《奇妙的国际互联网》综合资料10篇

《奇妙的国际互联网》综合资料10篇《奇妙的国际互联网》教学反思篇一近日，我在多媒体技术的应用下上了《奇妙的国际互联网》一课。本文选自苏教版教材四年级上册。在设计此课的教学时，我要求自己要以学生的发展为本，要着眼于学生的想象能力、问题意识、合作意识以及交流探究能力的培养，要注重教学目标的多元化，要尊重学生独特的个人体验，让学生感受语文与生活的联系。通过具体的教学实践，我认为从以下几方面达到了预期的目的：1.通过多元化的阅读资源，让学生明白了学习语文的途径也是多元化。在课前准备阶段，我就提出要求，让学生通过电脑网络、图书馆、家长口述等多种途径来搜集相关资料。如：什么是国际互联网？什么是网站？你都知道哪些网站？等等。这样就打破了传统语文阅读教学的单一性，扩大了学生的阅读领域，拓宽了学生的视野，从而促进学生全方位的，接受信息、处理信息、运用信息，有效地提高了学生的阅读质量，培养了学生学语文的意识，让学生感受到了生活中处处有语文。2.新课改下的阅读过程，不再是教师的“一言堂”，而是全员参与的、富有个性的阅读过程。教学时，我通过范读引导，让学生明白：每个人对阅读材料的理解是不一样的`，无论何时一定要把自己心中的感受通过自己的声音表现出来。3.教学中，注意了教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。在新课改理念的指引下，我先在黑板上工工整整的写了一个“网”字，然后亲切地问：“同学们，你们见过什么样的网？”孩子们的兴趣一下子调动起来纷纷说了各种各样的网，整个课堂一下子变得活跃起来，然后老师抓住学生的兴趣，层层推进问：“那么，我们今天要认识的是一种什么样的网？”学生齐读课题，老师的揭题水到渠成，而后让学生互相交流自己搜集的有关国际互联网的各种信息，整个课堂体现了学生的主动学习，积极的合作和充分交流的过程。老师则在教学活动中成为学生学习活动的组织者，又是引导者，合作者。在学生已有了对国际互联网的初步了解的基础上，我让学生初读课文，在语言环境中掌握生字，同时对课文内容整体感知。接着，与学生共同研读重点语句，采用多种形式，帮助学生理解重点语句，品读自己喜欢的句子。这样既加深了学生对问题的理解，也提高了学生的朗读水平，让学生在自主、民主的氛围中学习，在“读、悟、听、说”中感受网络的神奇。最后，我又让学生自由结合，选择自己喜欢的方式再读喜欢的段落。我尊重学生的想法，不时的运用恰当的有声语言和肢体语言对学生的看法表示肯定，表示感谢并进行鼓励，充分发挥了学生的主体性，真正做到了为学生服务，成了学生的合作伙伴。这节课中，我也注意架设教材与生活的桥梁，调动学生的情感体验，注意培养学生对事物正确的情感态度。同时，自己在教学中也产生了一些疑问：如在小组合作学习中，怎样最大限度地发挥小组长的作用，让他们最大限度的挖掘每个组员的潜能？这节课虽然上完了，但留给我的思索还《奇妙的国际互联网》教案篇二教学过程：一、介绍已知，示题交流1、师：在日常生活中，输送电流的网，我们称之为电网。你还知道哪些网？2、学生交流知道的各种各样的网。3、引出：国际互联网4、简单介绍自己了解的国际互联网。二、初读课文，整体感知1、检查预习情况。出示词语：万水千山

亲朋好友

无所不有天南海北

足不出户

丰富多彩息息相关

咫尺天涯2、自读课文，用几句话介绍“国际互联网”。3、指名交流。三、再读课文，深入理解。1、读课文第2节，为什么说“国际互联网不是一般的网”？2、学生交流，师板书：巨型

或隐或现

速度快

近在咫尺3、说话练习：用所给的几组关联词，说说国际互联网不是一般的网。只要……就……；不仅……而且……；虽然……但是……4、读课文第三、四小节，用所给的句式说说国际互联网和我们人类的关系。（板书：我们的生活）国际互联网可以让人们—————————；——————；——————————；———————————。5、边交流边板书：无所不有6、引读最后一节，理解：息息相关四、拓展说话练习。用所给出的短语词组，说说国际互联网还能为人类做些什么？当————————的时候，我们可以通过国际互联网————————————————————————。五、小结国际互联网无处不在，随着科学的发展，它必将会越来越奇妙，而我们的生活也会因此更丰富多彩。板书设计：奇妙的国际互联网巨型

