一年级上册数学教案第八单元 认识钟表 人教版

《新课标人教版数学一年级•上第八单元〈认识钟表〉》

教学案例

教学目标与教学要求

知识目标：认识钟面上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握

两种表示时间的方法。

能力目标：初步建立时间观念，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生

活习惯。

情感目标：培养学生的观察能力和动手操作能力，能用所学的知识，合理

安排自己的时间，做时间的主人。

教学重点：正确读写钟面上的整时。

教学难点：正确、迅速读岀钟面上的时间。

教学过程：

一、情景导入

师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢。

师：下面我们一起来看一个谜语，请小朋友们猜一猜。

我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。

师：谁猜到了

生：钟表。

师：小朋友们回答的非常好！

师：我们生活中有许么多的钟表，它们有什么作用呢？

生1：它可以叫我起床。

生2：它可以告诉我什么时候上课，什么时候下课。

生3：它可以告诉我什么时候吃饭。

师：钟表的作用可大了。老师也搜集了一些钟表，让我们一起来欣赏一下。

二、探究学习

1.初步认识钟面

师：王老师看到这些美丽的钟表，也想来设计一个钟表，请小朋友帮老师

一起来好吗？

生:好

师：仔细观察我们的钟面缺了什么？

生：数字

师：小朋友们观察的真仔细，你们知道都有哪些数字，我们一起把它喊出

来吧。

生：1——12

师：你知道钟面上一共有几个数吗？

生：12个

师：我们的钟面还缺了什么

生：两根针

师：我们把它添上，这两根针啊，都有自己的名字，指着长针说：这根是

分钟，指着短针说：这根是时针

师：你有什么更好的方法记住时针和分针吗？仔细观察

师：它们是一样长吗？

生：不一样

师：谁来说一说

生：时针短，分针长

生：点2人复述。

师：回答的太好了。长长的是（生：分针），短短的是（生：时针）

师：小朋友们请你们拿出学具钟，用你们的小手指一指钟表上的时针和分针好

吗？

生:好

师：长长的是（生指着说：分针），短短的是（生指着说：时针）

师：你们能快速的在学具钟上指出时针和分针吗

生：能

师:时针、分针、分针、时针

师：看到你们都能快速的指出时针和分针了，请小朋友把你的学具钟放到

左上角休息一会，我们还要接着往走。

师：钟面上我们发现有12个数，每两个数之间有这样的一个大格。请小

朋友一起来数一数一共有几个大格。

生：12个。

师：时针和分针会做运动。你们想不想看

生：想

师：想看一起来。请看，他们会怎么样啊？

生：转动，

师：观察的真仔细，它们转动的方向一样吗？

生：一样

师：对了，分钟和时钟朝同一个方向不停的转动。

师：你能用手比划出它的运动方向吗？和老师一起来。（比划方向）

师：我们认识了钟面上有12个数字，长长的分针，短短的时针:并且我们

和时针、分钟交上了朋友，它们可以帮助我们认时间呢。

2.认识整时

（1）出示课本84页情境图

师：我们来看一看奇奇起床的图片，你知道小闹钟叫醒奇奇起床是几时吗？

生：7时。

师：你是怎样认出7时的？

师：7时的时针和分针分别指向什么？

生：时针指着7,分针指着12,就是7时.

