教师资格面试备考之礼仪

第一节语言及教师语言语言是人类活动的重要组成局部。语言反映着个体的思想情感，表现着个体的“器”,就是教师的语言。作为一名教师，要充分认识教师语言的重要作用，全面了解教师语言的含本质，指“事物本身固有的，决定事物性质，面貌和开展的根本属性”语言是认知心理学的一局部，人类的心理活动取决于人脑的物质结构，所以语们的研究倾向于语言是为人类特有的一种符号系统，从认知角度去解释。事实泛，如《辞海.语言文字分册》对语言作了如下的解释：“语言，人类最重要的语音为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。语语言有狭义和广义之分。狭义的语言，是以语音为物质外壳，由语法和词底的语言成为了人们交际的工具，成为了研究的重点，这也正是通常所指的狭义有人才有语言；二是把语言仅仅理解为语音、词汇、语法的综合。三是以有第二节教师教学语言艺术的意义教师的教学活动主要是凭借语言来进行的。从这个意义上讲，教师语教师的教学语言。教师的教学语言正确与否，生动与否，是否具有感染力在影响教育质量上下的诸多因素中，教师语言水平的上下是一个至关重要的语言意高旨远，声情并茂，深入浅出，具有强大的吸引力、感染力和说服力。教师在“传道、授业、解惑”和思想教育时，都要借助教师语言这一确、鲜明、生动、富有吸引力、感染力、号召力的极具艺术魅力的教学语言是生兴趣、调动学习积极性的重要一环，从而直接影响到教学质量的好坏。么不讲变化，要么装腔作势，要么动辄大声训斥，这样的教学语言充动积极、学生气氛浓厚的课堂。有研究资料说明，学生的学习积极和主动性成绩的上下，乃至学生的成长，都同教师的教学语言密切相关，的教学语言可以让学生从老师那里学到提出问题、分析问题、解决问题的方法，从而提他们积极主动地去思考、理解、掌握教师的讲授和学习的内容。学生在准确、的诱导下，会积极主动地开动脑筋，分析、综合以至理解、掌握所学习的内容，为自己取得一次又一次地思维训练的时机；从而促使他们的思维能力、分析和判断能力得到有效的提高。二、教学语言是教师最主要的教学手段无论教学手段多么先进，教学语言艺术的地位和作用是难以被完全取代的。因为课堂始终是一种弥散着语言的环境。在传统的、比拟正规的课堂中，平均有70%的时间是教师在讲话。一般来说，教师在进行教与学的语言活动时主要包括讲授、解释、讨论、提问、答复、复述、概述、修正或纠正等。此外，还有一些为吸引或保持对方注意、控制的讲话，以及表现彼此关系的表达，它们都是教学语言的组成局部。在一些非正规的课堂中，学生活动的自由度较大，但言语活动仍是绝大多数这类课堂的主要组成局部。教师通过教学语言艺术可以影响师生之间的情感。师生间良好的情感交流对教学效率的提高、学生心智水平的增长、学习兴趣的增强等方面都有着积极的影响。心理学研究证明，任何心智活动，不能截然分割为理智活动和情感活动两个领域。皮亚杰认为，“没有一个行为模式(即使是理智的)不含有情感因素作为动机。”情与理应当互为补充、协调活动。而师生间的这种情感流活动的重要媒介就是教学语言。教师通过教学语言这段，促进师生间良性情感交流，而无视或者不重视的教师往往会因教师语言运用不当，导致教学效果不好。【教师语言的内容要求】美，不但是艺术之光耀眼的聚焦点，而且是艺术之树上那含苞欲放的花骨朵；没有美，艺术之光将黯然失色，艺术之树也呈枯枝败叶。如果说教师的语言应该而且也必须是艺术的话，那么,美——就是这种语言所烙上的标记、企及的境界和追求的效果。