神，是为了表达什么感情？

3、你能用一个相像的词来替代诗歌结尾的“宏大坚毅”，来发出你自己的誓言吗？

（生小组合作探究）

五、咏唱黄河歌曲。

六、小结：

在漫长的历史岁月里，宏大的黄河，培育了中华民族，英雄的中华儿女，维护的祖国的尊严。我们为民族骄傲，为祖国歌颂。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为我们的民族挤身于世界强国之林而奉献自己的力气！

七、课外延长。

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《黄河颂》教案篇2

教学目标：

1.搜集有关黄河的资料（文明、文化、灾难）；了解一些抗日斗争中中华儿女可歌可泣的英勇事迹。

2.通过自主学习，整体感知并把握诗歌内容。

3.学会有感情地朗诵诗歌，理解诗歌以热情的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。

4.观赏《黄河大合唱》这部不朽的音乐作品，激发爱国主义情感。

5.综合探究，做一次黄河文化的巡礼，唤醒我们内心深处的黄河情——爱护母亲河，了解黄河的现状，加强环保意识，以行动爱护汕头的母亲河——韩江。

教学重点：

1.用一般话正确流畅、充溢感情地朗读课文。

2.正确理解歌词大意。

教学难点：

1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

2.在理解诗歌象征手法的基础上，感受中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。

课时支配：两课时。（课内一节时，课外一节时）

教学用具：Authorware多媒体课件。

教学方法：自主、合作、探究；多媒体协助教学。

教学过程：

第一课时（课内）

一、导入新课并投影学习目标。

二、音乐观赏：点击阅读图片并观赏《黄河颂》。（紧凑点击图片，进入最终一张时缓缓拉动文字框滚动条）

三、作家作品介绍。

课堂练习。（检查预习：重点字词的音、形、义）

四、朗读。（要求用一般话正确流畅、充溢感情地朗读）

老师范读。

学生自由练习朗读。

学生齐读。

五、独立思索、质疑探究：

1.解题。本课题目就是《黄河颂》，哪个词就是关键?(抓住“颂”字。)

这首歌词的`一、三两节很明显就是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)

其次节就是主体部分，主要就是“颂黄河”，但并不就是马上起先歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领，应当就是哪个字?(即“望”字。)

2.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？

“颂黄河”这一环节也有明显的外部标记，这就就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容就是什么?

前文始终在写黄河，标题也就是颂黄河，可诗歌最终四句却在写英雄儿女，就是离题吗？

3.请依据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。

诗歌中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？

诗人歌颂黄河“就是中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你就是怎样理解的？

如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？

如何把握《黄河颂》语言上的特点？

六、再朗读。

在理解课文的基础上，要求学生依据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。

小结。

七、对比阅读，拓展练习。（于天命的散文《黄河颂》）

八、布置作业：

阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

观赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。

完成《一课一练》。

九、板书设计：

黄河颂

光未然

序曲主体尾声

黄河宏大坚毅望黄河颂黄河学习黄河精神

其次课时（课外）

十、利用综合资源，通过阅读举荐的相关网页，自主深化学习，完成教学目标。

十一、教学后记：

始终担忧这种情感丰富的爱国主义诗歌，难上！在图像、音视频等感性材料相对缺乏的状况下，仅仅靠“三寸不烂之舌头”和一个自主学习的课件，学生就是否会觉得过于味同嚼蜡呢？事实上，这种忧虑就是多余的。

我借助同学们自己收集的相关背景资料介绍和本课件，尤其就是在一次次的朗读中，激发起他们的爱国意识，再加上播放、观赏气概宏伟的歌曲《黄河颂》，学习《黄河颂》竟成了一节庄重安静的爱国教化课。

没见过黄河，但通过诗歌文字描绘及几张黄河插图，发挥学生的想象力，同时运用学生潜在的竞争意识与合作精神，让他们在小组里互读，然后分批朗读（1～30；31～60），最终推选男女学生代表来朗读，课堂的气氛显得非常活跃，朗读时声势就是一浪赛过一浪。

在朗诵中，我们赞美了黄河，歌颂了中华民族宏大而坚毅的精神，更让我体会到了学生本身就就是一股如黄河般彭湃的宏伟力气！

课余时间里，学生利用本课件接着自主地深化地拓展学习。

课件设计以《黄河颂》为主体，以“黄河，母亲河”为主题，就是一堂学生自主学习课、音乐文学观赏课、探究课，同时，整理相关的学习资源，让学生通过阅读大量资源来自主学习了解黄河的文明、文化和“母亲河”的灾难史以及现状，就是学生课余自主学习、探究的好帮手。

