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文档简介

创设情境，激趣导入一、创设情境，导入新课在成长的过程中，你一定感受过很多的温情吧。父爱如山，母爱如水，老师的关爱如润物无声的细雨，同学的相伴如抚柳春风，遇到困难时，陌生人的一句关心如冬日艳阳……

一路走来，曾有那么多的人，给予我们帮助；曾有那么多的人，给予我们温暖；曾有那么多的人，给予我们美好的回忆。我们不禁要感慨一句：“有你，真好！”

凝视着这句话，温暖涌上心头。那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。二、审题指导，确定习作内容1.明确要求，引导审题认真读课本中的习作要求，批注关键词句。(1)看到“有你，真好”这句话，你想到谁？(2)为什么觉得有他真好？梳理习作要求，全班交流：(3)哪件事或哪几件事让你感触比较深？(4)当时的场景是怎样的？2.唤起记忆，初选材料你最想对谁说一句“有你，真好”？为什么觉得有他真好？

先在小组内交流想法，再在全班交流。根据习作要求出示表格，填表：有()，真好!印象最深的事当时的场景(确定详略)1.2.3.三、回顾课文，优化选材回顾课文《少年闰土》的写法。有闰土，真好印象深刻的事情当时的场景(确定详略)闰土讲述新鲜事详写了雪地捕鸟、看瓜刺猹，略写海边拾贝、看跳鱼儿

把刚才自己初选的材料填进表格，小组内进行评议，修改优化。有()，真好!印象最深的事当时的场景(确定详略)1.2.3.2.在稿纸上列出习作提纲。3.小组内交流，评议所选事例是否典型，能否写具体、打动读者的心。4.推选出代表在班内交流，集体评价。

要想把事例写具体，就要选择自己感受最深的一个场景。通过“我”的视角对当时“你”的语言、动作、神态、心理活动等方面进行细致描写，同时写出“我”的感受。四、习作表达，评价修改按照提纲完成习作

小组内分享习作，对照习作要求清单进行评价，挑选出优秀作品。评价标准个人评价小组评价是否向“你”倾吐心声是否写出“你”的好是否选取典型事例体现“你”的

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