或隐或现

∣速度快

∣近在咫尺

∣

息息相关无所不有

↓我们的生活————→丰富多彩沪教版四年级下册语文《奇妙的国际互联网》教案篇三教学目标：1.认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。2.理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。3.认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。教学重点难点：了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。教学准备：自制多媒体课件。教学过程：一、导入揭题。1.同学们，初唐时期有位诗人叫王勃，他在送别友人的时候写过一首诗，诗中有这样一句脍炙人口的名句——海内存知己，天涯若比邻。出示：海内存知己，天涯若比邻。（齐读）谁能说说这句诗的意思？（只要四海之内存在知心的朋友，即使远在天边，也像近邻一样。）2.师：其实，王勃所说的“天涯若比邻”，只是他对友人的一种劝慰，是一种美好、善良的愿望，实际上在当时是不可能的。而现在，这一梦想却成为了现实。那么，是什么使人类实现了这一梦想呢？（国际互联网）3.这节课我们继续学习——齐读课题。4.上节课我们初读了课文，同学们提出了以下问题（出示）：（1）国际互联网是什么样子的？（2）国际互联网是怎样工作的？（3）国际互联网有哪些用途？过渡：下面，我们就来学习、探究这几个问题。二、导学第一自然段。1.出示第一自然段，指名朗读。2.这段虽然只有一句话，却连续出现了三个引号。（师板书）这个标点符号我们并不陌生，以往较多出现在什么场合？（人物的语言要加上引号）对，给人物的语言加上引号，这引号就表示直接引用。出示：引号的作用：①表示直接引用；3.引号的作用常见的还有下列这些（出示）：②表示特定称谓；③表示特殊含义需要强调。4.那么，这里所说的“网”指的是什么呢？（国际互联网）三、导学第二自然段。1.大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的“网”？师述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。2.听了老师的描述，国际互联网给你最直接的感觉是什么？板书：大3.请看课文是怎么描述其“大”的。出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。（1）自由读一读这段文字，想一想：可以从哪些地方体会到国际互联网的“大”？（2）交流。要点：巨型团团包住整个地球无数条亿万台（3）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊！你能通过自己的朗读表现出来吗？4.也许，细心的同学又有了新的发现——这里的“线”也用了引号，这里的引号表示什么呢？出示：这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。（1）指名读这句话，现在你明白这里的“线”指的是什么了吗？（2）其实，这里的“线”上的引号同样表示有特殊的意思（出示：表示特殊含义需要强调），而不是我们平时所说的一般的棉线丝线。5.至此，我们对国际互联网的结构有了大致的了解。填空：这里的“网”不是一般的网，而是指（国际互联网）；这里的“线”也不是指普通的棉线丝线，这些“线”有的是看得见的（电缆）、（光缆），也有的是看不见的（无线电波）。6.那么，国际互联网又是怎样工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。（1）自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇妙在什么地方？（2）交流。板书：快（3）再读这句话，可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢？请在有关词语的下面加上小圆点）（4）交流，媒体映示关键词语。7.为了使读者相信国际互联网传递信息之“快捷”，课文举了一个怎样的例子来说明？学生交流后出示文字，媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。8.指导朗读：利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊！谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众？过渡：国际互联网的奇妙还远不止这些呢。9.出示：我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。（1）自由读一读，从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方？（2）把你的感受跟同桌交流一下。（3）指名交流，说说自己的感受。（4）出示：电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。电脑里不仅能显现他的形象，还能传来对方的声音。a.能否作这样的改动？为什么？提示：“传来对方的声音”和“显现他的形象”哪一个更能说明国际互联网的“奇妙”？b.师：“不仅……还……”这个关联词，后者表达的意思比前者更进一层。c.谁能通过朗读把这种递进的意思表达出来。10.出示：虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。（1）师：很远很远，用一个词来形容就叫——“远在天涯”，它有个反义词叫——“近在咫尺”。前后的意思不一样，所以用了“虽然……但是……”。强调前面的意思还是后面的呢？一起读这一句，把强调后面的意思读出来。（2）想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊！因此，课文中说——11.出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。（1）地球表面积达5.1亿平方千米，但课文中却把它说成是“地球村”，你是怎么理解的？（2）国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里，这让人感到多么奇妙呀！过渡：既然国际互联网如此奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？四、导读第三自然段。1.默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边。2.交流：你的感受是什么？从哪里体会到的？（1）如果用一句话来概括，你会选哪一句？出示：国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。齐读。师：这一句就是中心句。（2）如果用一个词来概括，你会选哪一个？（媒体映示“无所不有”）（3）如果用一个字来概括呢？你会用哪个词？板书：多师：读书就要这样，把厚的书读薄，把长文章读短，把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。这是一种本领。3.国际互联网到底有哪些用途呢？（1）学生朗读，教师概述：人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影，可以和天南海北的朋友聊天、游戏；可以在家里听老师上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教；还可以在家里上班、开会；甚至可以足不出户逛“网上商场”，用“电子钱包”付款，让商店把东西送到家中。（2）比较一下，你认为这几个“可以……”中，哪一个最为神奇？你是怎么知道的？（媒体映示“甚至”）（3）“甚至”，表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。（4）朗读第三自然段：第一句齐读，前四个“可以”分别由四个小组同学朗读，“甚至可以”全体同学一起朗读。