第二单元-第03课时-除法各部分名称（教学设计）【要点梳理+拓展延伸】二年级数学下册人教版

第二单元第3课时除法各部分名称教学设计学校授课班级授课教师学习目标知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分一份，求能分多少份或求一个数里面有多少个几，也用除法计算。理解除法的意义并认识除法各部的名称。在学习除法算式各部分名称形成的过程中，学会分析问题和解决问题。重点理解除法运算的意义，并掌握除法算式各部分的名称。难点体会除法运算的意义，会根据意义列出除法算式。学情分析本节内容是学生学习除法算式的各部位名称。是除法例4的的基础上教学的，以动手操作和语言表达为基础,教师要为学生提供观察、动手实践、语言表达的机会，让学生自己去感受、自己去体验。出示问题后，可让学生用学具按照小精灵的提示动手分一分并用语言表述，重点说出分什么，怎么分的，分的结果是多少，突出平均分的过程和结果与除法算式中各数的对应关系。结合情景和操作，使学生明确：应将结果写在等号右边，即20÷4＝5。再让学生结合手势动作，完整的说一说，算式的含义，最后介绍除法算式各部分的名称。练习巩固除法算式各部分的含义，加深对出发算式各部分的认识。教学辅助教学课件、学习任务单、学具教学流程知识链接：复习导入想一想，填一填：15个扣子，平均分成3份，每份（）个。学习任务一：动手操作，明确等分的含义【设计意图：利用“熊宝宝分竹笋”这一情境导入新课，在引入除法的基础上让学生参与“摆一摆，分一分”学习活动，给学生提供做中学的机会。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。】一、动手操作，明确含义1.理解题意熊猫：“小朋友们好！我想把20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？请你帮帮我。”思考问题：①我们要帮熊猫分什么？（竹笋）②分的要求是什么？（每4个放一盘）③每4个放一盘是什么意思？用学具帮熊猫分一分。汇报交流：分的结果是什么？你是怎样分的？小结：20个竹笋，每4个放一盘，能放多少盘?其实就是每4个为一份，20能分多少份？可以用除法算。我们能把刚才分竹笋的情况和结果也用一个算式表示吗？二、建立概念，学习除法1.列式汇报：20÷4＝52.思考：20÷4＝5表示什么意思？3.可以理解为20里面有（5）个4。4.认识除法算式各部分的名称20÷4＝5↓↓↓被除商除数数小结：被除数÷除数＝商学习任务二：理解加深除法等分意义的理解【设计意图：通过让每个学生进行算式的表征再创造过程，培养学生的创新意识。同时在不断的交流比较中，突出算式表达的含义。】一、自主尝试，突出含义同学们！如果我想把20个竹笋，每5个放一盘，能放几盘？动一动，分一分。列出除法算式：20÷5＝4↓↓↓被除商除数数思考：20÷4＝5表示什么意思？4.小结：把一个数按照每几个分一份，求能分多少份或求一个数里面有多少个几，也用除法计算。学习任务三：达标练习，巩固成果1.分一分，填一填。每份2个，分成了（）份。12÷（）=（）每份3个，分成了（）份。（）÷（）=（）每份2个，分成了（）份。（）÷（）=（）2.说出每个算式中被除数、除数和商。10÷5=215÷3=518÷2=948÷8=656÷7=828÷4=73.每个灯座装2个灯泡，可以装（）个灯座。4.圈一圈,填一填24里面有（）个4。（）÷（）=（）20里面有（）5。（）÷（）=（）看图写出乘法算式和除法算式。【作业设计】1.和家人分享一道生活中用除法解决的问题；2.完成《分层作业》。【板书设计】【教学反思】本节课是在学生初步了解了除法的意义的基础上进行学习的。除法各部分的名称是建立在“平均分”的基础上的，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生