由于教师的语言是开启童稚智慧的神奇咒语，是照亮学生心灵的五彩阳光，更是指点学子遨游知识的海洋，更是搏击人生赛场的风向标和助跑器，一句话，教师的语言可称得上是艺术语言中最美的语言，而内容的美又是这种语言区别于其他语(一)内容美的要素构成教师语言内容美的要素主要有以下两个方面：教学内容和教师个人。1.教学内容教学内容看教师的语言不外乎承当着三项最根本的职责：(1)真。传授自然科学、社会科学和人文科学这三方面的人类文化知识积累，即传授人类迄今为止创造的一切物质和精神文化，并引导学生不断充实知识、不懈追求真理。(2)善。教导学生怎样正确地认识社会、认识自然和认识自我，并且有崇高的理想境界、高尚的道德情操、良好的社会公德。(3)美。在品德教学中，尤其是在艺术教学中，教师要注意培养学生欣赏美和创造美的能力，并懂得如何用一颗爱美的心灵去追求真理、热爱生活和充实人生。其实，教师是教学语言的主体，即使用者和创造者，同样一句教学语言，不同的老师能表达不同的意思，产生差异悬殊的效果。如“你怎么啦”这句看来简单的疑问句，据教学法讲师测定验证它能表达十几种不同的含义。同样是对一个迟到的学生，热爱学生、尊重学生的老师说出来时包含着关切和保护。不了解学生、方法简单的老师说出来时充满着责备和愤懑。教学严谨的老师说出来时显得严肃而宽容。教学松驰的老师说出来时显得敷衍而随意。受学生尊敬的老师用理解和告诫的口吻说，不受学生欢送的老师用冷嘲热讽的语气说。2.教师个人教师语言的内容美不仅与教学内容有关，而且还与教师的个人素质有关。教师的个人素质主要包括下面三个方面的要素：方，这是一个相当重要的礼仪，这样会让学生觉得您为人正直，如果眼神飘仰视，即主动居于低处，抬眼向上注视他人。它表示尊重、敬畏之意，适在人际交往中目光所及之处，就是注意的部位。注视他人的部位不同，不遵守目光注视的根本常识。例如，不宜“目中无人”,不宜过多地注视其头、腿、脚部与手部。通常允许注视他人的常规部位有以下几处：额头、双眼、眼部至唇部、眼在人际交往中，尤其是与熟人相处时，注视对方时间的长短，往往十分重要假设对对方表示友好，那么注视对方的时间应占全部相处时间的1/3左右。假设对对方表示关注，或者是表示兴趣时，那么注视对方的时间应占全部相处时间的2/3左右。假设注视对方的时间不到相处全部时间的1/3,说明您对学生、对谈话都不感兴趣。总之，教师可以通过留意注视的时间长短，判断自己的讲课是学生渴望教师的目光是鼓励的，因为它能给学生以自信和力量，们从这种目光中得到鼓励，迎着这种目光，他们敢于大胆地表达自己的观点和真的，想说的时候就会说，当讲话出现被孩子打断、或中间出现突发事情教师资格面试技巧之教师礼仪篇：教师的微笑在国际交往中，如果因语言障碍无法交流，微笑那么是迅速到达预期交流的是在脸上露出愉快的表情，是善良、友好、赞美的表示。在绝大多数国露。如果您希望做一个受学生欢送的教师，第一要旨就是要学会微您正满腹怒气，迎面来了同事朋友或者铃声正催您进课堂，您会用怎样的表情们一般会在其他成年人面前注重自己的表情，会懂得在适当的时候掩饰自己学生往往比我们想象的更会察言观色，并且常根据老师的表情来师带着自己的不愉快走进教室，孩子会误认为老师不喜欢自己。老师的(一)笑的本质笑的个性原那么在于：具体的眉部、唇部、牙部、声音的动作及彼每一名教师在笑的时候应注意以下三个方面：女性的服装比男性更具个性特色，但是要注意自己教师的身份校园不要穿着得过分性感、过分艳丽、过分奢华。