（5）国际互联网就这几方面的用途吗？课文中用什么告诉我们还有许多用途？（……）（6）你知道国际互联网还有哪些用途吗？请用“可以……”这样的句式写在省略号的旁边。（7）指名交流。师小结：读书就要这样，要会联想会思考，会把短文章读长，把薄的书读厚。这又是一种本领。（8）老师这里也为大家提供了互联网的几种功能。出示：开发国际国内市场，扩大产品出口汇集世界各地的名医对疑难病症进行会诊随时了解世界各地发生的重大事件如果请你用“可以……还可以……甚至可以……”这种句式来排列，该怎么说？小结：上述三个方面，哪一项功能最为神奇，同学们可能有各自的理解，这并不重要，重要的是我们懂得了说话要按照一定的顺序。（9）也许，国际互联网还有许多功能还未被人们开发利用，你希望它还可以为人类提供什么服务呢？同桌交流后指名交流。（10）小结：是的，随着科技的进步，互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力，就在于无限的可能，无限的发展，无限的创造。也许，未来的你，就是互联网的研究者，开发者；也许，你们中间，就有中国的比尔？盖茨。五、导读第四自然段。1.现在，我们来统计一下，谁的家有了电脑的？谁家正准备购买电脑？2.我们班上的小华同学最近几天闹着要他爸爸给他买一台电脑，可他爸爸对电脑、对国际互联网了解不多，只知道玩电脑游戏会影响孩子的学习。学了这篇课文，你认为该怎么说服小华的爸爸购买电脑呢？（师生分别扮演爸爸、小华表演对话）3.看来，国际互联网和我们的关系越来越密切的，能不能用课文中的一个词形容？请默读最后一段。板书：息息相关4.“息息相关”是什么意思？（选择“息”的意思，再说说整个词语的意思，然后说说这个词语的引申义。）5.齐读最后一个自然段，说说这段在全文中起什么作用。（总结全文：国际互联网使我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。）六、总结全文，拓展延伸。1.学了这一课，用一句话谈谈你的收获？2.是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢？3.作业超市（任选一题）：（1）课外阅读：认真阅读《网络是什么》一文，结合自己的生活实际，写一篇读后感，谈谈自己对国际互联网的认识。（2）合作探究：“网上商场”是怎么购物的？“电子钱包”又是怎么付款的？（有条件的可以将读后感或研究的结果通过电子邮件发给老师）email：附板书设计：18奇妙的国际互联网大快多息息相关附《网络是什么》网络是什么有人说，网络是广袤的草原，你要是骏马，它让你任意驰骋；网络是无垠的天空，你要是雄鹰，它让你自由翱翔；网络是无边的大海，你要是鱼儿，它让你开怀畅游。也有人说，网络像个大花园，百花齐放，春花灿烂，万紫千红，弥漫着诱人的芳香，让你沉醉其中，不能自拔，险些忘了归家的路。网络，像个大杂院，居住着三教九流，仁人志士。有的伸张正义，有的闲侃无聊；有的加点色彩，有的天天吵闹。网络，像个大森林，百鸟朝凤，百兽群居。林子大了，什么鸟没有？千万分清敌和友，认清狼还是羊。网络，像一锅粥，五彩缤纷，色味俱全。有的人喜欢细细品尝，有的人囫囵吞枣；要解其中味，还要自品味。酸辣苦辣甜，你要慎选择。网络，像个大市场，琳琅满目，色彩斑斓，叫买叫卖，好不热闹。有的和气生财；有的倒买倒卖，欺骗别人，害了自己。网络，象个大港口，停靠着各种各样的船舶，上面装着众多物品。有的可食，有的可穿，有的可用，有的会腐蚀你灵魂。网络，像个电影院，天天放着七彩人生。有时开怀，有时悲伤，尽显不同的人生之旅。网络，也是一个温馨的家。多了兄弟姐妹，多了朋友亲情，那快乐就常驻在心中。……《奇妙的国际互联网》篇四一、导入新课：同学们，你知道互联网中最大的搜索引擎是什么？今天我们的搜索引擎“百度”就是我们的课文《奇妙的国际互联网》，（板书课题）我们就在这个“百度”里搜索我们今天问题的答案。二、明确本课学习目标：上节课我们已经初步知道本文主要是向我们介绍国际互联网的奇妙。那么我们这一节课要解决的问题是：点击课件（2）•“网”是什么样子？•“网”有哪些奇妙之处？•“网”和我们的生活有什么关系？请同学们带着这三个问题，读一读课文。三、学习第二段。【第2～3小节】读课文第二小节1.现在我们来解决第一个问题：“网”是什么样子？同学们刚才已初读了课文，在回答这个问题之前，先来回答老师几个问题：“网”是渔网吗？是蜘蛛网吗？那是什么“网”呢？所以这个“网”的引号表示什么意思？认真读第二小节，想想“网”是什么样子？3.全班交流，朗读感悟。现在我们来解决第二个问题“网”有哪些奇妙之处？（一）奇妙之一：范围大点击课件（3）出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像是这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。（1）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）（2）作者用什么方法来说明它的大的？（打比方）它像什么？（巨型的蜘蛛网）（3）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？那这里的“线”指什么？（4）“网”不再指普通的网，是指什么“网”？“线”不再指普通的“线”，是指什么“线”？它们富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号，请你注意那是表示特殊意义。（5）那么同学们在读的时候应该抓住哪些重点词语来朗读呢？（二）奇妙之二：传递快1.你是从哪句话知道“国际互联网”的“快”呢？读一读，找出反应国际互联网快的词语，记上标记符号指导朗读，抓关键词读出互联网之“快”。⑵作者怎样来说明互联网之“快”的呢？（举例子，什么例子，读一读）课件（4）比如说，我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼，只要几秒钟，对方就能收到，这比普通的邮递不知快了多少倍。①点击“悉尼”链接的世界地图，课件（5），了解悉尼方位，点击课件（6）的比一比，进一步感知互联网传递信息之“快”。②抓住关联词“只要……就……”读好这句话。我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。①句话其实就是说什么？“视频聊天”③抓住“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”“天涯”是什么意思？“咫尺”是什么意思？为什么作者有这么样的理解？④住“不仅……还……”“虽然……但是……”朗读、感悟。⑷所以（点击课件7）国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。“地球”很大，为什么会“缩小”呢？这句话作者运用了什么样的修辞手法？说说对“地球村”的理解。（地球村引号），你们对“地球村”还有没有不理解的地方？教师适时提问。三、奇妙之三：信息多学生读第3小节提问：这一小节作者围绕那一句话来写的？我们应该抓住哪个词语来理解这一小节？（无所不有，他是什么意思？）板书：信息多。课件（8-9）同学们请你们把这句话再读一遍，这句话在这一小节中其什么作用？说一说：再接着往下读（读到省略号，在要求继续读）说一说：你平时或看到亲朋好友利用国际互联网干些什么？体会这一小节省略号的作用。提问：这一小节中还有什么不理解的地方？（可能：网上商场和电子钱包引号表示的什么？）换句式说一说。例如：人们因为有了互联网，所以可以在网上读新闻、听音乐、看电影。那么老师这里有一组图片，看一看他们在利用国际互联网在干些什么？出示课件（10-12）通过课文的介绍和老师的图片补充，你认为网络与我们的生活有什么样的关系？用课文中的一个词语来概括一下。（息息相关）？为什么说我们的生活与国际互联网“息息相关”呢？说一说：“网络”给我们带来了丰富的生活、快乐的生活，同时也有人认为“网络”给我们带来了一些危害，那么你对于“网络”有什么看法呢，同大家交流一下。刚才我们所解决的就是问题：“网”和我们的生活有什么关系？五、：总结：（略）《奇妙的国际互联网》篇五一、拼音部分1、“蜘”“阅”都是

