人教版四年级上册《长方形面积的计算》说课稿

《长方形面积的计算》优秀说课稿（人教版四年级上册）

一、教学指导思想

本节课的教学本着以学生自主发展为宗旨，以合作探究为主线,

充分利用多媒体的音像效果刺激学生的各种感官参与学习活动，最大

限度提高教学的实效性。在教学中注意创设宽松和谐的氛围，并充分

给予学生思维时间和创新空间，展开“猜想一实验一发现一验证”的

探究学习活动，进一步提高学生观察、分析、操作、概括的能力，努

力利用信息技术环境在小学数学课堂教学中渗透科学启蒙教育，培养

学生的科学探究能力和创新能力。

二、说教材

1、教材内容：人教版小学数学第七册《长方形面积的计算》（P97、

98）

2、教学内容的地位、作用和意义。

长方形面积的计算是在学生认识了长方形的特征，知道了面积单

位和会用面积直接量面积的基础上进行教学的，是学生第一次学习平

面图形的面积计算。学会长方形面积的计算，不仅是今后学习平面图

形面积的重要基础，而且有助于发展学生思维的灵活性，培养学生的

学习能力和空间观念。

3、本节课的教学目标。

（1）引导学生在信息技术环境下，通过观察与实验，自主发现

长方形面积的计算公式，初步理解长方形面积的计算方法，会运用公

式正确地计算长方形的面积。

（2）培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

（3）渗透“猜想一实验一发现一验证”的学习方法教学，发挥

学生的主体性，为今后学习科学知识打好基础。

4、本节课教学内容的重点、难点和关键。

本节课的教学重点和难点是引导学生通过实验，探究得出长方形

面积的计算公式。教学关键是理解长方形所含的平方厘米数，正好等

于长和宽所含厘米数的乘积。

三、说教法和学法

小学数学新课程标准中指出：''方法比知识更重要”，为了突出重

点、分散难点、解决关键，本节课采用网页型课件为学生的探究活动

创设氛围，使学生从探究中自主感知、体验长方形面积与边长的关系，

促进知识的迁移。

1、充分运用多媒体，激发学生的学习兴趣。

启发和激励学生的学习兴趣、强烈的求知欲望，是培养学生创新

素质的重要前提。西谚说：“你可以把马拉到河边，但你却无法迫使

它饮水。”虽然教师可以通过纪律或训斥的方式把学生“拴”在教室

里，你却无法使学生进入主动学习状态，因此，我充分运用多媒体来

诱导学生的学习兴趣、学习动机，给学生创造一个生动活泼、主动发

展的教育环境，提供给学生充分发展的时间和空间。使学生在获得基

本的数学知识和技能的同时，为其终身可持续发展打下良好的基础。

2、借助多媒体分析事物的特征，有利于学生形成丰富的表象和

完整的概念。

在教学中，许多无法用语言描述的事物，或者对学生来说是高度

抽象的知识，就可以运用多媒体辅助教学，直观显示出来，将复杂问

题转化为学生易于理解的问题。如在本节课的教学中我用动画动态展

示了长2厘米、宽1厘米的长方形的长和宽的变化过程，让学生形成

丰富的表象，马上就猜想出长方形的面积的变化可能和它的长和宽有

关。

3、运用多媒体，为学生提供更多参与教学的机会，培养学生的思维

能力。

数学教学中，十分重视学生获取知识的思维过程，重视培养和发

展学生的思维能力。在本节课的教学过程中，我尽可能地淡化教师教

的痕迹，突出学生学的过程。我利用电教媒体呈现生动形象的感性材

料和语言描述去再现数学知识的发生、发展过程，培养学生思维的能

力。如我采用多媒体软件模拟用摆面积单位的方法测量客厅面积的过

程，帮助学生感知求面积的计算方法，深刻理解长方形面积公式的含

义，学生思维的深度和广度得到了有效的培养，抽象思维不断发展。

五、说教学过程设计

在本节课中，我共设计了以下4个环节：

（一）激情引趣，导入新课。

在这一环节中我依据儿童心理特点和认知规律，利用多媒体技术

在学生喜闻乐见的生活中引出数学问题，提高学生的学习数学的兴趣,

激发学生的求知欲。我特点采用了小老虎要为客厅铺地砖的故事，让

学生发现用面积单位去量地板的面积是很不方便的，由此引出我们必

要寻找一种更好、更简便的方法来计算长方形物体的面积。

（二）实践探究、寻找方法。

长方形面积公式的推导过程是本节课的核心问题，顺应小学生好

奇、喜动的特点，我采用了“猜想一实验一发现一验证”的方法，运

用多媒体的辅助功能突破核心问题的探究过程，培养学生探索问题和

解决问题的能力。

首先我充分利用flash动画为学生提供猜想材料，鼓励学生大胆

猜想。学生们通过观察长2厘米、宽1厘米的长方形的长、宽以及面

积的形象变化，形成丰富的表象，马上就猜想出长方形的面积的变化

可能和它的长和宽有关。

然后，我设计了用12个1平方厘米的小正方形摆长方形的实验，

通过分小组、动手操作实验，使学生领悟、感知长方形面积与长和宽

有密切关系。按照学生的汇报，我形象地用flash动画直观展示出6

种不同的摆法，给予学生强烈的视像效果以及示范作用，方便学生观

察比较，帮助学生迅速得出长方形面积公式就是长乘宽的结论。

接着，学生们试用“长方形面积=长乂宽”这个公式，计算前面

猜想环节中的变化所得的3个长方形的面积，以此验证他们所发现的

公式是否能用于其它的长方形。学生的计算结果与多媒体展示摆方格

的数据相同，由此证明公式是成立的。

在新课完成时，我引导学生进行小结，深化对新知的理解和培养

学生原认知能力，让学生们进一步明确学习了什么知识、通过怎样的

方法学习，并指出在学习知识时我们应该经常使用这种探究的方法。

（三）练习应用

练习环节的设计本着立足基础，力求变化，适应发展的原则，使

练习有层次，有梯度，是学生在基础中巩固新知，变化中深化新知,

发展中内化新知，使不同层次的学生各有所得。为此我安排了以下练

习：

首先是基本练习，我运用多媒体软件展示了小老虎房间的长方形

物品，并出示数据让学生口算出它们的面积，目的是让学生感受长度

单位要与相应面积单位对应，并且进一步熟练运用公式计算长方形的

面积。

然后进行加强练习，指出其实长方形是一种很常见，很实用的图

形，在我们的周围随时随地都可以看到长方形，运用多媒体动画我校

的小操场、走廊、游泳池、篮球场等图片，最后以篮球场为例，出示

数据让学生们求出它的面积以及半场的面积。

最后让学生进行“小侦探”练习，测量身边的长方形的长和宽,

并计算面积，把所学的知识运用于生活，最后把调查的结果贴在课室

后面的黑板上，让同学们相互检查验证。

（四）总结评价

在这一环节的设计中，我让学生回顾并总结今天所学的知识，以

及运用学习的方法是科学探究的方法，并给予学生再次交流的机会,

让学生们相互分享和提醒，进一步突出本节课学习的知识要注意的要

点。

在作业的布置中，我采用了必做题和选做题，其中选做题是请学生选

用网站上课外拓展的数据来计算学校游泳池、跑道、小操场的面积。

在本节课中，我采用网页型课件的目的，是为了方便把课件挂在

自己的个人学科网站上，让学生在课后仍可以交流使用，延伸教学的

时空。

实践证明：在教学活动中，结合学科特点与小学生的心理特点，

充分发挥电教煤体的辅助教学功能，将能很好调动小学生的