小学生身体素质现状成因解析与改进策略 论文

小学生身体素质现状成因解析与改摘要：要保证小学生身体素质有质量的持续发展，应做好体质健康监测工作，建立完善以体质健康水平为重点的“监测—评估—反馈—干预—保障”闭环体系，认真落实面向全体学生的体质健康测试制度和抽测复核制度，强化督导检查，健全责任机制，依考核促落实，依监督促规范，依评价促改进，依管理促进步；健全机制，实施精准干预，按力量、柔韧、灵敏、耐力等各类特点采取不同的干预指导方案，充分用好并适当延长课间休息时间，以班级为单位设计体育“微运动”增加在校锻炼，对不同学生的体质状况布置个性化家庭体育作业，增加学生的课余锻炼，还可通过“学、练、赛”多种形式增加锻炼的积极性和持续性，积极聘请各级体育教研员、专业教练、高水平运动员为学校体质健康副校长，来指导学校体育工作的开展，形成合力，综合施策，精准干预，促进小学生身体素质持续提高。关键词：身体素质，成因解析，改进策略引言：青少年体质连续多年下滑，成为国家和社4月，教育部办公厅发布《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》，突出强调学生体质健康管理工作。从2007年中央7号文件提出的增强青少年体质，到《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中对学校体育的重要定位，再到贯彻落实《(2019--2030年)》、确保203年《国家学体质健康标准》达到规定要求的政策体现，也是操作与治理层面的进一步完善客观、准确了解小学生身体素质现状，研究了共计73661名小学生国家学生体质健康测试数据，通过对数据的分析梳理，进一步了解小学生身体素质状况、问题成因，探寻小学生体质健康的内在规律，并提出改进策略供相关职能部门参考。一、研究对象与（一）研究对象本研究的数据资源来自合肥市2020年上报“国家学生体质健康标准数据管理与分析系统”的数据，采集共73661名小学生样本，男女比例总体均衡，其中一年级14616人，二年级14019人，三年级13238人，四年级11205人，五年级10490人，六年级10093人，项目涉及坐位体前屈，一分钟跳绳，一分钟仰卧起坐，50米跑，50米×8往返跑。（二）研究方法文献法。利用中国知网、万方数据等资源查阅并收集相关文献，对资料进行整理和概括总结，提炼出可以借鉴的方法、建议，为本文的研究提供科学性的依据。数据统计法。采用数据统计法，对所获得的相关数据录入计算机进行统计整理分析，运用Excel对测定所得原始数据统计，使用平均分、评定等级、平均值等数据对体质健康状况进行分析描述。访谈法。在前期阅读大量文献资料的基础上拟定访谈提纲，对有关专家、教育主管部门分管领导、体育教研员、一线教师进行访谈，方式主要采用电话、QQ、微信和座谈形式开展，就研究方法、思路等方面听取意见和建议。二、身体素质现状与（一）身体素质现状1.总体情况可见，总体平均分不高，优秀率不足，呈现出发展不平衡、不充分现象，无论是平均分还是优秀率都随年龄增长呈“低——增长——持续下降”现象；二年级学生平均分、优秀率明显高于其他年级，一年级在所有年级中平均分最低，优秀率最低，成为“薄弱年”；学生体测优秀率12.93、良好率34.71、及格率48.02、不及格率4.34，达到及格以上的人数占95.66；距离《“健康中国2030规划纲要》提出的到203年“国家学生体质健康标准达标优秀率25%以上”的要求有很大距离，任务艰巨。2.具体情况（1）力量、柔韧素质。表2、表3显示，小学生仰卧起坐测试均值稳步上升，说明小学生腹部力量在持续增强，但优秀率仅为12.775%，有65.65%的学生处在及格边缘，表明学生腹部力量基础弱，起点低；坐位体前屈总体很好，优秀率达到32.75%，测试均值分析显示柔韧性随年龄增长在二年级小幅增长之后总体呈下降趋势，五六年级与其他年龄阶段相比有明显，表明学生躯干、腰、髖等部位的柔韧性受年龄影要反映青少年腿部肌肉力量和全身协调性，随着年龄增长，一至六年级跳绳均值由64.45提高到120.05，大幅度的提高说明小学生下肢腿部肌肉力量和全身协调性发展较好。（2）灵敏、速度、耐力素质。