音节，“封”是

韵母，“款”是

拼连读。2、“题”是

结构，“悉”是

结构，“阅”是

结构。3、用部首查字法，“题”应查

部，“悉”应查

部，“邮”应查

部。4、用音序查字法，“阅”的音序是

，“蛛”的声母是

，给“跨”找一个形近字是

，组词是

。二、用下列词说话。丰富多彩：

息息相关：

万水千山：

三、找近义词。

快捷—（

）查阅—（

）庞大—（

）显现—（

）四、关联词填空。

1、电脑里（

）能传来对方的声音，（

）显现他的形象。

2、（

）对方远在天涯，（

）让人感觉到近在咫尺。

3、其实，这种“网”

一般的网，

指国际互联网。五、理解课文填空。1、我门经常所说的“入网”、“上网”的“网”是指

“网”。2、国际互联网像

，这张网能把地球包住，说明

不过这张网是通过

起来的。

这些线有的是

，有的的是

，这些线上飞速流动着

，

，

。这段话告诉我们国际互联网的

。“网”和“线”分别加上引号表示

。3、你认为国际互联网的奇妙之处是

。4、我们可以在国际互联网上

。5、文中说“国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的地球真像一个地球村”这句话的意思是

六、小练笔：课文结尾说有了这张网，我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。请你展开合理想像，说说我们的生活怎样快捷方便。《奇妙的国际互联网》教案篇六【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7/9个生字，理解由生字组成的词语，会用“奇妙”、“甚至”造句。3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、揭示课题。同学们，你们家有电脑吗？上网吗？今天，我给大家介绍一篇与最脑有关的新奇有趣的课文，就是“奇妙的国际互联网》。（板书课题）二、设置疑问，初读课文。1、“国际互联网”是怎样一种新事物？它奇妙在哪里呢？带着这些问题，下面大家自读课文，同时要做到以下几个要求。小黑板出示：⑴开火车读，并同时指导生字的读音。⑵联系上下文说说自己理解了哪些词语的含义。3、教师范读。二、指导写字，课堂描红。指名问：你认为在写本文中生字的时候应注意些什么？重点指导：蜘、蛛、缆、咫、甚、逛三、课堂描红。四、布置作业。1、朗读课文两遍。2、自己从课文中找8个词语抄两遍。第二课时一、检查字词掌握情况。听写词语：邮递