服饰价格不求很高，但是女教师职业服装，它具有实用性、审美性和象征性等职业服装在我国，正式的社交场合，女士的礼服是旗袍。旗袍款式流畅巧妙，最能表西装上衣应做得长短适中，以充分展现女性腰部、臀部的曲线美，如果配裤子，那么可将上装做得稍长些。无论配裙子或裤子，一般采用同一面料做套裙，使得整体感强。西装的“V”字型领口要上下适中，胸围和腰身都不要有紧绷感。前襟不翘，后身不撅，前后身处在一个水平线上。女教师在选择时要注意下面几点：1.女子西装款式多样，要根据自己的年龄、体形、皮肤、气质、职业等来选择；要讲究皮鞋、袜子、皮包、饰物、发型、化装与西服的配套协调。2.挑选西装时，选择根本色最好，不需要流行的颜色，黑、褐、灰或者条纹、碎点的图案比拟好，面料质地要好。3.女教师在一些正式场合一般需要着西装，正式场合如接见外宾，外出访问，出席典礼、庆典，在名剧院看剧，听音乐会等。三、套裙套裙，是西装套裙的简称。在许多正式场合，它是女教师的首选。其上身为一件女式西装，下身那么是一条半截式的裙子。它不仅会使着装者看起来干练而成熟，而且还能衬托出其所独具的韵味，使之显得优雅和妩媚，可以很好地表达出女教师的职业特点和女性的魅力，并且与具体的场景相协在一般的社交场合，女性可以穿连衣裙或穿中式上衣配长裙。夏季可穿长、短袖衫配长裙或过膝裙。在宴请等正式社交场合，一般要穿长裙，至少要长过膝盖，不应穿长裤、牛仔裤和超短裙。套裙的搭配，亦是女教师必须重视的。第一，衬衫在公共场合不宜直接外穿，衬衫的下摆必须掖入裙腰之内，不得任其垂悬于外，或是将其在腰间打结；衬衫的纽扣要一一系好，除最上端一粒纽按惯例允许不系外，其他纽扣均不得随意第二，衬裙。衬裙特指穿在裙子之内的裙子。一般而言，穿套裙时，是非穿衬裙不可的，衬裙的色彩，最好单色，并且不宜出现任何图案。第三，选择内衣时，最关键的是要使之大小适当，既不过于宽大晃悠，也不能过于窄小夹人。同时，还要注意一定要穿内衣、内衣不准外露、内衣不准外透等三点。男教师的着装分为社交服装与职业服装。职业服装即工作服装，应适合职业性质、工作环境，要实用又便于活动，能给人整齐划一、美观整洁之感，能振奋人心，增强职业自豪感。男教师的社交服装分为正装和便装。正装主要是西装，便装那么是多种多样的。一、西装的穿着在交际场所穿着西装的人越来越多，它的穿着十分讲究。教师在选择正装时，通常都选择西装，主要原因是造型优美、做工讲究。同时，西装作为最为流行的一种国际性服装，对于教师也不例外，也成了教师在正式场合的首选。教师要想使自己所穿着的西装满意如意，就必须在西装的选择、西装的穿法、西装的搭配、西装的场合等四个方面循规蹈矩，严守相关的礼仪标准。1.西装的选择由于西装对做工十分讲究，因此要想使穿在自己身上的西装替自己增色，首先要进行精心的选择。通常情况下，教师要注意色彩、款式、面料、图案、尺寸、造型和做工等各个方面的细节。一般说来，三件套西装(一衣、一裤和一件背心)比两件套西装(一衣一裤)要显得更加正规一些。西装以无那么更适于庄严肃静的礼仪性活动。此外，在挑选西装时，必须检查其做工的教师在身着西装时，必须对其具体的穿法倍加重视。假设不遵守西装第一，撤除商标。在正式穿西装前，务必将商标先行启用，否那么,就会贻笑大方。应当系上；就做之后，那么大都要解开。唯独在内穿背心或羊毛衫、外穿单排第三，保持平整。欲使一套穿在自己身上的西装看上去美观又大方，首括、线条笔直。