《沁园春雪》教案（4篇）

《沁园春雪》教案（4篇）《沁园春雪》教案篇一【教学思路】《沁园春•雪》是体现*诗词特点和革命乐观主义精神的典范作品。教学过程中，注重联系该词的写作背景，抓住该词熔描写、议论、抒情于一炉，虚实相结合，动静结合，意境壮美，气势磅礴，感情奔放，气度豪迈的特点，领会本词的基本内容和写法，进而培养学生欣赏诗词的能力。【教学目标】1、知识与能力目标：掌握欣赏诗词的一般方法，通过想象和联想进入词的意境，体会诗情，感受词的情感美，音乐美；领会上下片的关系；2、过程与方法目标：通过想象作个性化的描述，切身感受诗人的人格魅力，通过朗读品味语言美；3、情感态度与价值观目标：通过对课文的学习，感受诗人的形象，体会诗人宽阔的胸怀，宏大的气魄，充分获得审美的愉悦，进而陶冶学生的性情，习得一种乐观、坚定、自信的生活态度。【教学重难点】1、了解*，了解本词的写作背景；2、体会词作语言的准确性、形象性，深刻性及描写、议论、抒情相结合的写法；3、理解本词主题及作者的思想情感。【教学手段】多媒体。【教学课时】连堂2课时。第一课时：作者、背景、上阕；第二课时：下阕、总结、思考练习。【课前准备】1、教师：准备*的书法作品，制作相关课件。2、学生：熟读本词，扫清字词障碍，搜索有关简介*生平的资料。【教学步骤】一、引入从背诵岑参《白雪歌送武判官归京》中咏雪的名句引入本词的教学。二、新课1、*生平：（学生介绍，老师概括。）（展示其书法作品。）2、本词写作背景：1936年2月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，*登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。3、字词：⑴多音字：分、数、汗、还、朝。⑵难字：莽、娆、竞、*。4、录音范读：让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感。5、学生齐读，教师对学生朗读过程中的缺点予以更正。6、分析：⑴上阕：提问：上阕分几层？写法上有何特点？明确：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；动静结合；后三句写想象中的景色，红白交映，多姿迷人。⑵详细分析上阕：①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么会像白象在奔跑？明确：“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。“雪山”因、蜿蜒、高低起伏而说“舞”，“高原”因雄伟浩大说驰。化静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！③提问：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。明确：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象，是虚写。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！⑶下阕。提问：下阕可分几层？明确：分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。⑷详细分析下阕：①前两句的作用是什么？明确过渡：“江山如此多娇”承上阕，“引无数英雄竞折腰”启下。②“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位古代帝王？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？明确：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们文治、文学才华不足。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸，符合历史唯物主义的观点。“略输”、“稍逊”、与“只识”相比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。③“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”一句的作用是什么？表达什么意思？明确：“俱往矣”一句，意在用历的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时*确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了*同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄气概。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思是：真正称得上英雄人物的应该看看今天的无产阶级，当然也包括作者本人。④作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？明确：作者以“往矣”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。“评古”是为了“颂今”。⑸齐读这首词，力求当堂成诵。⑹总结这首词的层次思路与写法：（先引导学生思考，然后教师归纳。）词作由写景开始，上阕先概括、再小结（总──分──总）下阕先过渡，由景入情，接着评说历代帝王，最后深化开掘，抒发豪情壮志。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。从表达方式看，上阕写景，虚实结合，动静结合；下阕议论、抒情，“议”得恰如其分，“抒”得气冲斗牛；上阕的描写为下阕的议论、抒情作了坚实的铺垫。三、解决课后练习四、布置作业1、完成《百年学典》中的该课练习。2、结合本课内容及写法，赏析*《沁园春•长沙》。3、写一段文字，描写春雨（注意春雨的特点，200字以上）。【板书设计】概写：动静结合上阕：描写具体描写：动静结合（实）想象描写（虚）沁园春•雪热爱祖国山河歌颂无产阶级铺垫过渡（承上启下）下阕：议论、抒情评论历代帝王抒发豪情壮志《沁园春雪》教案篇二课题1沁园春·雪课型新授课教学目标知识与技能目标背诵课文、默写课文写景、议论、抒情的表达方式过程与方法目标理解背景、把握大意情感态度目标热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念重点写景、议论、抒情的表达方式难点理解“数风流人物还看今朝”教

