第二单元-第01课时-平均分（教学设计）【要点梳理+拓展延伸】二年级数学下册人教版

第二单元第1课时平均分教学设计学校授课班级授课教师学习目标1.明确“平均分”的含义，形成平均分的表象，初步了解平均分的多种方法。2.经历分一分、说一说、圈一圈等实践活动，理解平均分的含义。3.通过实践操作活动，感受“平均分”与实际生活的联系。重点明确平均分的含义。难点理解平均分的方法，形成平均分的表象。学情分析

本节课是人教版数学二年级下册第二单元“平均分”的例题1和例题2。这节课编排在教材比较前面的位置，属于重点知识之一。这节课的内容是学习除法的基础，有了对平均分一定的了解，对以后除法就有较好的教学，而且与我们的生活紧密联系，对学生的生活有很重要的实践价值。学生在学习平均分的时候，要重点理解和掌握，每份要“同样多”的才是平均分。教学辅助教学课件、学习任务单、实物教学流程情境导入：【设计意图：出示情境图，激活学生的创造性思维和想象力，通过图片内容引出分一分的主题，激发学生的学习兴趣。】1.出示情景图：二（1）班明天要去参尽管科技园，要分食物。2.讨论：怎样分合理呢？学习任务一：初步感知“平均分”的概念一、激活经验，感知平均分。1.思考：分什么？总数是几？怎样分？分成几份？结果怎样？每份是几个？为什么每份要分得同样多？2.小结：每份分得同样多，比较公平。每份分得同样多，叫平均分。3.板书课题：平均分学习任务二：动手操作，再次感受“平均分”【设计意图：让学生在分糖果的情境中自主探究分一分的方案，通过比较3种不同的分法，使学生更深刻理解每份同样多就叫平均分，尊重学生学习的自主性、创造性。】分一分，理解平均分的含义。出示例题1主题图。把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。思考：怎样表示平均分成6份呢？3.动手操作：可以怎样分？这样分能保证每份同样多吗？4.小组汇报。二、说一说，突出平均分的含义。1.思考：哪种分法最公平？2.小结：每份分得同样多，叫平均分学习任务三：拓展提升，再次强化“平均分”【设计意图：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识感知平均分。】一、操作体验，强调每份同样多的意义。1.出示例题3主题图：8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。2.学生动手操作，发现：8个果冻，每2个一份，能分成4份。3.想一想：10个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。4.反馈：每2个一份。10个果冻，每2个一份，能分成5份。5.小结：不管分的结果是几份，每份一定是同样多的。学习任务四：达标练习，巩固成果1.哪些分法是平均分？在括号里画“√”。2.看图回答问题：一共有（）片枫叶，每（）片一份，平均分成了（）份。3.看图回答问题：把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。摆一摆，填一填。（1）12根，每2根一份，能分成（）份。（2）12根，每6根一份，能分成（）份。5.看图回答问题：16个杯子，每2个装一盒，可以装（）盒。每4个装一盒，可以装（）盒。每8个装一盒，可以装（）盒。6.圈一圈，说一说。14个玉米，每2个装一袋，可以装（）袋。18个玉米可以装（）袋。【作业设计】1.和家人说一说生活种用到平均分解决的问题。2.完成《分层作业》。【板书设计】平均分18个苹果平均分成6份，每份几个？可以：一个一个分两个两个分三个三个分每份分得同样多叫平均分。【教学反思】认识“平均分”。本节内容是学生学习除法的开始。学生对于除法含义的认识是建立在“平均分”的基础上的，“平均分”的学习对后继学习至关重要。其实“除”就是“分”，“分”的方法有很多种，“平均分”是多种分法中的一种。除法学习的难点，关键就是理解“平均分”。因此，教师要为学生提供观察、动手实践、语言表达的机会，让学生自己去感受、自己去体验。使学生在观察操作等活动中，从多个角度去理解“平均分”的含义。教学的重点应放在如何让学生认识理解平均分上，进而建立平均分的直观