《黄河颂》教案篇3

教科书分析：

1、《黄河颂》是组诗《黄河大合唱》的其次乐章，它以丰富的艺术形象，表现出黄河儿女的英雄气概，在《黄河颂》中诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。

2、新课标要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，在本课学习中要突出“细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注”这个教学重点。

3、七年级下学期，学生之前已学过现代诗歌，驾驭了肯定的方法，但揣摩诗歌精彩词句在详细语言环境中的意义和语言运用的技巧还不是很熟稔，因此，要引导学生一步步引导学生细心揣摩，学会品尝。

4、《黄河颂》是歌词，同时也是优秀的文学作品，它以热情的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式浅显易懂，心情慷慨激扬，可以作为学生接受诗歌教化、领会新诗艺术的优秀范本。

学情分析：

1、七年级学生爱朗读、好仿照，表演欲望也很剧烈。老师要借助多媒体，引导学生在语音、语调、停顿、重音、语速的处理上更胜一筹;还要对学生朗读技巧进行指导，与学生一起边读边品析、揣摩语言，从而更好地把握诗歌情感，读出自己的独特体验。

2、现在的学生生活在和平年头，祖国屈辱的历史已远。要引导学生了解这首诗歌的时代背景，通过各种方式朗读，反复体会诗歌中澎湃激扬的爱国热忱。本课教学应以诵读为主，不宜过多讲解，可以借助音乐的力气，让学生对诗歌有更深化的理解感悟。

教学目标：

1、积累词语，驾驭“巅、澎湃、狂澜、屏障、培育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用。

2、多种形式朗读歌词，充分绽开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体会诗人的爱国情感。

教学重点：

1、感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝合着的中华民族的宏大精神。

2、细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。

教学难点：

揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。

教学打算：

多媒体，《黄河大合唱》其次乐章《黄河颂》音频、第三乐章《黄河之水天上来》文字资料。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，初识作家作品

(一)激趣导入，引出课题(PPT显示)

导入：“一把黄土成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁培育了一代又一代中华儿女，孕育出绚丽的华夏文明。今日，让我们倾听由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河大合唱》其次乐章《黄河颂》，来感受黄河的气概。播放《黄河颂》(男声独唱)音频，请学生闭上眼睛感受壮丽的意境，然后谈谈对这首曲子的感受由此引入《黄河颂》歌词。

1.老师板书题目：黄河颂(“颂”字加着重号)

2.出示任务：

(1)题目“颂”的含义是什么?(赞颂、歌颂)

(2)听《黄河颂》的感受是什么?

3.反馈指导：

(1)指名回答，理解题目含义;全班齐读课题，在“颂”字上重读。

(2)《黄河颂》这首歌曲大气磅礴、动人心魄，给人力气、催人奋进。

过渡语：同学们，读了题目，从课题中我们知道课文是赞颂黄河的诗歌;听了歌曲，从歌词中我们感受到了黄河的磅礴的气概。作者在什么状况下，写了这首诗歌?它蕴含着怎样的感情呢?信任我们只要美美地读这首诗歌，就能知道了。

(二)初识作家，了解作品

1.出示任务：

(1)阅读课本“预习”部分，圈点勾画作者、作品及创作背景。

(2)学生补充介绍作者光未然、作品《黄河大合唱》及预习时查阅的背景。

2.反馈指导：

预设(PPT显示)：

光未然，原名张光年，1913年诞生在湖北光华县。1927年在中学年头就参与革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的.组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。

《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。

指导：

(1)强调《黄河颂》是《黄河大合唱》其次乐章，补充其它七个乐章;作者光未然、谱曲冼星海。

(2)学生在补充时不能读资料，要自己理解后介绍出来。

(3)齐读课本“预习”部分，补充资料。

二、美读诗歌，体会黄河气概

(一)听读课文，感知诗意

1.出示任务：

(1)老师播放示范朗读音频，学生听读，初步感知诗意。

(2)听读时，在课文里把重要字词圈画出来，然后借助课下注释及字典将这些字词读准。

2.反馈指导：

(1)学生上黑板板书听读时自己圈画的字词，并为其他同学强调重点。

(2)老师提示学生留意以下加红、加粗字的读音及释义(PPT显示)：

注音：

释义：

狂澜：大波浪山巅：山顶

培育：喂养滋长：生长

(3)补充课堂笔记，全班齐读字词。

(4)全班齐读诗歌。

(二)个人表情朗读，读出诗歌节奏

1.导语：大家诗歌朗读时，字词读音比较精确，但是缺少停顿、重音、速度、语调的处理?

