2019黑龙江教师考试备考资料：《未选择的路》说课稿

2019黑龙江教师考试备考资料：《未选择的路》说课稿_为各位考生提供：2019黑龙江教师考试备考资料：《未选择的路》说课稿，更多信息关注2019黑龙江教师招聘考试信息汇总(持续更新)2019黑龙江教师考试备考资料：《未选择的路》说课稿尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是语文组*号考生。下面我将与各位分享一下我对课文《未选择的路》的教学设想。一、说教材《未选择的路》是人教版新课标七年级语文下册的一首哲理抒情诗，它表面平易，实则蕴含深邃的哲理，看似倾诉个人经历，实则是表达人们共同的感受。在这首诗中，弗罗斯特抓住林中岔道这一具体的形象，引发人们丰富生动的联想，烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的象征，进而阐发了如何抉择人生道路这一主题。诗人以含蓄清新、别具匠心的艺术风格再现出了优美的自然风光，并且通过对自然景物的描写，反映了人们内心深处的情感波澜。此诗描绘的是一个面临选择的人和他进行选择时的心态，并没有指出选择的具体内容，而是着眼于选择本身。因此，每一个读者都能在这首诗中发现自己的生活体验，所以说，这首诗的内涵具有极大的开放性。二、说学情七年级的学生还是比较喜欢读诗的，尤其是现代诗，因为它篇幅短小、形式活泼，同时还讲究音律，读起来琅琅上口，易于记诵。但是，他们对诗歌的理解通常还处于感性阶段。也就是说对诗歌的理解仅仅停留在文字本身上，既没有掌握诗歌朗读、欣赏的一般技巧和方法，也不具备鉴赏情感含蓄、内容深奥的诗歌，尤其是意象丰富的哲理诗的能力。当然，更谈不上调动自身的生活体验来把握诗歌的内涵了。而《未选择的路》就是一首哲理抒情诗，它表面平易实则蕴含深邃的哲理。因此，这就需要教师在诗歌教学中不但要循循善诱，反复启发，更要不断与学生互动，及时掌握学生对本诗的认知情况，从而有效的对学生进行学习方法上的指导，力求课堂的最大实效性。三、说教学目标新课标指出，教学目标应包括知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。因此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：知识与能力：学会诗歌中的象征手法。过程与方法：通过朗读指导法正确朗读这首诗，并理解这首诗中所蕴含的哲理。情感态度与价值观：树立慎重选择人生方向，不随波逐流，有自己的思考的正确的人生观、价值观。四、说教学重难点根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：重点：正确朗读这首诗;理解象征的作用。难点：树立慎重选择人生方向，不随波逐流，有自己的思考的正确的人生观、价值观。五、说教法学法为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和学生的学习特点，本堂课中主要采用以下几种教学方法：在教学的过程中教师主要借助多媒体手段，为学生提供丰富的学习资料;为了突出学生的主体地位，我主要采用师友结合教师点拨教学法;教育家叶圣陶先生在语文教学中，提倡“美读”的方法。在诗歌教学中，朗读更是重要的一环，通过反复的朗读作品，在朗读中把握诗歌的韵味。因此，在教法上我还采用朗读法，在朗读中把握诗歌的感情基调。六、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则，设计以下教学环节(一)导入新课一堂课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏歌唱奠定了良好基础。我的导入将会利用温故知新的方式，请同学们回顾所学过的篇目《散步》，这一家人为了走那条路都是经过慎重选择的，今天，美国桂冠诗人弗罗斯特也向我们展示了两条路，我们来看，诗人向我们展示了两条什么样的路呢?(二)初步感知常言道：“知人论世。”在阅读文章之前，如果能够了解一下文章作者的生平或者写作风格，这将对理解文章主旨大有裨益。所以，在一开始我将请同学们分享搜集来的关于作者罗伯特•弗罗斯特的生平简介，并最后做归纳总结。这样做一方面可以检查学生的预习情况，另一方面可以更好地调动学生的学习积极性。俗话说：“书读百遍，其义自见。”诵读是语文教学的重要方法，加强诵读习惯的培养，对领悟作者感情，品味文章语言，增强文章语感起着至关重要的作用。接下来，在解决了生字词的困难后，我将从指导诵读入手引导学生初步感知课文。首先我会进行示范朗读，并在此之前引导学生注意断句和朗读的情感与要点，然后通过自读、齐读、指名读、竞赛读等各种手段指导学生正确，流利，有感情地进行朗读，在这些过程中，我将适当地对学生的朗读进行指导点评。在学生读之前，我会给学生设置以下问题：1.我们该以怎样的情绪情感去读本诗?2.诗的各部分表现了什么内容?问题的设置，完全将学生置于阅读的主体地位。学生带着问题进行听和读，理清文章脉络，消化重点词句，有助于理解本文的主旨。(三)深入研读从某种意义上讲，教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程，这些问题可能是不被了解的现象，可能是前后认知的矛盾，还可能是需要挑战的困境。为此，在这一环节，我将示出这样几个层层递进、环环相扣的问题放手给学生，学生通过朗读思考或探讨的方式，解决该系列问题从而突出重点、突破难点：(1)诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗?(2)这首诗运用了什么写作手法?(3)诗中明确写了诗人选择了“其中一条”，为什么还要以“未选择的路”为题?读了这首诗，你悟出了什么道理?(4)为什么以《未选择的路》为题?(这些问题设置，能够培养学生分析概括的能力以及以读促悟、分析情感的能力。)(四)巩固提高在此环节主要通过开放式的问题来深入对文章的理解以及实现对人文性的实践。我们常说要走进文本，也要走出文本，在独立思考和发散思维的道路上我是这样引导学生的，本课我会在分析探究能力上启发学生继续思考，引导学生分析和之前所学的《假如生活欺骗了你》相比，这两首作品有什么异同。学生们的想法五花八门，内容异彩纷呈，他们的灵性与智慧得以充分展示。这一步把语文教学读落实到探究活动上，也体现了以学生为本的理念。(五)小结作业课堂小结是对本堂课所学知识的巩固，我会着重引导学生谈谈自己学了这篇课文的收获。了解学生对于本堂课所学知识的掌握程度，并在朗读中结束。课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。我希望通过作业的布置，强化学生对本文的理解，并能够实现知识的迁移。基于此，我设计了开放式的作业：古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。七、说板书设计朱绍禹先生指出：“板书能点睛指要，给人以联想;形式多样，给人以丰富的感受;结构新颖，给人以美的享受”，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。：2019黑龙江教师考试备考资料：夫妻双双把家还说课稿2019黑龙江教师考试备考资料：《丰收欢乐而归》教学设计2019黑龙江教师考试备考资料：《斗牛士之歌》教学设计2019黑