七下Unit12五课时教学设计（写作）

课时教学设计首页授课时间：2023年月日课题Unit12Whatdidyoudolastweekend?SectionB(3aSelfcheck)班级备课教师课型写作课课时5核心素养与思政渗透本课时以周末活动为中心话题，在写作通过看、读、说等方式引导学生进行语料的累积和文本的分析，给学生提供大量的写作素材和写作模板，帮助学生整理写作思路，进行方法指导，从而激发学生的英语学习兴趣，回顾和复习本单元语言知识，增强语言运用能力，掌握英语记叙文的写作方法及技巧，在语言学习中发展逻辑思维、辩证思维和创新思维，拓宽学生视野，使其了解国外学生的周末生活，懂得丰富自己的课余生活，享受各种活动带来的愉悦。课标分析新课标要求七年级学生能分析和梳理常见书面语篇的基本结构特征；积累常用的词语搭配；能辨识和分析常见句式的结构特征；能分析和梳理常见书面语篇的基本结构特征；能用简单的连接词建立语义联系；在书面表达中，能选用不同句式结构和时态，描述和介绍身边的人、事物或事件，表达情感、态度、观点和意图等；能通过简短语篇获取、归纳中外文化信息，认识不同文化，尊重文化的多样性和差异性，并在理解和比较的基础上作出自己的判断；能从不同角度解读语篇，推断语篇的深层含义，作出正确的价值判断；能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。教学目标语言能力能够围绕“周末生活”的话题，在了解彼此周末生活的情境中，通过看、读、说等活动搜集、理解所需要的语言基础信息；能够灵活使用与周末活动相关的动词短语、动词过去式形式以及一般过去时态，完成英文记叙文的写作任务；文化意识能够拓宽视野，了解国外学生的周末生活，并懂得丰富自己的课余生活，享受各种活动带来的愉悦；思维品质能够在老师的帮助下，通过学习，多层次、多角度、多元化地内化有关周末活动的语言知识；在写作中，注意到语篇的整体性、结构性、逻辑性；学习能力能够通过多种渠道学习和复习，保持英语学习兴趣；认识了以读促写的写作模式并尝试进行写作。教材内容分析本课是一节写作课，要求学生在前面听、说、读的基础上，尝试简单的语言输出。3a是一个控制性较强的写作活动，学生根据图片提示完成短文，这篇短文还可作为3b的写作范文；3b则是一个相对开放的写作，学生根据3a梳理出的写作结构，写出自己的周末。重点掌握与周末活动相关的动词短语和不规则动词的过去式；根据所提供的材料，运用恰当的主题句、timeline和一般过去时态描述关于周末生活的过去经历；难点能够在写作中熟练、灵活地运用一般过去时态，掌握英语记叙文的写作方法及技巧。学情分析通过前四课时的语言实践训练，学生基本能熟练地听、说、读、写有关的词汇和句子，对周末生活的话题很感兴趣，学习积极性高，乐意参与教师设置的各种有意义的语言实践活动，在完成活动任务的过程中，能认真地听从老师的指导和配合老师完成学习任务，能正确地理解和使用有关的知识。本课时话题写作与前后单元内容知识都有密切联系，学生通过第12单元的学习之后，积累了大量的可供本课时写作所使用的语言点，如didhomework,playedbadminton等；在表达情感方面，也提供了帮助，如:Itwas...等。而在学习本单元之后，学生积累了大量关于周末活动的词汇、短语、句子，这些都有助于写作过程中为学生降低写作难度，提供写作信息。教学流程设计教学过程设计意图学生活动教师导学Step1.Review.Accordingtothequestionwords,retellLisa’sweekendthey’velearnedlastclass.Ss:Narration(记叙文).Step2.Prewriting.Observethepicturesin3aandpletethepassagewithsomeverbphrases.Sa:Hecleanedtheroom.Sb:Hedidhomework.Sc:Hehelpedhismothercookdinner.Checktheiranswersbyreadingaloud.Readtheshortpassageagainandandtrytocatchthekeyinformationandthenmakesentences.Sa:OnSaturdaymorning,Icleanedthebedroomathome.Sb:OnSundaymorning,Ireadbooksinthelibrary.Trytoanalyzethestructureofthepassage.Havesometranslationpracticetolearntomaketheirexpressionsbetter.Step3.Whilewriting.Readtheinstruction.WithT’shelp,drawanoutlineandlistsomeusefulexpressions.Haveawritingpractice.Writeapassagebythemselvesforeightminutes.Step4.Postwriting.Afterwriting,haveaselfcheckfor3minutesaccordingtothechecklist.Thensharetheirpassageswithpartnersandevaluateeachotheraccordingtotheevaluationsheet.Step5.Selfcheck.Finishtheselfcheckpart.Reporttheiranswersandtalkabouttheirreasons.T:DoyourememberLisa’sunforgettableweekend?PresentamindmaptohelpSsretellthepassagein2b.T:Whattypeofwritingisthepassage?ExplainthestructureofnarrationandguideSstoanalyzethepassage.ShowthepicturesandguideSstotalkaboutthem.T:Whatdidhedolastweekend?ThenaskSstofillintheblankswiththeproperformsoftheverbphrases.Checktheanswers.ProvideachartforSstolistthetime,activitiesandplaces.GuideSstomakesentencesusingthewords.T:Howdoeshewritehisweekend?GuideSstodividethepassageintothreepartsandfindouttheusefulexpressionsineachpart.TeachSshowtoconnectthesentencesintoapassageaccordingtothetimeorder.Presenttheinstruction.GuideSstoreaditandmakesuretheycanunderstandthemeaning.WhileSsarewriting,walkaroundtheclassroomtoofferhelpiftheyneed.Offertheevaluationstandardstotheclass.Pickoutoneortwoexamplestoevaluateinclass.ProvidethesamplewritingforSstolearnmoreandappreciate.LetSsfinishtheactivitiesinSelfCheck.利用思维导图和关键问题词的提示，引导学生复述阅读语篇，检查学生掌握情况，激活关于英文记叙文的已有知识，巩固已学短语和句型，为下面的写作环节做铺垫。3a的看图说话为语言学习提供了支架，学生通过完形填空的形式完成了这一短文，促进其对一般过去时态动词短语的建构，并巩固了语言基础知识。回读3a短文，通过图表形式引导学生寻找记叙周末活动的关键信息点，并能根据已有信息进行造句练习，巩固一般过去时态的用法，为后面的写作提供思路和语料。对文章进行再次阅读分析，通过问题引导学生依次关注英文记叙文的结构、顺序、时态和丰富的语言表达方式，帮助学生巩固、内化本单元所学的关于周末活动的目标语言，并让学生进行主旨、结构、语言及写法等方面的分析，帮助学生快速积累语料，同时注意到细节信息的准确表达，达到以读促写的目的，为后面的环节做铺垫，促进学生逻辑性思维品质的提升和良好写作习惯的养成。在进行了一系列的写前活动练习渗透了写作技巧之后，让学生当堂写作，为其提供实践的机会。培养学生良好的自我纠正习惯和方法，以及合作精神、批判思维能力和对作品的鉴赏能力。通过“自查互查展评”多角度的检查方式，来欣赏自己的文章、同伴的文章，积累更多好词好句。同时，能够发现不足，及时进行更正。自我检测，总结反思。第页课时达标检测Ⅰ.完形填空。Mikehadaverybusyweekend.1Saturdaymorning,hecleanedhisroom.Intheafternoon,he2hishomework.Itwas3difficult.OnSaturdaynight,he4TV.Hisauntcookedpizzafor5.OnSundaymorning,he6tothelibraryand7abookabouthistory.Thenintheafternoonhe8geography.OnSundaynighthe9theradioandsaw10interestingtalkshow.()1.A.InB.OnC.ForD.At()2.A.doesB.isdoingC.didD.do()3.A.alittleB.littleC.afewD.few()4.A.sawB.watchedC.readD.lookedat()5.A.heB.hisC.herD.him()6.A.goesB.wentC.isgoingD./()7.A.readB.readedC.readsD.looked()8.A.isstudyingB.studiesC.studiedD.hadstudied()9.A.listenedB.listenedtoC.listenstoD.listens()10.A.aB.anC.theD.afewⅡ.根据句意及首字母提示完成短文填空。KellyworksforChinaDaily.Sheisareporter(记者)there.Sheis11.b_____everydayandsometimesworksonthe12.w_____.Lastweekendshewasbusyasusual.OnSaturdaymorning,she13.w_____totheGreatWalland14.t_____somephotosthere.Shecame15.b_____at5p.m.Thenshe16.w_____anNBAbasketballgameonTV.Intheeveningshe17.w_____areportabouttheGreatWallforChinaDail