小学开展课后体育服务的策略研究 论文

小学开展课后体育服务的策略摘要：课后体育服务是课后服务的重要组成部分，亦是解决学生运动时间不足、促进身心健康的有效补充形式，但是在实际开展中受诸多因素的影响。通过文问卷调查法、观察法、数理统计法对影响课后体育服务开展的因素进行分析，提出了从转变家长认知、优化服务项目、转变教学理念、合理利用场地器材以及运用网络学习空间的思路和具体做法，以期为正常有效开展课后体育服务提供一定理论参考和方法借鉴。关键词：体育服务，课后服务，影响因素，开展策略，小学生引言：近几年课后服务的开展取得了显著的成效，在国家日益重视体育、关注学生身心健康的大背景下，正常有效的开展课后体育服务2020年中共中央办厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》明确提出：将开展体育活动作为中小学生课后服务工作的重要载体”。但是在实际开展课后体”育服务中出现了不少问题，通过分析具体问题，进而积极采取应对措施，使课后体育服务顺利有效开展，从而更好的发挥“以体育人”的功能和价值。一、影响课后体育服务开展的1．学生家长的支持度不高与运动兴趣的培养相比，家长更注重学生的学业，加之小学生的年龄又偏小，家长的态度直接影响着学生是否参加课后体育服务。在2020年1月对学生家长进行“学生参加课后体育服务支持度”的问卷调查，通过问卷星随机抽取三至六年级各100位家长进行调查，共发放问卷400份，回收问卷389份，回收率为97.25%，有效问卷382份，有效率为98.2%。通过图1对调查结果的分析看出：非常支持的家长占总数的比例是9.69%，这部分家长认为参加课后体育服务可以促进孩子的生长发育、增进同学间的感情以及综合实践能力的提升。孩子参与自己喜欢的体育项目，既满足了运动需求，又可以提高运动技能，何乐而不为。选择支持的家长占总数的占比是16.49%，这部分家长认为参加课后体育服务对孩子的身心发展有一定益处；37.17%的家长是持一般的态度，主要就是孩子参加课后服务缓解了接孩子放学与下班时间接近的困难，至于孩子选择什么课后服务就随他高兴了；还有36.65%的家长不太支持或不支持，认为会耽误写作业的时间，影响孩子学习习惯的养成，还会影响学习，不如参加语文数学相关的作业指导之类的。图1家长对学生参加课后体育服务的支持度由此可看出，大部分的家长对课后体育服务没有正确的认识，忽视体育运动对孩子健康成长的重要性。觉得小学生就应该以语文数学的学习为重，参加课后体育服务就是不务正业，直接导致学生课后体育服务的参与率不高。2．课后体育服务活动场地和器材不足课后体育服务多在运动场上进行，学校运动场地的不足直接影响着服务效果，也使一些学生喜欢的体育服务项目无法开设，如不少城区学校根本没有开展足球课后服务的运动场地。同时，由于学生基数大、活动密集开展，学校现有器材不能满足开导致课后体育服务背负着很大的压力。3．个别课后体育服务小组人员流动过快，稳定性不够在课后体育服务中，有些学生参加了一段时间就没了兴趣，人在心不在，或者干脆说家长不让来。这往往是辅导老师不能以学生兴趣为出发点，让课后体育服务使活动像一盘散沙，不能吸引学生参加。4．课后体育服务项目较为单一学校开展课后体育服务多是依靠本校体育教师，而体育教师数量不足且一般只对所学运动专项较为精通，就导致开设的体育服务项目较为单一，多集中在球类、跳绳等项目，没有喜欢的运动项目，学生自然不愿意参与。5．学习活动与课后体育服务时有冲突由于学校教学任务比较重，学生学习压力大，如：月考、年级质量监测、其他文体活动等，课后体育服务小组成员活动时间就会被其他老师占用。另外，随着年级升高，学生的课业负担越来越大，作业也随之增多，参加课后体育服务也就被直接忽视了。二、小学课后体育服务的开1．从转变家长认知入手家长的不支持是影响课后体育服务开展的主要因素之一，因此，要积极转变家长的观念、消除顾虑，以获得家长的支持。家长最关心的就是孩子的学习和健康，但是大多数家长不愿意孩子在体育运动上浪费时间，殊不知孩子体质如何。2021年4月，教育部发布的对115余万在校学生体质健康的抽测数据显示：学生视力、肥胖相关数据在不断上升，2020年我国中小学生肥胖率超过10%。结合以上数据，教师可以从促进学生身体健康、预防近视和肥胖入手，转变家长对课后体育服务的认知。