蜘蛛

奇妙

甚至

咫尺同桌互批，及时了解掌握情况。二、剖析课文内容。1、指名读第1自然段。思考“入网”、“上网”、“网”为什么加上引号？第一句是什么句子？应该怎样读？在文中起了什么作用？2、精读2、3自然段。⑴课文中的“网”是指什么？⑵国际互联网到底奇妙在哪儿？（小组讨论）指名回答。⑶国际互联网是怎样构成的？它又有什么功能呢？在理解课文的基础上用自己的语言叙述一下。先自己说，再指名回答。板书：“大网”包住地球，“线”通过

飞速流动

跨过

万水千山

传到

各地电脑）为什么用“想象”？“线”是指什么？又有什么功能？过渡第2自然段第5、6句。应怎样读？指名读并作评议。齐读。作者举了一个什么例子来说明国际互联网的功能？悉尼在什么地方？这个例子说明了什么？应怎样读这一句？齐读。⑷出示：我们还可以在网上……“地球村”）一段。找出关联词语，并思考关联词说明了什么？“缩小”和“地球村”说明了什么？这儿哪句是比喻句？哪句不是？为什么？应怎样读这句话？指名读。⑸齐读第2小节，读出新奇有趣的语气。⑹指名读第3小节。①划出能概括第三小节意思的句子。②理解“无所不有”的含义。③连用“可以……可以……可以……或者……还可以……甚至可以……”说明了什么？应怎样读？齐读。3、第4自然段。⑴指名读。⑵联系上下文理解“息息相关”一词的含义。⑶这一自然段在全文中有什么作用？⑷你准备怎样读？指名读。三、找出课文中加引号的词语。小组讨论为什么加引号。指名汇报。四、漫谈。小组讨论为什么说国际互联网和我们息息相关？指名发言，教师归纳小结。五、布置作业。1、用“奇妙”、“甚至”造句。2、以“为什么说国际互联网和我们息息相关”为话题写一段话。《奇妙的国际互联网》综合资料篇七侯

器（江苏教育学院运河分院，江苏邳州，221300）[摘要]本文属语文课程与信息技术整合的应用研究。教学给人们开展信息技术与新课程整合以有益启示：学科整合必须充分发挥信息技术的功能优势，遵循学科的教学特性和学生的学习规律，以搭建自主学习、自主构建的资源学习平台为突破口。同时，教学还彰显出信息技术文化背景下师生信息素养提高的必要性和紧迫性。[关键词]教学案例；学科特性；语文学习环境；师生信息素养[中图分类号]g434

[文献标识码]b改革开放特别是进入新千年以来，我国许多中小学校加大了教育信息化推进的力度，以计算机技术为核心的技术手段的普及不仅使信息技术与学科课程的整合成为可能，而且为现代中小学学科信息化教学的发展提供了强有力的技术支撑。充分利用现代网络资源，加强信息技术与学科教学的整合，进一步促进信息化了的“以学生学习为本”的新型课程形成和现代教学样式的发展，成为现今摆在学科教学面前的一个新课题，为此，笔者对这一问题进行了研究，并在教学中作了一些尝试，下面以小学语文四年级《奇妙的国际互联网》一文为例谈谈笔者的一些做法与思考。教学目标：1.