出示任务：

(1)请大家听朗读水平较好的同学配乐朗读，留意他在语调、语速、停顿、重音方面的优点。

(2)理解体会，反复练习，提高自己的朗读技巧。

2.反馈指导：

(1)诗分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应当留意停顿以示区分。

(2)“我站在高山之巅，望……”总领下文，停顿要稍长一些。后面的四个分句留意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应越读越激扬，表现黄河的气概。

(3)“啊!黄河!”重复三次，三个“啊”要读得深厚，声音延长，“黄河”要读得昂扬，表明在歌颂。

(4)最终两句“像你一样的宏大坚毅!”，充溢战斗的决心，要读得铿锵有力。

(5)全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感。

3.自由练习读准课文并指名反馈指导，重点留意反馈指导语调、语速、停顿、重音方面。

(三)小组合作朗读，读出诗歌情感

1.出示任务：

(1)请同学们小组合作，朗读课文，分工合作，取长补短。

(2)小组朗读评价：读准字音，读出节奏，读出感情;分工合宜，合作默契。

2.反馈指导：

(1)小组合作朗读展示，提示其他学生集中精神留意听，在读错的字下面点上圆点，在停顿、重音、速度、语调有问题的地方划线标记，情感不到位的地方勾画。

(2)一个小组朗读后，其他小组指出读错或不合宜的地方，并进行全面评价。

(3)小结后自由读或齐读该自然段，反复练习。

(四)师生联合朗读，读出黄河气概

1.导语：通过以上三个环节的朗读，我们读准字音、读出了诗歌的节奏、更读出了作者的感情。让我们师生合作，再次读出黄河磅礴的气概。

出示任务：

男领“朗诵词”部分，女领“歌词”部分的开头至“劈成南北两面”，男生齐读第一节“啊!黄河!”，女生齐读其次节“啊!黄河!”，男生齐读第三节“啊!黄河!”，师领最终一部分，全班齐颂“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的宏大坚毅!像你一样的宏大坚毅!”

2.反馈指导：

(1)师生合作朗读后，老师评价，不足之处再次朗读。

(2)小结后自由读，反复练习，读出黄河磅礴的气概。

(五)小结过渡，总结提升

这节课我们通过听读、范读、小组合作读、师生联合读等形式，读准了诗歌的语音，读清了诗歌的停顿、重音、速度、语调，更读出了诗歌的感情，让我们感受到了黄河大气磅礴的气概。大家读得不错，假如想要读得再好一些，这就须要同学们下节课深化品析，深刻领悟诗的内涵和意境。

三、布置作业

(一)查阅资料：黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。

(二)赏析诗歌：抓住诗歌的一个方面，进行赏析。参照课本范例，做好批注。

其次课时

一、复习，激趣导入，明确学习目标

(一)复习上节课已经会认读的字词。

1.导语：在学习新的课文之前，我们先复习上一课已经会认读的字。请两名同学们上黑板听写。

听写字词：浊流屏障九曲连环澎湃培育狂澜山巅

2.反馈指导：老师指名听写，当堂批改、订正。全班齐读。

3.小结：这些划红色着重号的字，我们不仅要读准字音，还要驾驭字形，确保精确无误。

(二)激趣导入，明确主要学习目标。

导语：毛泽东同志曾说过一句话“亵渎黄河，就是亵渎我们这个民族。”黄河，是中华民族的象征。请同学们谈谈黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。

1.出示任务：

(1)小组沟通查阅的资料。

(2)请两组代表分别沟通黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。

(3)引出《黄河颂》其次课时学习目标。

2.反馈指导：

老师补充相关的资料;明确主要学习目标“细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注”。

过渡语：同学们，沟通了资料，我们知道黄河在历史和地理位置上都特别重要。作者在诗歌中如何诗意地表达黄河在历史和地理位置上的重要性?如何表达炽烈的情感?让我们在歌词中去找答案。

二、朗读诗歌，了解诗歌内容

(一)自读诗歌，明确诗歌大意

1.出示任务：

(1)自读课文，给每节诗前加上段落序号。

(2)概括每节诗歌的大意，将概括的语言批注在每节诗的空白处。(提示：阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。)

2.反馈指导：

老师选两三个同学概括诗歌大意，请其他同学补充。

预设：这首诗写得很有气概，写出了黄河在中华儿女心目中的重要地位;黄河是我们的母亲河，歌颂黄河就是歌颂我们中华民族;歌颂黄河，黄河代表我们的民族精神，英雄的黄河就是英雄的中华民族。

3.小结过渡：诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌手出现在我们面前，他站在高山之巅，代表祖国的英雄儿女，向着黄河唱出了气概恢宏的颂歌。那么，诗人怎样将歌颂的内容穿在一起呢?让我们理一理他的抒情脉络。

(二)悟读诗歌，理清抒情脉络

1.出示任务：

(1)老师设计相关题目指导学生理清诗歌的抒情脉络，理解诗意。

(PPT显示)：

A.歌词一般有序曲、主体和尾声，概括这三部分分别写了什么?