2018年教育部等八部门联合下发的《综合防控儿童青少年近视实施方案》中明确指[出：户外活动和锻炼能够有效预防和控制近视；亦有研究表明运动对肥胖有治疗和延缓的作用。参加课后体育服务可以起到锻炼身体的效果，是解决学生体育活动不足的又一重要形式。在2021年1月，对本学期一直参加课后体育服务的336名学生的家长进行了“学生参加课后体育服务后的”问卷调查，回收问328份，回收率97.62，有效问卷321份，有效率为97.87%。从图2可以看出：20.25%的家长认为孩子参加课后体育服务后，不仅没有影响他们的文化课学习，还提高了学习效率。因为平时放学后就写作业觉得时间充足，所以有拖拉的现象。参加完课后体育服务觉得时间紧张，就抓紧时间学习，免得家长不让再参加课后体育服务。因此，参加课后体育服务并不会像家长想像的那样会耽误孩子的学习，且学习状态更佳。有28.35%的家长认为孩子参加课后体育服务后提高了他们的运动水平；有10.28%的家长认为增强了孩子的身体素质；还有9.03%的家长认为参加课后体育服务提高了孩子的社交能力。由此看来，参加课后体育服务对提高增强体质、情商培养有一定的作用。另外，还有27.42%的家长认为参加课后体育服务提高了孩子的运动积极性或减少了玩电子产品的时间或控制了体重。但是，也有4.67%的家长认为对孩子的学习产生了消极影响，主要集中在影响了学生的学习习惯及语数成绩。2图2学生参加课后体育服务后的变化2．从优化课后体育服务项目入手开展课后体育服务应从学生的运动兴趣出发，学生选择喜欢的服务项目可以有效锻炼身体，辅以运动技术、技能学习，在愉快轻松的环境中体验运动的乐趣。在条件允许的情况下，根据学生实际需求增设课后体育服务项目，给学生提供更多的选择。根据参加人数及基础能力各体育服务项目可分设基础班和提高班，一般三四年级以发展学生运动兴趣为主，五六年级以提升运动技能和技术为主，这样不仅满足了学生的而且有助于形成良好的运动习惯。在全面了解学生运动兴趣、特长的基础上，根据男女学生的兴趣差异，结合现有的场地器材，开设篮球、足球、乒乓球、啦啦操等热门项目以及如武术、竹竿舞等民族传统体育项目。在选择服务项目时，辅导教师应给予学生合理的指导，或是轮流体验一次比较喜欢的项目再进行选择。因为有些是学生在日常体育教学中没有接触到的，但是经过学生认真学习后完全可以掌握提高动作技术。这样既满足了学生的运动需求，又可以提升学生体育锻炼的运动能力。3．从转变教学理念入手小学课后体育服务应有一定的趣味性，这样才能吸引学生积极主动的参与到活动中来。要想开展好课后体育服务，就必须从学生的角度出发，选择合适的活动内容，从组织安排到活动指导，运用一些趣味性较强的教学手段，让每一个学生都积极运动起来，主动融入到每个活动环节，帮助学生建立自信，体验到体育活动的乐趣。4．从合理利用有限的场地器材入手学校运动场地不足，可以把运动场划分成数个课后体育服务的活动区域，充分利用有限的活动空间，确保课后体育服务安全有序的进行。同时，可以把闲置或使用较少的体育器材拿出来，丰富活动内容；或指导学生动手制作一些简易的器材，如保龄球、障碍物等，增加课堂趣味性；或选择深受学生喜欢的徒手竞赛型游戏、引导学生拓展创新游戏，以缓解活动器材的不足。5．从运用网络学习空间入手运用安徽基础教育资源应用平台等网络学习空间丰富的教学资源，开设受师资限制，学生又较为喜欢的体育服务项目，通过线上学习、线下练习的模式扩充和延伸课后体育服务，进一步提升课后体育服务的质量。如此，既打破了时间、空间上的限制，便于学生利用零碎时间进行体育运动，也可以及时与老师沟通、答疑解惑，有小时的体育活动。三、结束小学生是祖国的未来和希望，多参加课后体育服务对他们的身心健康具有重要的作用，而开展丰富多彩的课后体育服务亦是新时期学校体育的重要工作之一。”政策、义务教育阶段“5+2”课后服务模式的全面推行，家庭、学校、教师三方需通力合作，使课后体育服务呈正常化、兴趣化、多样化、特色化发展。使之成为实艺术2＋1项目”的有效手段；成为贯彻《儿童青少年肥胖防控实施方案》和《综合防控儿童青少年近视实施方案》的有力抓手；成为落实体育强国和健康中国的重要载体。参考文献[1]中共中央办公厅、国务院办公厅：印发《关于全面加强和改进新时代学校体2]教育部等八部门：关于印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》的通知，中华人民共和国[教育部政府门户[3]张军亮