准确流利的朗读课文。2、学会生字，理解有关词语，学会用“奇妙”“甚至”造句。3、通过反复朗读和网上“冲浪”操作，理解国际互联网和我们生活学习息息相关。教材分析：《奇妙的国际互联网》是介绍现代高科技的一篇说明文，文章紧扣“奇妙”一词，通过对互联网结构、工作原理、互联网与人类生活关系的介绍，目的是让学生从小了解熟悉网络，为今后使用网络更好地工作学习打下基础，同时激发同学们学科学、用科学的兴趣和情感。考虑到本课的教学目标和课文内容的特殊性，笔者觉得本课教学应在充分使用课文这一“例子”引导学生读书感悟的同时，适当增加学生对网络“生活”的体验，这样既能利用学生的直接经验促进对文章语言文字的理解，又能调动学生的学习兴趣，培养他们搜集处理信息的能力和实践创新的能力，因此我决定在网络教室上这篇课文。教学准备及教学结构：在计算机老师的帮助下我们在多媒体网络教室建立了一个特别的教学网页，构建了一个信息化了的“教学材料包”。该“教学材料包”构建时要求尽可能充分考虑了语文学科的特点，考虑学生自主学习的内在需求。为此，在整合各种教学资源的基础上，我们设计了三大教学资源板块，即以学法指导为核心的“学海导航”板块（内含“课文概要”“学习目标”“学法指津”三个子板块，以防学生学习时“迷失方向”），以语言训练课文理解为中心的“协作学习”板块（内含“资料宝库”“课文听赏”“咬文嚼字”“内容点睛”四个子板块）和以实践操作体验为内容的“网上冲浪”板块（内含“网上畅游”“谈天说地”“合作探究”三个子板块）。将学生带入网络教室后，两课时的教学流程如下：一。初读感知，学法点拨：首先是导入谈话：同学们，在日常生活中我们经常会听到人们说“入网”“上网”，你们知道他们所说的“网”究竟是什么新鲜玩意儿吗？揭题后，引导学生就课题质疑：“奇妙的国际互联网”，互联网奇妙在哪里？它为什么这么奇妙呢？然后要求学生带着这些问题自由读课文。待学生读完课文后，教师让学生简要说说本文写了什么？根据学生的回答情况，教师操作电脑，师生一起浏览“课文概要”“学习目标”“学法指津”三个子板块内容，让学生明确本课的学习目标，且为下面自主解读课文作必要的学习方法铺垫。二。自主学习，讨论共享：这一环节紧扣课文，以文本学习为主，目的是通过学生自主读悟课文以及必要的协作学习，完成本课常规阅读目标，这一环节又分为两个阶段：第一阶段：自主学习阶段（20分钟左右）在学生明确了本课的学习目标和学习方法后，老师放手让学生自由阅读“协作学习”板块的内容，其中的内容十分丰富，学生可以选择各自不同的阅读方式，自定学习进度和方法。遇到不懂的问题可以先与同桌讨论。“资料宝库”板块：辑录了课文中“电脑”、“电缆”、“光缆”、“互联网”等词语的图片和介绍，可以为学生解释课文中的名词术语，帮助学生扫除阅读障碍。“课文听赏”板块：是一个带视频解说的课文朗读录音，学生可以边看边听课文录音，帮助学生读书理解课文，当然，这里还为学生准备了学生“自读园地”，学生可以用来练读课文。“咬文嚼字”板块：选出本课需重点理解的词句，引导学生读悟课文的语言文字（如通过“你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的‘大网’，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的‘大网’。”提醒学生运用想象，感受互联网的纵横交错和巨大无比的特点）。“内容点睛”板块，提出了两个问题：1.课文的第二自然段写了关于互联网的什么内容？用一句话概括一下。2.课文最后一段是全文的总结，联系的二、三自然段说说互联网与我们生活工作有什么关系？这样设计的目的是引导学生关注自然段学习，对学生进行段落训练。第二阶段：讨论交流阶段（30分钟左右）在学生自主学习的基础上，教师着重就第三、四子板块的内容组织学生讨论交流，这个环节类似常规教学那样进行。教师通过引导学生学好文本，让学生经历一个“读中理解”“读中感悟”的学习过程，以切实落实学文目标。比如上文选取的那句话，教师经以下步骤进行教学：（1）学生齐读。（2）质疑：国际互联网有什么特点呢？（巨大无比）它像什么？（巨型的蜘蛛网）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网）（3）引导学生朗读体会这张团团包住的巨大的网。国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，闭上眼睛想象一下这张能把地球“团团包住”的神奇的网。学生齐读，再一次体会一下这张神奇而巨大的“网”。（4）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网。强调：这里的“网”不再指普通的网，它被赋予了新的含义，所以要在“网”上加双引号）三。操作体验，探究发现（30分钟左右）：等学生完整地理解了课文内容，教师这样进一步激发学生的求知欲望：同学们，古人有云：“海内存知己，天涯若比邻”，在古代“海内存知己”是可能的，但“天涯若比邻”就不太现实，那只会是一种美好善良的愿望，今天我们学了《奇妙的国际互联网》一课，我们知道这个愿望在今天很容易变成现实。同学们，我们面前的这些电脑就与国际互联网相连，你们想不想到网上“冲冲浪”去体验一下“天涯若比邻”的快感？此时学生打开“网上冲浪”菜单下的“网上畅游”子菜单，上面有“网上信箱”“网上新闻”“网上银行”“网上课堂”等条目，每个条目下链接互联网的一两个正规网页，学生可以自由上网浏览体验。教师选择几个学生演示如何接发电子邮件，如何网上购书，在线学习等，让学生充分体验网络的方便快捷及与我们生活工作的密切关系，告诉学生上网不仅能玩游戏，还能帮助人们做许许多多的事，同时帮助他们进一步理解课文内容。下一个环节教师与学生一道“谈天说地”，说说上网的“感受”“体会”，会打字的同学可以把感受做成电子简报，在教室机上传阅。第三环节，布置作业。课文学习后，要求学生开展合作学习，要求围绕“互联网是不是有百利而无一害”为中心问题做些调查研究资料收集，以小组为单位写一写，并在下节课交流。教学反思：该课设计有三个突出特点：一是教学构建了一个“过滤”过了的整合了的“教学材料包”，这一“课程”形态新颖别致，又目标突出，它源于文本，又高于文本；二是自始至终强调“以学生学习为本”（包括构建教学内容），强调学生自主发现探究，“教学材料包”的使用还凸显出个性化学习特征，无疑，这些都符合新课程倡导的教学理念；三是在网络教室上传统的语文课。由于设计时注意处理文本学习和上网学习的关系，所以电脑、网络成为了学生可有效利用的语文学习工具，传统语文教学样式和现代教学手段在教学中得到了很好地融合。这次教学取得了良好的教学效果。对比试验表明，在网络教室教学本课，学生学习兴趣高涨，对“光缆”“互联网”等词语的理解，对文中写作互联网结构、工作原理、互联网与人类生活关系的句子理解都明显好于普通班，课文朗读也不错，尤其难能可贵的是学生主动学习的意识得到了普遍增强——很明显，网络技术在本课教学中的运用强化了语文教育目标的实现，对转变教师教学方式和学生学习方式都起到了十分积极的促进作用——为此，试验极大地坚定了笔者从事教改的信心。笔者以为今后我们的语文教学应大力倡导现代教育手段在教学中的普遍应用，特别是加大学科教学与信息技术整合的力度。除此之外，在教学设计实施的前前后后，笔者还对如何应用网络、运用网络资源开展网络语文教学等问题从教学的层面进行了一番思考，有了一些体会和认识，尽管这样的认识在方家看来可能还停留在真理认知的“初级阶段”。1£®