B.在主体部分，作者刚起先对黄河作了一番描绘，由哪个字引起?从那些角度写了黄河?

C.颂黄河的外部标记是文中反复出现的“啊，黄河!”以此把内容划为几部分，主要内容各是什么?

D.诗人借歌颂黄河表达了什么感情?

(2)学生以小组为单位探讨沟通，各组选代表就其中一题发表自己的看法。

2.反馈指导：

(1)预设：

A.序曲：黄河宏大坚毅主体：望黄河颂黄河尾声：学习黄河精神

B.“望”字引起。四个角度：惊涛狂澜—特写浊流连环—俯瞰奔向黄海—纵观劈成两半—横看

C.哺育中华民族保卫中华民族誓言学习黄河。(这个问题学生概括难度较大，老师可引导学生从以下几个方面思索：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献，黄河已成为民族精神上的城防等等)

D.诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广阔中华儿女的民族骄傲感与自信念，激励中华儿女像黄河一样“宏大坚毅”，以英勇的气概和坚毅的决心保卫黄河，保卫中国。

(2)反馈指导：

A.学生以小组为单位探讨沟通，记录探讨要点。

B.各组选代表就其中一题发表自己的看法。(可采纳抽签形式选题)

3.评价：全班评价，评出最佳发言人，授予“发言之星”的桂冠。

三、品读诗歌，赏析诗歌美点

1.出示任务(PPT显示)：

(1)赏读课文，沟通批注作业。(提示：视察书上几处批注，一处批注应抓住一个方面，全文批注可以多样化、多角度)

(2)小组沟通，每个人以“我观赏这首诗的______(方面)，因为___________”的句式说话。

(3)谈论沟通，选好代表，打算发言。

2.反馈指导：

预设：

(1)我观赏这首诗的韵律，因为它有雄浑奔放的旋律、显明的节奏、嘹亮的音节、错落的句式，引人高歌，催人奋进。

(2)我观赏这首诗的画面，因为它为我们呈现了黄河立体的美，近远结合，纵横相接，全方位呈现了黄河独特的美。

(3)我观赏这首诗的语言美，特殊是比方修辞的运用。如把黄河比方为“中华民族的摇篮”是黄河培育滋养了世代炎黄子孙;把黄河比方为“民族的屏障”，既写出了黄河天险在地理上的战略意义，也写出了黄河的宏大坚毅精神已成为民族精神上的城防;把黄河比方为一个巨人，那“千万条铁的臂膀”就是黄河的多数支流。

(4)我观赏这首诗形象生动的语言，除比方外，本文运用了拟人的修辞手法。“掀”“奔”“劈”等句子运用了拟人的修辞，将黄河一泻万里、势不行挡、刚健有力的样子刻画了出来。

(5)我观赏这首诗雄浑豪迈的风格。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气概雄伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直抒胸臆，充溢了雄浑豪迈之美。……

3.评价过渡：诗歌的美是多元的，“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”，同学们以特性的眼光发觉诗歌独特的美。美在旋律，美在语言，美在画面，美在风格，美在意象，美在情感……真是美不胜收，诗歌解读特性十足。让我们合唱式朗诵这首诗歌，再次体验一下诗歌的美。

四、合唱式朗诵诗歌，感悟诗歌之美

1、导入(PPT显示)：

黄河——中华民族的根，这根维系着我们，培育着我们，它把中华大地串联起来。

黄河——中华民族的摇篮，它催生了优秀的文化，留下了丰富的思想和才智。

黄河——它经验了最常见的斗争，造就了英雄与史诗。

黄河——恒久值得我们赞扬、学习。让我们再一次深情地诵读，唱出心中的赞歌。

1.出示任务：

(1)学生依据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。

(2)学生分角色朗诵诗歌：

序曲由一女生领诵，主体部分学生齐读，尾声由一男生先领诵，再全班齐诵。

(2)分诵、合诵协作默契、连接自然、感情充足到位。

2.反馈指导：

(1)学生合作朗读后，老师评价，不足之处再次朗读。

(2)反复练习，直至读出黄河磅礴的气概。

3.总结：在漫长的历史岁月里，宏大的黄河，培育了中华民族;英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族骄傲、为祖国歌颂。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力气!