因此，除了要定期对西装进行护理外，还不能把西装当做披风上，左侧的外胸袋除可以插入一块用以装饰的真丝手帕外，不准再放其他任能用来别钢笔。放钱夹或名片夹。外侧下方的两只口袋，原上，白袋多具装饰之功能。在西装的裤子上，两只侧面的口袋只能够放纸币第四，慎穿毛衫。教师要打算将一套西装穿得有“型”有“味”,那么除了衬衫与西装背心之穿西装时内部通常不提倡穿毛衣，更不能穿多件毛衫外时，领带应放在毛衣内部，并且不穿带图案的毛衣，应穿素色毛衣。羊彩，以无任何图案为佳，其衣领多为方领、短领和长领，衣袖必须为长袖。套，还有下述四点考前须知：二是袖长要适度。穿西装时，最美观的做法，是令衬衫的袖口恰好露出1～2厘米。西装的袖长以到达手腕为宜，衬衫的袖长应比上衣袖口长出1.5厘米左右，衬衫的领口亦应高出上衣领口1.5厘米左右，这样有一种匀称感。西裤长度以裤脚接触脚背为要，穿西裤时，裤扣要扣仪态，又称举止，指的是人们在日常生活中的活动、动作，以及身体各姿态，是指人的肢体所呈现的各种体态及其变动的行为动作和表情。日常生活注。人的举止在相互沟通的作用甚大，具体表现在五个方面：表露功能，替代人们的举止，可以展现人类所独有的形体之美。平日人们所推崇的风度练有素的、优雅的、具有无比魅力的举止。人们的举止，由于在日常生活里表露人们的思想、情感以及对外界的反响。因此，它被视作一种无声的语言，言。作为应聘教师岗位的人员，其举止行为同样是非常重对于教师来说，遵守举止礼仪标准，即要求其举止符合约定俗成的行为标准所谓举止文明，要求教师举止自然、大方、高雅而具体而言，就是要求教师的举止行为不仅可以显示出自己的良好行为此外，教师的举止还应该显示出自己的稳重与成熟。此举不仅可以说明可以显示自己处事有方。因此，教师应努力做到稳健沉着、不温不火、有如，不要大声喧哗。尽管一些人习惯爽直大方，但注意不要放开嗓门大等公共场所，应保持安静。在举行隆重的仪式时，或是在听演讲、听音乐时宜快步疾走，或者狂奔而去。前去拜访他人时，应首先敲门或者按响在对方终止通话前就抢先挂上，那么是十分没有礼貌的。教师的手势，即教师利用手的动作与姿势，传递思想感情，组织教育教师手势，即教师利用手的动作与姿势，传递思想感情，组织貌与职业修养。据研究说明，手势与表情结合，可传导信息的40%。恰当的手势往往是在内心情感的催动下，瞬间自然做出来的。手势可以反映人的修养、性格。手势对于增强教用，所以教师要注意手势语言的运用幅度、次数、力度等技巧。在教学实践作为教师，讲课时，都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得随(2)背手，多见于站立、行走时，既可显示手相握，同事昂首挺胸。但要注意，背手有时容易给人留下盛气凌人的感觉，3.握手在人际交往中，手势更能起到直接沟通的作用。对方向你伸出手，你迎上去鼓掌，是用以表示欢送、祝贺、支持的一种手姿，多用于会议、演出、送、祝贺或支持时，可以鼓掌致意。其正确的手势是：以右掌有节奏地拍击左掌。作是“鼓倒掌”。在交谈中，你向对方伸出拇指，自然是表示夸奖，而假设夸奖，这种手势主要用以表扬学生。表扬他人时，可以伸出右手，翘起拇向被夸奖者。但在交谈时，不应将右手拇指竖起来反向去指其他人，因为此举意味着自大或藐教师资格面试礼仪之教师的站姿要求教师在站立之时，应当显得挺拔而庄重，即身体站直，挺胸收腹，双直，双目平视，头部保持端正。教师在讲台上的站姿优美与否，其感召力是站姿在一定程度上反映了一个教师的精神面貌和对课堂