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动学生活动设计意图一、检查预习1.指名朗读课文朗读课文熟悉、感知课文2.让学生谈谈对这首词的初步理解。二、题解与背景本文体裁词。词又叫诗的别体，长短句。听介绍、作记录了解诗歌常识沁园春，词牌名。三、读课文，整体感知课文内容这首词分上下两阕，各写什么？整体把握文意疏通文意，感知内容上片：描写北国雪景下片：纵论历代英雄教后反思上课时间：

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1上课时间：

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2课题1沁园春·雪课型新授课教学目标知识与技能目标背诵课文、默写课文写景、议论、抒情的表达方式过程与方法目标理解背景、把握大意情感态度目标热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念重点写景、议论、抒情的表达方式难点理解“数风流人物还看今朝”教

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动学生活动设计意图一、研究下列问题讨论探究明确层次，理清文意1.总写北国雪景的句子是？2.作者以“望”统领下文，望到了什么？（长城、黄河、山脉、高原）3.哪几句是虚景？4.区分以动写静、以静写动的句子。讨论探究学习景物描写5.在下片中，能起到领起下文的字是？体会作者情感它领起哪些句子？

（惜）6.如何理解本文的言主旨？分析讨论，总结归纳明确层次，理解主题二、重点词句子的理解。结句“俱往矣，数风流人物，还看思考、讨论准确理解重点内容今朝”有何寓意？三、作业。背诵这首词。教后反思《沁园春雪》教案篇三教学目标1.理解、背诵、默写这首词。2.引导学生分析文本（如从修辞、写作手法、用词、内容意象等角度）来品味诗人的情怀。主问题：诗人是怎样通过修辞、写作手法、用词、内容意象等角度来展现自己的情怀？教具学具：课本学案教学过程：出示学习目标1.能理解、背诵、默写这首词。2.通过分析文本（如从修辞、写作手法、用词、内容意象等角度）来品味诗人的情怀。（教师活动）设计意图一、导入1、导入新课2、检查订正预习准备：惟余莽莽mǎng成吉思汗hán分fèn外妖娆原驰蜡象红装素裹妖娆竞折腰风骚大雕沁园春惟余莽莽北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山/舞银蛇，原/驰蜡象，欲与天公/试比高。须/晴日，看/红妆素裹，分外/妖娆。江山/如此多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗宋祖，稍逊/风骚。一代天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。（学生活动）提前预习课文，完成学案上的【课前导学】课上交流、发言。学生提前自学课文，了解作者基本情况和本文的写作背景。二、课堂探索（一）整体感知1.初读诗歌，读准字音，读通顺，读出气势。2.再读诗歌，疏通诗意。（自己完成，不理解的地方小组讨论）3、上下阕分别表现了诗人怎样的情怀？准备：对祖国大好河山的热爱无产阶级建功立业的豪情壮志（二）研读赏析1、诗人的上述情怀是如何展现的？请分析文本，从上、下两阕中分别找出依据（可以从修辞、写作手法、用词、内容意象等任意角度去分析）。准备：⑴修辞：夸张（大河上下，顿失滔滔）；比喻（山舞银蛇，原驰蜡象）；对偶（千里冰封，万里雪飘；山舞银蛇，原驰蜡象）⑵写作手法：动静结合（大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象）；对比（惜秦皇汉武略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝）；欲抑先扬（一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕）；想象（须晴日，看红妆素裹，分外妖娆）⑶用词：千里、万里、望（写出了视野的广阔，体现了诗人豪迈的胸怀气魄）；舞、驰（化静为动，写出了雪景的壮美）；竞（意为竞相争胜，写出了历代英雄对祖国河山的倾倒，赞美了祖国山河的壮美多娇）；惜、只。