表2、表3显示，50米跑一年级至六年级测试成绩稳步提高，但不及格率9.91%，在五个测试项目中属于最高，学生需加强反应能力肢爆发性力量的锻炼；50米×8往返跑是反映受测者灵敏与耐力素质的指标，五六年级增幅为4秒，表明随年龄增长速度也在同步小幅增长。由此可见小学生身体素质不容乐观，特别是灵敏、耐力、爆发力发展较为滞后，存在发展不平衡，不充分现象。（二）成因解析1.重智轻体。从学校到家庭，从校长、教师到家长，或多或少带有“功利主义”思想。学校要提升影响力则自然冷落“体育小学科”，体现出过于追求分数、轻视学校体育工作；家长“意识不强，观念淡薄，重智轻体”，许多家长也想方设法保学习、提成绩，“学业压力”重点落在了学生身上，多数学生处于重文化课而无暇顾及体育锻炼的状态。2.习惯养成欠缺。学校体育的有效实施，不仅要重视课堂，还要强化课外和校外；只有课上学，课外、校外坚持锻炼，培养学生兴趣、掌握运动技能，日积月累学生形成自主、自愿、自觉的锻炼意识与锻炼习惯，进而促进对健康的实现。3.法律法规意识有待进一步增强。相当多的教育行政部门和学校领导无视学生的体育权利，在办学治学中有法不依，部分学校领导对体育欠重视，体育课被挤占，场地器材缺乏，学生课外体育活动无法开展等等，而相关职能部门执法不严、管理不善，对违法责任人的责任没有严肃追究。4.师资建设跟不上需求与发展。特别是体育师资队伍建设亟待加强，体育教师缺额现象普遍，部分教师需加强师德建设、提高专业水平，相当一部分教师进取心不强，责任心缺乏。二、改进策（一）加强监测、督导、建设力度1.做好体质健康监测。按文件要求对体质健康管理内容定期进行全面监测，建立完善以体质健康水平为重点的“监测—评估—反馈—干预—保障”闭环体系，认真落实面向全体学生的体质健康测试制度和抽测复核制度，真实、完整、有效地完成测试数据上报工作，研判学生体质健康水平，制定相应的体质健康提升计划。2.强化督导检查，健全责任机制。要把体质健康管理工作纳入地方教育行政部门和学校的评价考核体系，将学生体质管理状况纳入学生体质健康监测和教育质量评价监测体系，依考核促落实，依监督促规范，依评价促改进，依管理促进步。3.加强师资队伍建设。充实师资队伍，加强师德建设，提高专业水平，培养有教育情怀、有责任担当、有奉献精神、有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。（二）精准干预，健全机制1.通过上述数据分析可见学生的体质健康有类别区分，对其进行综合性精准干预。按力量、柔韧、灵敏、速度、耐力等各类特点采取不同的干预指导方案。不同学生的体质有差异，有的学生可能只有一项弱体质问题需要消除，有的学生两项甚至更多，因此，这类体质问题要多采取个性化干预，如针对性的进行分层教学，让不及格等级学生先“脱贫”，让及格等级学生“实现小康梦”，让优良等级学生“走向富裕”，最终实现“共同富裕”；又如充分用好并适当延长课间休息时间，以班级为单位设计体育“微运动”，可以在狭小空间(比如走廊、教室等)进行的肌肉拉伸、身体平衡、自重力量练习等等；再如对不同学生的体质状况布置个性化家庭体育作业，增加学生的课余锻炼，还可通过“学、练、赛”多种形式增加锻炼的积极性和持续性，综合施策促进健康。2.积极推广学校选聘体质健康副校长。既强调专业性，也强调专项性，聘请各级体育教研员、专业教练、高水平运动员，由他们兼职做副校长，来指导学校体育工作，保证教学质量，提高活动水平，增强学生体质。综上所述，要保证小学生身体素质有质量的持续发展，要做好体质健康监测工作，建立完善以体质健康水平为重点的“监测—评估—反馈—干预—保障”闭环体系，认真落实面向全体学生的体质健康测试制度和抽测复核制度，强化督导检查，健全依考核促落实，依监督促规范，依评价促改进，依管理促进步；健全机制，实施精准干预，按力量、柔韧、灵敏、速度、耐力等各类特点采取不同的干预指导方案，充分用好并适当延长课间休息时间，以班级为单位设计体育“微运动”增加在校锻炼，对不同学生的体质状况布置个性化家庭体育作业，增加学生的课余锻炼，还可通过“学、练、赛”多种形式增加锻炼的积极性和持续性，积极聘请各级体育教研员、专业教练、高水平运动员为学校体质健康副校长，指导学校体育工作的开展，形成合力综合施策，精准干预，促进小学生身体素质持续提高。参考文献[1]余素梅，体育课程一体化背景下学生体质健康综合性精