五、布置作业

(一)资料助读：下发资料，阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》。

(二)学唱歌曲：观赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。

板书设计

《黄河颂》教案篇4

教学目标

①学问与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培育学生鉴赏诗歌的实力。

②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

教学重点

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

教时支配：一课时

教学过程

一、导入

播放音乐《黄河大合唱》之第一、其次部。以剧烈的气概感染学生，引起学生心灵的.共鸣。

二、朗读。要求用一般话正确流畅、充溢感情地朗读。

①老师范读。

②学生自由练习朗读。

③学生齐读。

三、内容研讨

①解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（抓住“颂”字。）

②这首歌词的一、三两节很明显是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？（第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。）

③其次节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是马上起先歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领，应当是哪个字？（即“望”字。）

④“颂黄河”这一环节也有明显的外部标记，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？

⑤小结文章。

用如下板书总结文章。

序曲主体尾声

黄河宏大坚毅望黄河颂黄河学习黄河精神

五、再朗读

在理解文章的基础上，要求学生依据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。老师可依据详细状况支配学生齐读、领读或个别诵读。

六、课外作业

①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

②观赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱

教后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮美的山河，英勇的战士抗击敌人的气概，使学生感受到中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。《黄河颂》给了学生一个了解先烈精神的机会。

《黄河颂》教案篇5

教学目标：

1、培育学生的朗读实力。

2、理解诗歌内容，培育学生的爱国主义情操。

教学重点：有感情的朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族宏大精神的内涵。

课型：朗读体验课（本课主要是让学生能够在朗读中理解诗歌内容，体会诗歌的情感）

课时：1课时

教学设计

导入：（播放关于黄河的图片，老师激情导入）黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的傲慢和骄傲。古往今来，有多少文人墨客赞美过她，有多少仁人志士为她抛头颅，洒热血。闻名音乐家冼星海创作的大型民族交响乐《黄河大河唱》曾感动了多数的中华儿女为中华民族的独立而不懈奋斗。今日，让我们吟诵着《黄河颂》，走进它的词作者闻名诗人光未然——那充溢剧烈民族精神和爱国情感的心灵世界。

一、朗读诗歌，体会情感

自由朗读，体会情感：学生自由朗读诗歌后，谈感受。（把握诗歌对黄河的豪迈赞颂之情）

朗读朗诵词，指导朗读

点名朗读后听录音，众生评论。

此处指导朗读时应留意重音，学生提到朗读诗歌要把握好重音，则让他说出哪些词须要重读，为什么？如：英雄气魄和宏大而坚毅需重读

（朗诵词概括的写出了黄河的英雄气魄和宏大而坚毅的精神。老师刚好板书：英雄的气魄和宏大坚毅）

朗读歌词，指导朗读

点名朗读，众生评论。

以歌词第一节为例指导朗读时应留意情感、语气、节奏。

从须要重读的词语（动词）“望、奔、掀、澎湃、劈”；和（形容词）“高山、滚滚、万丈”可以体会出黄河的勇往直前、锐不行当的英雄气魄。所以，读的时候肯定要读出磅礴之势、豪迈之情。当然也要读出改变“浊流宛转，结成九曲连环”没有磅礴之势，此时的黄河已进入一个相对平缓的地势，所以读的时候要舒缓一些。

老师范读

师生共同总结：朗读要把握好节奏、重音（需重的词一般有动词、修饰名词的词）、语速（快慢）、感情抒发要恰当。

（此节主要体现了黄河的英雄的气魄）

师生再次共同朗诵这一节。

学生自由朗诵“颂”的部分，并体会感情的改变。

第一个“啊，黄河”一节由于在赞颂黄河作为母亲对中华民族的哺育，所以要读的舒缓。

其次个“啊，黄河”一节由于在赞颂黄河作为屏障对中华民族的爱护作用，显示她的宏大和坚毅，所以读的要高亢、激扬些。

第三个“啊，黄河”一节是借用黄河的宏大和坚毅来激励中华儿女保卫黄河，保卫祖国，感情达到高潮。所以，读的更要高亢、激扬，感情应完全迸发。两个“像你一样的宏大坚毅”不仅要读的铿锵有力，而且，要读出改变，后一个要比前一个感情更要剧烈，“你一样的”和“宏大坚毅”都要比前一个语气重，“宏大”的“大”和“坚”的“强”都要采纳拖音，

三个“啊”要读的`深厚，声音稍长，“黄河”要读的昂扬，表明在赞颂。

老师适当师范朗读

在读的过程中总结出黄河对中华民族所作出的贡献：哺育、爱护及激励作用，并板书

学生分角色朗读（配乐）。