首先，网络语文教学语文学科的教学特性不应被“埋没”，教科书的地位必须突出。网络的优势是资源丰富，开发使用网络资源能突破语文资源匮乏的“瓶颈”，补传统教学资源之不足，但技术手段、网络资源作为教学的手段，它们使用必须服务于语文教学。语文教学应考虑语文学科的学习特点和规律，遵循语文学习的一般规律，语文教学无论其教学样式怎样都必须让学生经历一个披文入理、情动辞发、积累运用的语文学习过程。还有，叶圣陶先生说“语文教本只是些例子”，但课文这个例子是经过精选加工的，它具备最基本的语言文字学习目标和核心的价值观念，因此其作用不可小觑，地位无可替代。扔掉教材，舍弃文本，单纯追逐课外补充的网络资源等必然会丢掉学生学习语言最为重要的教学资源，给语文教学带来难以挽回的损失。2£®

必须加大对网上资源开发特别是整合的力度。随着新课改的不断推进，教师和学生可以凭借的学习资源越来越多，单就网上提供的资源就相当可观。语文教学大力倡导开发网络资源，但网上“原生态”资源进入课堂必须要经过严格的“过滤”：网上信息不同于教科书，良莠不齐，瑕瑜互见，因此必须对网络资源进行筛选，以提高资源使用的科学性。必须对所搜集的资源按与课文内容联系的远近进行分类整理，找出可用于教学的有效资源。要加强与教科书等资源整合的力度，提高资源的整合效益。另外，网上资源除可用做成教学课件外，还可用以建设教学资料库或做成教学网页，这就必须对所搜集的材料进行资源再整合，同时进行必要的教学策划和设计。3£®

网络语文教学要“以人为本”，语文教学设计应特别关注学生“学习”。依靠网络进行教学，加大资源的容量和密度并非教学的根本目的，其最终目的是充分利用网络的资源优势和技术优势，给学生创设一个以资源为中心的开放的语文学习环境，构建符合语文学习特点以学生学习为中心的课堂教学结构，所以利用网络资源技术必须考虑学生学生的学习特点和学习规律，应该把设计的重点放在给学生搭建自主学习、自主构建的学习平台上。应大力倡导采用建构主义教学理论设计教学，灌输教育的思想应该彻底抛弃。网络语文教学，师生信息素养提高是关键。在教学中我们发现网络语文学习学生计算机操作水平和能力很关键，比如本课教学中一些学生课堂上学习“掉队”主要原因就是学生计算机操作水平太差。同样，信息文化背景下的语文教学也对教师的信息素养提出了更高的要求。网络条件下的语文设计不仅要求教师要能熟练使用计算机，熟悉网络，还要求教师能充分调动丰富的网络资源，具备具备较强处理信息、整合资源的能力。具体说来，教师要能会利用搜索引擎采集信息并用各种软件对信息进行分类归档整理；学会安排教学内容，教学内容既包括文本的形式，超文本的链接，还包括图片、录像、音乐、动画等多媒体呈现方式，以利于寓教于乐；精心安排师生互动方式，通过搭建留言板、bbs、e—mail等交流平台，推动师生互动，推动学生积极参与课堂教学；精心安排教学补充材料……总之，教师必须加快自身现代教学素养尤其是信息素养的提高，和学生们一起成长与进步，在学习中完成新时期一个现代教师素养的重新建构。《奇妙的国际互联网》教案篇八之二作者：赵海鸿教学要求：理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。教学过程

：一、复习上节课我们提出了哪些问题？二、全班交流，指导朗读。（一）解决问题一：国际互联网是什么样子的？1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。（1）齐读（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？（8）师强调：“网”不是指普通的网，“线”也不是指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。（9）引读：这里的线不是指普通的线，这些线有的是看得见的、，也有的是看不见的（）。这些“线”上飞速流动着、，它们能够在几秒钟内跨过，传到。（二）解决问题二：同学们，国际互联网是怎么工作的呢？（出示）国际互联网是通过看得见的、，看不见的来传递文字、声音、图象等信息来工作的。（三）情境体验，解决问题三：国际互联网与我们人类有什么关系？1、学到现在我们也比较累了，来轻松一下。2、现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？3、前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）4、要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）5、是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）6、既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）7、作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个词看出五个方面呢？（可以）8、那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。引读：人们可以……（这是娱乐）可以和……（这是休闲）可以和……（这是学习）还可以……（这是工作）甚至可以……（这是生活）9、“……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）10、你知道国际互联网还可以为我们做哪些事情呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）11、当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。12、国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读第四自然段）三、总结师：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。《奇妙的国际互联网》综合资料篇九作者：佚名