师：回答的真好，谁能像他这样也来说一说

生：时针指着7,分针指着12,就是7时。

师：同学们你们发现了吗？他们认钟表的时候啊，都是先看（生：时针）

指着（生：7）,再看（生：分针）指着（生：12）就是（生：7时）

师：大家一起再来说一遍，……，分针指着……就是……

师：老师给大家再带来了一个钟面，谁来帮我认一认。

师：先看（生：时针指着8）,再看（生：分针指着12）就是（生:8时）

师：回答的真发，这个钟面谁也能像他这样来说一说

生：8时，时针指着……，分针指着……，就是……。

师：谁来说说这个钟面

生：3时，时针指着……，分针指着……就是……

师：说的非常好，下一个钟面谁来帮我们说一说

生：6时，时针指着……，分针指着……就是……

师：小朋友们说的真不错,

师：8时，3时，6时这些都是整时

（出示课时整时，刚刚我们学过的7时也是（生：整时），请同学们跟老师

一起来读一遍（整时），这节课我们要学习“认识整时”）

师：仔细观察整时的钟面，你们发现它们有一个共同的特点吗？

生：分针指着12。

师：观察的真仔细，你还发现了什么？

生：时针指着几，就是几时。

师：回答的真好。

师：我们认识了3个钟面，你能告诉大家你认识整时的方法吗？先看时针

指着……，分针指着……，就是……。

师：老师好想听听你们的声音，我们一起来读一读好不好。

师：请小朋友用你认识整时的方法认一认这些钟面上是几时（出示三个钟

面）

师：你们的声音可好听了，你们会认整时了吗？

生：会

师：那我可要考考你们了。你们能自己拔出一个整时吗？

生：能

师：这个钟面4时，再过一小时后是几时请你们快速的拔一拔。

生：5时

师：请一个小朋友用三句话来说一说，你是怎么拔的。时针指向……，分针

指向……，就是……。

师：请同学们再拔一拔5时，再过2小时后是几时。

生：7时

师：请第一小组用三句话来说一说，你是怎么拔的。

师：老师要加大难度了，7时，再过3小时是几时，快速的拔一拔？

生：10

师：请你在钟面上拔出来

师：请全班一起说你们是怎么拔的

生：

师：你们会往后推时间，那我还要考考大家，5时，前一小时是几时。

生：4时

师：快快在你的学具钟上拔出来

师：请大家一起来说一说你是怎么拔的。

3、整时的写法

师：让你的小钟表到旁边休息一会，我们还要接着往下走。刚才你们已经认识

了整时，并且啊会用你的嘴巴读出来，现在我们来学习怎么样用笔把它记录下

来。请看第一个钟面。刚才你们说了是几时啊？

生：8时

师：老师啊，那两种方法来表示出来，第一种方法文字表示方法，先写一个8

字，再写一个时字。

第二种表示方法电子表方法，我先写一个8,再写两个点两点，注意两点靠右下

一点它的写法和电子表上的时间有一点不同，再写两个零。这种表示方法你见

到过吗？你在哪里见到过？

生：见到过，电视上，电脑上，老师画的时候，书上，

师：这种表示方法在生活中是很容易见到的，第二个钟表你们能像这的表示出

来吗？

生：能

师：请你们拿出你的作业纸，像老师一样，一上一下分别用两种方法把3个钟

面的时间表示出来。

师：展示一位同学的，你们写的和他们写的一样吗？

生：一样

师：你们都会写时刻了吗？

生：会

师：我还有一个好朋友，他叫小明，他是一个很会利用时间的小朋友，他把一

天的时间都近排的很合理。你们想不想看他是怎样度过一天的。

生：想

师：请看到第一幅图，明明几时在干吗？

生：明明7时在刷牙。

师：7时，我们用电子表示的方法把它表示出来

看第二幅图，明明几时在干吗？

生：

师：请同学们把时间写上

师……第6幅图

师：我们再来回看小明的一天，仔细观察你发现了什么。

生：2个9时

师：你知道为什么有2个9时吗？

生：第二幅图的9时，是早上。第六幅图的9时，是晚上。

师：小朋友可要注意了，和朋友约好时间的同时还要告诉他是什么时候。

师：其其小朋友啊，做事啊，总是磨磨蹭蹭的。你看妈妈送她到校门口，她还

不舍的离开妈妈进学校。这时，妈妈看了看校门口的钟。对着她说，快点进去,

快迟到了。小朋友们，你们知道早上几时上学吗？

生：8时

师：其其妈妈说快迟到了，你知道现在是几时吗？

师：我们一起来看一看，时针快指着8,分针快接近12了。

师：分针快接近12,又没到12,那我们就说（生：快8时了）

生：回答的真棒。

师：其其听妈妈说快迟到了，赶紧朝教室方向跑去，来了教室门口，望了望教

室后的钟表，露出了窃喜的笑容，还好没有迟到。你知道她进教室是几时吧？

生：8时。

师：磨蹭的其其第二天又气喘吁吁向教室奔去。当她来到教室门口，看了看教

室后面的钟表，她露出了难过的表情。你知道它为什么难过吗？

生：她迟到了

师：你是怎么知道好迟到了，她来到教室门口的时候，时针指着（生：8时过一

点），分针指着12吗（生：不是，是12过去一点）回答的非常好

师：时针指着8,分针指着12过去一点点）我们就说现在是8时过一点儿。

师：你们能帮老师认认下面的钟表是几时吗？用三句话回答，时针指着几，分

针指说几，就是几时。

生：时针指着10,分针指着12过一点，就是10时过一点儿。

师：这个钟表，谁来说一说

生：时针指着12,分针快接近12了，就是快12时了。

师:一起来说一遍，时针指着12,分针快接近12了，就是快12时了。

师：今天我们学习了钟表，它们以帮我们计时。古时候人们没有钟表，你知道

他们是怎样看时间的吗？

师：他们啊，用一种计时仪器叫日辱，利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。也叫

日规。但是这种计时不是很精确，后来人们发明了一种更为精确的计时仪器叫铜

漏壶，它是利用漏水计时的。

板书：