⑷内容意象：冰封、雪飘、长城、大河、山、天公、红妆素裹（通过大气、壮观的景象来抒发豪情，表达对祖国壮美山河的赞美）；与“今朝”人物相比较的是秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗，表现了无产阶级一定会建功立业的豪情壮志。2、词的下阕是如何评论历史英雄的？对这种评价你是怎么理解和认识的？准备：用一个“惜”字，委婉批评了秦皇汉武略输文采、唐宗宋祖稍逊风骚、成吉思汗知识弯弓射大雕，为赞扬今朝的风流人物做铺垫。今朝的风流人物在武功与文治两方面都有更杰出的才能，更伟大的抱负，必将创造空前伟大的业绩，这里蕴含后来居上的气概和超越古人的自信。这是无产阶级和人民大众决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。（学生活动）思考问题，交流发言。学生多种形式朗读诗歌，初步感受诗歌。思考，发言，表达自己的见解。三、当堂检测学生当堂完成学案上的【当堂检测】四、拓展延伸从《长征》和《忆秦娥》中任选一首，运用你刚才学到的分析诗歌的方法来分析这首诗的情感。（学生活动）比较阅读，发言展示。再读诗歌，找出相关内容进行品析。先自主思考，再小组内交流发言，然后全班展示。五、布置作业毛泽东作为一代伟人给我们留下了很多的文章和诗词，这些名句给人以信心和力量，并激励无数有志青年为了理想而努力奋斗。请阅读毛泽东诗文名篇，并从中摘抄几句你最喜欢的名言警句和大家分享。小结：《沁园春雪》是一首激昂雄浑的诗歌，毛主席在诗中抒发了自己对祖国大好河山的热爱和对未来的豪情壮志，我想大家一定被这种情感深深感染，接下来让我们以更加昂扬的姿态迎接今后的学习与生活，开创出我们自己的精彩！六、板书设计沁园春雪对祖国大好河山的热爱无产阶级建功立业的豪情壮志七、课后反思课前让学生了解写作背景，我还特地在网上下载一段视频，既有画面又有朗读。课上，先提出朗读要求，让学生自己试着朗读，再交流、点评。接着，让大家看视频，轻声跟着朗读，感受名家朗读的语气语调。然后试着自己读，寻找差距，说说为什么那样朗读的理由。在此基础上再去分析本文思想情感感觉水到渠成，自然顺畅。沁园春·雪教案设计篇四知识目标：1、写景、议论、抒情的表达方式2、背诵课文、默写课文能力目标：理解背景、把握大意思想目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”课时：两课时第一课时教学目标：1、熟读并背诵诗歌2、学习诗歌上阕教学过程一、检查预习1、指名朗读课文2、让学生谈谈对这首词的初步理解。二、题解与背景本文体裁词。词又叫诗的别体，长短句。沁园春，词牌名。三、读课文，整体感知课文内容1、教师范读，学生齐读，指名学生读。2、这首词分上下两阕，各写什么？上片：描写北国雪景；下片：纵论历代英雄四、讨论研究下列问题1、总写北国雪景的句子是什么？2、作者以“望”统领下文，都望到了什么？（长城、黄河、山脉、高原）用自己的话描绘一下北国雪景，并谈谈你的感受。这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。3、哪几句是虚景？4、你认为以动写静的句子是哪些？（山舞银蛇，原驰蜡象）五、背诵诗歌板书设计沁园春雪毛泽东长城惟余莽莽黄河顿失滔滔北国（冰封雪飘）山舞银蛇（实景）雄壮原驰蜡象晴日→红装素裹（虚景）秀丽沁园春雪第二课时教学目标：1、理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的含义及全词表达的感情。2、了解词多种表达方式共用的特点。