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点击数：50昆山市司徒街小学徐卫国教学目标：1.认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。2.理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。3.认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。教学重点难点：了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。教学准备：自制多媒体课件。教学过程：一、导入揭题。1.同学们，初唐时期有位诗人叫王勃，他在送别友人的时候写过一首诗，诗中有这样一句脍炙人口的名句——海内存知己，天涯若比邻。出示：海内存知己，天涯若比邻。（齐读）谁能说说这句诗的意思？（只要四海之内存在知心的朋友，即使远在天边，也像近邻一样。）2.师：其实，王勃所说的“天涯若比邻”，只是他对友人的一种劝慰，是一种美好、善良的愿望，实际上在当时是不可能的。而现在，这一梦想却成为了现实。那么，是什么使人类实现了这一梦想呢？（国际互联网）3.这节课我们继续学习——齐读课题。4.上节课我们初读了课文，同学们提出了以下问题（出示）：（1）国际互联网是什么样子的？（2）国际互联网是怎样工作的？（3）国际互联网有哪些用途？过渡：下面，我们就来学习、探究这几个问题。二、导学第一自然段。1.出示第一自然段，指名朗读。2.这段虽然只有一句话，却连续出现了三个引号。（师板书）这个标点符号我们并不陌生，以往较多出现在什么场合？（人物的语言要加上引号）对，给人物的语言加上引号，这引号就表示直接引用。出示：引号的作用：①表示直接引用；3.引号的作用常见的还有下列这些（出示）：②表示特定称谓；③表示特殊含义需要强调。4.那么，这里所说的“网”指的是什么呢？（国际互联网）三、导学第二自然段。1.大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的“网”？师述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。2.听了老师的描述，国际互联网给你最直接的感觉是什么？板书：大3.请看课文是怎么描述其“大”的。出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。（1）自由读一读这段文字，想一想：可以从哪些地方体会到国际互联网的“大”？（2）交流。要点：巨型团团包住整个地球无数条亿万台（3）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊！你能通过自己的朗读表现出来吗？4.也许，细心的同学又有了新的发现——这里的“线”也用了引号，这里的引号表示什么呢？出示：这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。（1）指名读这句话，现在你明白这里的“线”指的是什么了吗？（2）其实，这里的“线”上的引号同样表示有特殊的意思（出示：表示特殊含义需要强调），而不是我们平时所说的一般的棉线丝线。5.至此，我们对国际互联网的结构有了大致的了解。填空：这里的“网”不是一般的网，而是指（国际互联网）；这里的“线”也不是指普通的棉线丝线，这些“线”有的是看得见的（电缆）、（光缆），也有的是看不见的（无线电波）。6.那么，国际互联网又是怎样工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。（1）自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇妙在什么地方？（2）交流。板书：快（3）再读这句话，可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢？请在有关词语的下面加上小圆点）（4）交流，媒体映示关键词语。7.为了使读者相信国际互联网传递信息之“快捷”，课文举了一个怎样的例子来说明？学生交流后出示文字，媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。8.指导朗读：利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊！谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众？过渡：国际互联网的奇妙还远不止这些呢。9.出示：我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。（1）自由读一读，从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方？（2）把你的感受跟同桌交流一下。（3）指名交流，说说自己的感受。（4）出示：电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。电脑里不仅能显现他的形象，还能传来对方的声音。a.能否作这样的改动？为什么？提示：“传来对方的声音”和“显现他的形象”哪一个更能说明国际互联网的“奇妙”？b.师：“不仅……还……”这个关联词，后者表达的意思比前者更进一层。c.谁能通过朗读把这种递进的意思表达出来。10.出示：虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。（1）师：很远很远，用一个词来形容就叫——“远在天涯”，它有个反义词叫——“近在咫尺”。前后的意思不一样，所以用了“虽然……但是……”。强调前面的意思还是后面的呢？一起读这一句，把强调后面的意思读出来。（2）想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊！因此，课文中说——11.出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。（1）地球表面积达5.1亿平方千米，但课文中却把它说成是“地球村”，你是怎么理解的？（2）国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里，这让人感到多么奇妙呀！过渡：既然国际互联网如此奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？四、导读第三自然段。1.默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边。2.交流：你的感受是什么？从哪里体会到的？（1）如果用一句话来概括，你会选哪一句？出示：国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。齐读。师：这一句就是中心句。（2）如果用一个词来概括，你会选哪一个？（媒体映示“无所不有”）（3）如果用一个字来概括呢？你会用哪个词？板书：多师：读书就要这样，把厚的书读薄，把长文章读短，把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。这是一种本领。3.国际互联网到底有哪些用途呢？（1）学生朗读，教师概述：人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影，可以和天南海北的朋友聊天、游戏